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面试时简短的自我介绍

时间:2021-04-05 10:49:04 自我介绍 我要投稿

【实用】面试时简短的自我介绍集锦7篇

  来到一个完全陌生的环境,我们就有可能用到自我介绍,用自我介绍往往可以让他人有一定的了解。相信大家又在为写自我介绍犯愁了吧!以下是小编整理的面试时简短的自我介绍7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】面试时简短的自我介绍集锦7篇

面试时简短的自我介绍 篇1

  我叫……,今年20岁,下面请允许我来作一个自我介绍:

  学习方面,我觉得大学生的首要任务还是学好专业知识,所以在学习上我踏踏实实,勤勤恳恳。一点也不放松,不过也参加了不少娱乐节目。对于我们计算机软件测试相关专业的学生来说,光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍,并参加了一些计算机水平的资格考试,取得了不错的成绩。课余时间也可以当家教去锻炼自己。

  我认为学习是学生的职业,这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代,我们只有不断汲取新知识,才不会落伍。学习固然重要,一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会,文化艺术节的文艺汇演、奥运志愿者的活动运动会等。

  在参与这些活动的过程中,我结交了一些很好的朋友,学到了为人处事的方法,锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了,成功的机会就有一半,如果不去尝试,成功的几率只能为零。机会来临时,我们就要好好地把握住集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人,也使我变得更加坚强和独立。

  我觉得自己的事情就应该由自己负责,别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考,不要急躁。不轻易的承诺,承诺了就要努力去兑现。

  四年的大学生活是我人生中美好的回忆,我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。我也会继续努力,向自己的人生目标奋斗。

面试时简短的自我介绍 篇2

  大家好,我希望我们可以成为好朋友。我先来做个自我介绍吧!我的名字叫做和予凝,和是和平的和,予是给予的予,凝是凝聚的凝。接下来给介绍一下我的兴趣爱好,我是一个活泼开朗,爱好广泛的的小女孩。人们常说:“读书破万卷,下笔如有神。”我喜欢读书写字,我每天都会坚持读书二十分钟噢!每次读书都会情不自禁的被书中内容给吸引住,有时竟然忘记了时间。

  呵呵!读书让我增长了知识,开阔了视野。我喜欢练习毛笔字,练习毛笔字可不简单,看着那漂亮的字体,我是羡慕的不得了,好想自己也可以写的那么漂亮。可是妈妈说练字不是一朝一夕的事情,要坚持不懈的努力。

  我会努力加油的,为自己加油。我还喜欢跳舞,告诉你们啊!我们的舞蹈可是获得了很多奖项的。就是叫做《压岁钱》的舞蹈,获得了河南省舞蹈金奖和一等奖,这个舞蹈还参加了焦作电视台春晚噢!通过跳舞可以锻炼身体,要练习基本功。如前撑,前桥、后桥、下腰等等,很多的柔体基本功。虽然很辛苦,但是我很喜欢。好了,就为大家简单介绍到这里了。要想更加的了解我就来和我做好朋友吧!嘿嘿,和我这个独一无二的可爱小女孩做好朋友好吗?让我们架起一座友谊的桥梁吧!

面试时简短的自我介绍 篇3

  大家好,我叫杨蕊,今年11岁,我是杭州市卖鱼桥小学文澜校区五(4)班的一名学生。

  平时,我最喜欢做的事情就是看书了,休息日或闲暇之余,我最大的乐趣就是捧着一本书慢慢的、细细的阅读,沉浸在书的海洋里。喜欢阅读的习惯也使我的作文水平有了很大的提高。

  我从幼儿园开始就一直有在学习乐器,最早是竖笛,然后是葫芦丝,在小学二年级的时候葫芦丝通过了乐器考级10级。之后,我又加入了学校管弦乐队学习单簧管,现在已经通过乐器考级5级,正在向10级冲刺。

  我一生下来就长的胖乎乎的,所以体育一直是我的弱项,一到400米,200米的测试,简直就像要了我的命一样,经过我的练习,除了跑步和仰卧起坐,其它的项目一般都达标了,我要继续努力。

