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故都的秋-语文教学设计

时间:2021-03-14 12:23:41 教学设计 我要投稿

故都的秋-语文教学设计

   一、教材分析

故都的秋-语文教学设计

  课文特点及地位:《故都的秋》所处的单元是中国现当代散文单元。现代散文不仅由白话代替了文言,而且由“代圣人立言”变为“表现自己”,由“文章”上升为“文学”,极大地提升了散文的审美品位。本课是散文鉴赏的起始课,对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文,将使学生学会散文鉴赏的方法,培养人文意识,进而阅读名家名篇,从而步入散文鉴赏的规律之门。因此,以开放的思维,以现代的教育模式来学习本文,将对散文的学习产生良好的导向作用。根据以上教材特点和本次比赛要求运用多媒体教学以及新课标理念,我确立以下教学目标:

  第一、知识目标:

  1、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、学习以情显景、以情驭景的表现手法。

  第二、能力目标:

  1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 3、尝试网络环境,结合多媒体,解读经典文本。

  第三、情感目标:

  关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突,培养人文情怀,提高审美能力。

  根据以上教学目标,我确立以下教学重点、难点:

  教学重点:听读朗读,品味语言。 教学难点:准确把握作者丰富的情感内涵。

  二、教学方法

  学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的'教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。所以,本课的教学指导思想是以教师为主导,以学生为主体,以诵读、设疑、讨论为主线,培养学生的阅读和鉴赏能力。 我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。

  1、朗读法。在前两个诗歌单元养成的诵读习惯在本单元要加强巩固和发展,训练美读。本文是现代散文史上的名篇,感情浓厚,意味隽永,文辞优美,教师应当努力引导学生进入课文的情境当中,体会课文所蕴含的思想感情。

  2、设疑、讨论法。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣,但这种抒写往往不是直接的,而是通过精巧的构思,富有情感与哲理的语言,在写景、状物、叙事中实现的。要引导学生积极参与,合作探究。

  三、学习方法

  这是一堂利用网络和多媒体辅助教学,充分体现学习主体的朗读鉴赏课,因此我安排以下四个步骤的学法引导:

  第一、课前组织要利用网络或参考书,了解作者、作品等相关知识和背景。

  第二、通过多媒体听读朗读,感受作品语言。

  第三、深入研读文本,适时讨论,探究其情景相融的艺术手法,感受人文精神。

  第四、拓展课堂,结合网络教学资源,进行研究性学习。

  四、教学过程

  课前布置预习题:利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景,寻找有关描写秋景的诗文。

  我先用多媒体播放钢琴曲《秋日私语》,同时展示京城秋景图片,以浓厚的秋意,渲染情感氛围,以激发学生阅读兴趣。音乐结束,我问:当秋天来临之际,你感受到了什么?历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢?学生畅谈感受,回忆或朗诵收集到的描写秋天的诗文。

  【名句参考】 落霞与孤骜齐飞,秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)

  浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。------(白居易《琵琶行》)

  无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。 ------(杜甫)

  碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉,总是离人泪。 ------(王实甫)

  自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 ------《秋词》(刘禹锡)

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