分马第二课时教学设计

时间：2021-03-14 11:02:21 教学设计我要投稿

分马第二课时教学设计

　　教学过程：

分马第二课时教学设计

　　一、复习检查生字词（玻璃板）

　　二、课授新课。

　　1．分析分马过程中所写人物的详略，点，面。简析赵大嫂子、郭全海、老初等人的特点。

　　2．小说是以刻画人物形象为主要手段来反映生活的。本文共写了哪些人物，从思想觉悟方面能给他们归类吗？

　　讨论归纳：

　　可分三类：

　　（1）先进人物：郭全海

　　（2）进步群众：赵大嫂子、白大嫂子、老孙头、老初和张景瑞后娘。

　　（3）比较落后的：老孙头、老王太太、老田太太

　　3．看“理解、分析”一。

　　读了这课文，你觉得写得最生动最有趣的人物是谁？摘录五六条最能表现其性格特点的人物语言和行动描写。

　　老孙头。分马时，他嘴上虽说“还没定弦”其实心里“早已相中”，所以叫到他名字，他就“大步流星”迈过去牵上。

　　他翻身骑在马上，想炫耀一下自己的马最好，谁知被马扔了下来，他口称“非揍它不可”，可是棒子“落到半空”却“舍不得打”。

　　这些表现了老孙头心口不一，流露出他的自私性格和热爱牲口的本质。

　　换马时，他对换马的意义有所认识，在大家都愿意换的`情况下，也言不由衷地慷慨地说：“乐意换”。可是当老王太太真的向儿马走来时，他却嚷道“小心它踢你”，“样子不好看”。

　　这些描写，把一个既要表现积极又摆脱不了自私观念，正在转变之中的农民形象刻画出来了。

　　从这里我们可以看出：小说是通过人物的语言、行动来表现人物的思想性格的。

　　4．分角色朗读，加深对人物的理解。

　　三、布置作业：

　　编写提纲。

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