  这就是我,平平常常,简简单单,快快乐乐的我。

面试时简短的自我介绍 篇4

  我是既文静又活泼,不失女人味,又有幽默感,有责任心的人。热情而真诚,时尚而性感,善良而骄傲;爱好广泛,才情并举,有点儿小资,有点儿小作。

  希望你是:年轻而健康(运动员出身,大块头最好)、开朗而阳光,魁梧而强健、真诚而友善,热情而细腻、热爱生活,并有属于自己的事业。我喜欢简单悠闲的日子,希望你能让我过着富裕、无忧无虑的生活。

  小贴士:

  一、外貌要事实求是,文化、素养方面以低调的形式稍微包装一下自己,兴趣爱好以善于陶冶情操的好女人展示出来。

  二、把自己的个人情况如年龄。工作。薪水。有无婚史有无孩子。个人爱好。自己的优点这些都说一点。

  三、把自己理想的对象条件写出来。比如希望她无婚史,年龄低于30岁,有稳定工作,性格温和,会做家务等等。

  四、最后写两句对于爱情婚姻的个人看法,比如:真诚的我希望遇到同样真诚的你,平凡而幸福的陪伴一生!

面试时简短的自我介绍 篇5

  我的叫xx,今年27岁,毕业于XX学校,我出生于风景秀美的边陲小城--临江,97年我以优异的成绩考入了吉林工业大学经济管理学院,从此翻开了我人生新的篇章。入学以来我一直担任班级的团支书,繁忙的工作不仅培养和锻炼了我的工作能力,更加锻炼了我解决问题的能力

  我的专业是会计,本科学历,大学四年我已经顺利通过英语四级考试,取得了会计电算化和会计从业资格证书,努力学习关于财务的每门学科,能熟练运用计算机,在过去的2年中一直就职于XX公司,从事过出纳、结算会计等工作,对财务管理流程及纳税申报工作有相当丰富的经验,熟练掌握各种财务软件,对工作充满热情,一直坚持专业知识的学习,并打算在今年内一次性通过会计中级考试。

  我性格外向,思想活跃,乐于接受一切挑战,大学期间曾担任系学生会主席,正是在那个时候培养了我强烈的责任心、执行力和领导力。在大学期间参加了学生会,有较强的沟通能力和表达能力,工作努力认真,又较强的学习能力和适应性,积极进取,力争上游。生活中,我爱好广泛,尤其喜欢历史,对历代名人传记如数家珍,我也爱好运动,并经常组织同事切磋技艺,最擅长羽毛球运动。

  为了拓宽自己的知识面,我还参加了会计电算化的学习,掌握了会计软件的基本应用及EXCEL等应用程序。为了使自己所学的专业知识能够与实际结合,我还自学了有关的案例教材,如战略管理,公司管理,财务管理,资本运营等,并将其运用到自己的实习工作中

  如果我有机会被录用的话,我一定能够在工作中得到锻炼并实现自身的价值,争当工作精英,做合格的员工。同时,我也认识到,人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的,我认为我有能力也有信心做好这份会计工作。

面试时简短的自我介绍 篇6

  教学目标

  1、通过讲评,提高学生的自我认识水平,学习抓住特点描写人物的方法。

  2、在多向互动的赏析评改活动中,引导学生掌握基本的修改方法,养成良好的习作评改习惯和态度,激发习作兴趣,提高习作能力。

  教学过程

  (一)精彩点评。

  1、师:同学们,老师已经认真地拜读了你们的作品,感到十分惊喜,这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作,你们的文章给老师留下了极其深刻的印象,现在我点到几位同学的作文,请写这些作文的同学站起来用自己喜欢的方式给大家打个招呼。

  2、教师概括介绍学生的习作主要内容,精彩部分则重点描述,学生一一亮相,教师用幽默、富有激励的语言加以简评。

  [评:《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出:“重在培养学生的写作兴趣和自信心”,本次训练是三年级上学期第一组,能否通过有效手段帮助学生消除畏文心理,增强习作信心,激发习作热情,至关重要。本环节力求通过激励性点评,让学生感受到老师的关爱和重视,初尝成功的喜悦。]

  (二)佳作赏析。

  师:瞧,我们班上有这么多才子,老师的手也痒痒了,昨晚加班写了篇文章,写的就是你们中的一位,名字暂时保密哦,想听听吗?现在咱们换一换,我当学生,你们来当老师,我把文章念一遍,大家要注意倾听,猜猜我写的是谁,并能讲出依据,还要想想文章写得如何?好在哪里?

