师德爱与责任征文

时间：2021-01-07 14:28:29 实用范文我要投稿

师德爱与责任征文范文

　　真正的师德，能温暖人的心灵，能鼓励人一直朝前迈进。下面是CN人才网小编为大家整理的范文，希望对大家有所帮助。

师德爱与责任征文范文

　　例文一：师德征文

　　教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。教育事业，既是伟大崇高的事业，又是平凡琐碎的事业;既是为祖国和人民谋幸福的事业，又是需要付出艰苦劳动的事业。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈现出几许平淡，这里，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，没有悠闲自在的舒适和安逸。一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。

　　陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想;它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。学生一旦体会到了这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。

　　我们随处可以看到，我们学校的教师无时无刻不在起着示范作用：多少次问校长踏着清晨第一缕阳光疾步在校园;孟玉红老师，肠胃不好，腹泻不止，脸色渐渐发黄，身体一天天消瘦，同事们多次劝她早点去医院检查，她怕耽误学生的课，总是说“等到星期天再说”，中午草草吃点饭，利用午休时间去打点滴，晚上还要把一摞作业拿回家批改。王胜兰老师的腰一直不好，但她忍着疼痛坚持给学生上课，由于身体过度虚弱，晕倒在了讲台上。邵灿老师，嗓子哑得说不出话了，吃点药喝口水，继续上课， 56岁的陈站川老师，头发已经全白了，从教三十余载，仍站在教育的前线……多少次老师们都是带病上课，多少次老师们都是以校为家，在家庭和事业的天平上，她们加重了对事业的砝码，始终面带着微笑，去迎接繁花绿草，去倾听鸟语花香，去拥抱颗颗童心，一路唱响着“师爱永恒”的旋律。

　　付出爱的道路是艰辛的，付出爱的过程是甜美的。我曾为学生不学习而大动肝火;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸流泪。繁杂琐碎的班级管理工作让我一身疲倦;不定期发生的意外事件打乱了我正常的生活秩序。我犹豫过，消沉过。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时;当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时;当看到学生在常规方面越做越好时;当看到学生干部在自我管理中不断进步时;当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了对事业的执着。为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是问题、答案;有时，为了准备一篇材料，我翻阅大量书籍，不断学习新知，提升教育理念;有时，为了想个好游戏，我反复琢磨，细细推敲;有时，为了完成学校交给的紧急任务，我加班加点直到深夜;有时，为了孩子的学习，我放弃休息时间，利用晚上周末去家访;这一切都是为了孩子，因为我是一名教师。

　　师德是一首唱不完的歌，师德建设是一条走不完的路。愿师爱无边，愿师德永存!让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希翼放飞理想,我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!

　　例文二：师德征文

　　爱，能温暖人的心灵;爱，能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”

　　一、学生就必须严格要求学生

　　俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

　　二、爱学生就要尊重学生的人格

　　爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

　　三、爱学生要善于发现学生的闪光点

　　任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱，。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的`。

　　对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。

　　如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。

　　我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。

　　总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。

　　例文三：师德征文

　　作为一名教师，一个平凡的人，所做的大多都是平凡人所应该做的事。也正因为是些凡人小事，大多也就没往心里去，大多也就记不得了，唯独与学生的交往，倒是历历在目。每当在教师节、元旦节前后，学生们纷纷从各地寄来贺卡或打来电话时，那亲切的问候时时会激起我记忆长河中的层层涟漪，使我深深感悟到：一个教师想要在学生的记忆中延长生命，那就应该把自己的爱全部倾注在他们的身上。感人心者，莫先乎情;为人师者，莫失乎爱。

　　一个好教师，应当用真诚的爱去开辟通向学生的道路，架起连接师生心灵的桥梁，使学生成为乐于接受教育的人。

　　20XX年秋天，我从师范学校毕业，带着一脸未脱的稚气、背着沉重的行囊到北岩中学报到。报到那天，学校崔校长热情地迎接我。接着他就分配我教初二、三四班数学课并担任三班班主任。末了他还不无担心地反复叮嘱我：对学生要严些，不要跟他们太随便，要不然管不住他们的。后来同事们也都好心地告诫我：要严些，否则学生会不怕的。其实，我心里早有了谱。第一天上课，照例是自我介绍。当我正板着面孔、装着老成地样子向学生作介绍时，勿勿地从教室外冲进一个人，背着书包、低着头。待我回过神时，他已跑到最后的座位上坐好。我顿时觉得火冲脑门，这个学生太没礼貌、太不守纪律了!必须给他个下马威!我眼睛一瞪，指着最后的那个学生厉声喝道?“你，站起来!”他抬起头来，看了看我，想说什么，但终究没说，只是坐在那里没有动。我气极了，快步走到他的座位旁边，再一次命令他站起来，他才很不情愿地站起来。他这一站，把我给愣住了：这个学生几乎跟我一样高!我心里有些发毛了。后来我草草问了他的名字和迟到的原因，说了一通已经记不清了的话，然后让他坐下了。我听得出后排几个男生在底下起哄的声音，心里忐忑不安。第一堂课就这样在紧张的气氛中草草结束了。

　　后来的几天，我了解到，这个叫刘勇的同学成绩是班上最差的，已经十三岁了，是班上的“老大难”。我一直在盘算着给他点“颜色”看看，好树立起我的威信。机会终于来了。一个月后的一次单元测验，他竟然只考了38分!在讲评试卷时我借机大加发挥，极尽嘲讽之能事，并命他举着试卷在教室里“绕场一周”。他脸涨得通红，一声不吭。下午，正当我在办公室里暗自得意时，一个学生来报告：刘勇不上了!我虽然愣了一下，但并没以为然，甚至有点暗自庆幸：走了更好，爽心!然而，等到了第二天，第三天，他还没来时，我心里又有点发虚了，加之校长不知怎么知道了这事，问起我情况，我更是有些后怕了。