  (教师选择班上最具典型的一位学生写一篇文章(如下),师读,读完让学生把猜测到的同学名字写在手心里,齐亮手心,互相检视。)

  教师范文:

  猜猜我是谁

  见过我的人都夸我五官长得端正,虎头虎脑的,只是眼睛小了点,爸爸妈妈有时干脆呼我“小眼睛”,眼睛虽小,可有神着哩,能望见很远的操场上的小麻雀,发现密密麻麻的树枝中的金龟子,喜欢军事的爸爸说:“这小子将来也许能当个海军航空兵呢。”

  我的胆子很大,每次体检要抽血,总是冲在前面,第一个跑到医生跟前,还不停地给后面的同学打气,抽完血,晃晃胳膊,显出若无其事的样子来。感冒了要打针,我从来不哭也不闹,即使疼得浑身发抖,也不吭一声,医生都夸我“好样的!”,“真勇敢!”。只是在没有旁人的时候,我会悄悄地跟医生商量:“能不能打小小针的?轻轻地打。”弄到护士阿姨笑得前俯后仰,我至今还没弄明白她们到底笑什么。

  我的爱好很广泛,踢球啦,下棋啦,旅游啦,看课外书啦,样样喜欢,尤其爱看动画片,《名侦探柯南》、《帅狗黑皮》、《足球小子》、《蜡笔小新》……一集也没落下,有的都看了两遍了还不过瘾,每天清晨或傍晚,我早早就守在电视旁边。看的时候,总是不知不觉地被“吸”到电视跟前,时而哈哈大笑,时而手舞足蹈,弄得大人莫名其妙。每次看动画片,妈妈总忘不了提醒我:“不要靠得太近,伤眼睛呢。”

  最近《蓝猫淘气三千问》连续播出“宇宙探险”的精彩节目,我像着了魔似的,满脑子都是蓝猫、菲菲、咖喱,看多了,心里装满了疑问,向老师请教了很多问题:地球是不是在银河系里?太阳爆炸以后人类怎么办?黑洞到底是什么东西?我们能不能回到过去?弄得老师都招架不住啦,许多同学听了都大为惊讶。

  这就是我,猜出来了吗?猜中有奖哦。

  师:我写的林宇微同学,你们猜到了吗?请猜到的同学起立(学生起立)。这么多同学都猜到了,真是火眼金睛啊!老师现在评你们为“孙小圣”,高兴吗?大家互相祝贺一下。

  师:老师感到很奇怪,你们是怎么猜到的?有什么“绝招”说出来让大家开开眼界?

  生1:我主要是从他的外貌描写中知道的。

  生2:我也是根据文章中的内容,写他胆子很大,体检抽血时总是很勇敢,生活中真有这样的事情──他平时胆子就很大,我就和他一起抓过蜥蜴。到山上摘野果他也总是跑在前面,也不怕草中有蛇。

  生3:我们都喜欢看动画片,可他特别爱看,文中写得很真实。

  师:是啊!只有真实才能体现一个人的特点。现在,请你们想想文中哪些地方写得特别好,给你的印象最深?

  生1:这段话里您抓住了最有特点的地方写。

  生2:您写林宇微的爱好兴趣很广,但重点选择爱看动画片这个方面详细地写,而且写得很精彩。

  生3:我补充:写他看电视时的表现最生动。“守”字用得特别好,还有,写他看电视时“时而哈哈大笑,时而手舞足蹈”,十分形象。

  生44:我觉得林宇微感冒药打针时的表现写得又生动又具体,说明林宇微的勇敢是硬挺的,其实他也怕痛。

  生5:我最欣赏“望见很远的操场上的小麻雀,发现密密麻麻的树枝中的金龟子”这句话,说明林宇微的眼力很好。

  师:你的眼力也不错。同学们,经过交流,大家对林宇微同学的认识更清楚了,如果再写他,就会写得更具体、更逼真了。现在请大家想想,假如让你去写他,你会怎么写?