　　第四天下午放学后，我请一个熟悉的同学带路，来到了刘勇家中。进了他的家，我才发现新社会里还有这么贫穷的家庭!两间破旧不堪的草屋，一间做“卧室”，用板凳搁了两张铺，中间放了一张缺了一条腿的小木桌子和几张小条凳，桌子上面放了几只破碗，看来是做饭桌用的;另一间靠墙支了一个灶台，里头是一个大猪圈，角落里还拴了一只羊。屋子里被烟熏得很黑，光线很暗，等到我们定下神时，才看到里间的大铺上睡着一个老太太，当她听同去的小同学说是刘勇的老师来了时，她连忙硬撑着想坐起来，请我在板凳上坐。她告诉我刘勇出去挑猪草去了，快回来了。接着我才知道刘勇兄弟姐妹多，父亲早已去世，他的哥哥们已经“分出去”了，只有他和五十岁的妈妈一起过，他妈妈身体一直不好，需要人照顾，加上家里的活，里里外外全靠刘勇一个人。每天干完了活才能上学，放学回来还要忙好一阵子，根本没时间做作业。妈妈老早就叫他不要上学了，但是他坚持要上，脾气又犟，妈妈拗不过他，上学的费用都是他在假期中捡垃圾攒的钱…

　　听到这些的时候，我的心里渐生愧意，鼻子里都有些发酸，觉得自己错怪他了，这样的家庭处境，对于刘勇这样一个十多岁的孩子来说，能坚持这么多年已经是很不容易了。我正冥想着的时候，刘勇躬着腰，背着一大筐猪草从外面进来。他一抬头，看清是我，先是猛地一怔，然后马上放下筐子，恭恭敬敬地叫了一声：“刘老师!”他这一认真，我反倒难为情了。我问他怎么不去上学，他竟然带着哭腔说：“我不好意思去，自己考得不好，怕给老师丢脸。再说，家里上不起，也走不开…”其实，看得出他还是很想上学的。这时我已深深地同情刘勇的境遇了，我诚恳地要求他原谅我的“过激”，希望他能继续上学，并承诺给他以帮助，他听了后激动了，待我告辞要走时，他紧拉着我的手，执意要留我吃晚饭。他诚恳地说：“刘老师，天已经黑了，请不要嫌弃我家穷，就留下来吃一顿我做的饭吧!”我哪有理由嫌弃他呢?我拗不过他，只好留下来。只见他快步抱来好几只鸡蛋，不知从哪家借来面粉，接着就生火、炒蛋，摊煎饼，还挺麻利的。看着他忙活，我心里想，多么好的同学!我平时怎就没发现他的善良、灵巧和可爱?不一会，晚饭就做好了。在这样的环境中吃学生亲手做的这样的晚饭，我是第一次，也是最难忘的一次。这是一次终身难忘的晚餐!

　　打那以后，刘勇上课听讲最认真，一有问题就往我宿舍跑，他全然没有了过去的那种自卑，像换了个人似的，成绩也很快提高了。当然，更重要的是我对学生把我所有的热情都给了他们：课堂上不厌其烦给他们解决疑难;课后和他们打成一片，带他们打球、唱歌，和他们联欢、游戏等等，在他们看来我是一个 “语文、数学、天文、地理，什么都懂;绘画、弹琴、唱歌、打球、讲故事，样样都行。”的老师。对他们又好，特别关心。我自然就成了他们心目中的偶像、权威。当然，和他们一起的时候，我也才真正感受到自己的存在价值，而且我已深深体会到，作为一个教师，不能光有责任心，更要有爱心。没有爱心的责任心是可怕的，单纯靠“威严”来建立威信是表面的、虚假的和有害的。“爱是最大的权威，是师生间最有力的、最自然的连接点，是促使学生敞开心灵大门的一把金钥匙。”教师只有掌握了这把金钥匙，才能在教育中真正发挥主导作用。

　　那一年，刘勇同学的各课成绩都名列前茅，我带的三班班风、班纪最好，在全校各项活动中表现突出。教师对学生的热爱可以转化为学生学习和进步的内在动因。正如爱因斯坦所说：“把学生热情激发起来，那么，学习就会被当作一种礼物来领受”。而教师对学生的爱就是激发学生热情的最直接的因素之一。“投之以桃，报之以礼”，“ 桃李不言，下自成蹊”。教师对学生的关爱，必然会激起学生强烈的情感效应。这就是著名的"罗森塔尔效应"。

　　我真切地感受到，一个教师，能以自己的爱心唤醒学生对生活的热爱，对生活的信心，就是最大的成功!就这个意义上说，“教育就是唤醒”。我坚信：世界上没有教不好的学生，只有不会爱学生的老师。师德的核心正是那份炽热、执着的师爱，它包含了对一切学生的尊重、理解和期待。我国近代学者夏丐尊说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育”。是啊，师爱是教育的基础，没有师爱就不会有真正成功的教育。教师之爱，应该比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更质朴，比其他一切亲情之爱更纯洁、更高尚。它不仅是一种理论，更是一种行为，一种持续的巨大的劳动。爱，可以塑造美好的心灵;爱，可以诱发美好的行为，爱，可以播种美好的语言……。道德之树何以长青?其最大的秘密就是爱。用爱的奉献塑造学生美好的灵魂，同样也实现了我们自己人格的完美与崇高。作为教师，爱生应像一团不熄的火，诲人应像一盏不倦的灯，这样，才能成为学生心灵中的光明之魂!

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