  生1:我会写他很乐于帮助别人,老师让他当小老师,他很认真负责,他还经常帮同学扫地。

  生2:我会写他的爱好是下棋,我觉得他特别喜爱下棋,飞行棋,五子棋、军旗、象棋、围棋都会下,他的书包里经常藏着各种棋子,他还说每天都要和爸爸杀几盘,他还常常找我下,如果没有人,就干脆左手跟右手来,有时下到天黑了也不知道。

  生3:老师,还可以写他的体育方面的特长,他转呼拉圈会转两百多下。

  ……

  师:哈!你们知道的比我还多,的确,林宇微同学可写的地方很多,同一个人,我们写的时候可以根据自己的发现,自己的兴趣,从不同的方面去写,写自己也是这样。

  (师生共同归纳写好本次习作的体会:①抓住自己真实的与众不同的特点来写;②表达时尽可能准确、具体、生动些,使人物的形象更突出,特点更鲜明。)

  [评:教师“下水”,能知道学生的习作困难所在,教师的下水文能对学生产生潜移默化的影响。通过佳作赏析,增强学生对优秀习作的感性认识,激起写好习作的热望。以班上同学为特例进行描写,进行师生角色互换,能激起学生的巨大的赏析、评改热情,让学生从不同角度写同一个人,可以培养学生多角度的习作创新思维。]

  (三)例文引正。

  师:说话要有口才,打仗还需兵器,修改文章要先掌握什么本领呢?现在老师手头有三个习作片断,均来自班上的小秀才们,这几位同学的习作都不错,但还有一些需要修改的地方,你们有信心帮他们改得更好吗?

  1、教师提供一个未抓住典型特征的关于描写外貌的片断。师读,学生判断写的是谁。(学生讲出好几个答案,均似是而非,无法确定。)

  例文1:

  我是个聪明可爱的小男孩,圆圆的脑袋,一双大眼睛,黑黑的头发,一只小鼻子,一双大耳朵。

  师:为什么不能确定?到底哪里出了问题?

  生:我们班上圆脑袋、大眼睛的人不少,看不出写的是哪一个?

  生:五官几乎都写了,但没有写出明显跟别人不一样的地方。

  师:现在告诉你们作者是──王伟康同学,请大家重新观察,抓住主要特征说一说。王伟康同学请边照镜子边听同学议论,也可提出不同的意见。

  生1:我发现王伟康同学是个双眼皮儿,总喜欢理个平头,鼻子嘛,没什么特点,就不写了,耳朵也不大,他写错了。

  师:主要是没观察仔细。大家再观察他的脸型、肤色说一说。

  生:他的脸黑黝黝的,像包公。

  生:他的脑袋挺大,可是脸却不大,不是“国”字脸,好像是──

  师:是“甲”字脸。对呀!抓住最有特点的地方写就可以了。伟康同学,你认为大家的评价有道理吗?经过照镜子,再参考同学们的提议,现在请你把它整理一下,说一说。

  ……

  2、教师提供一个关于描写爱好方面的片断,但面面俱到,描写不够具体,主要性格特点不突出。

  例文2:

  我爱好体育,喜欢跑步、跳高、跳远,特别爱打乒乓球;我喜欢音乐,会唱很多歌,还会弹电子琴;制作手抄报也是我的强项,在比赛中经常获奖;最近家里添了台电脑,我又迷上了上网,在上网查到了很多资料,对学习大有帮助。我的爱好还很多,比如:旅游、野炊、饲养小动物……我是个一天也闲不住的人。

  师:文中描写的“我”有什么样的爱好?

  生:体育、音乐、制作小报、上网,还有旅游、野炊、侍养小动物等。

  师:你认为这样描写存在什么问题?应如何修改?

  生:介绍的爱好很多,但什么都写,没有一件写得具体。我们读了,留下的印象不深。

  生:应该抓住自己最感兴趣的部分详细描写。

  师:你认为可以抓住那些方面写具体?怎样才能给我们感受到他真的喜欢某一方面的活动?

  生:我觉得他可以抓住“上网”这个方面去写,其它方面就简单一些,因为这个方面表现最突出,他几乎每天都要上网,一放学就钻进电脑里,他能查到很多我们查不到的资料,在上课交流时,老师经常表扬他资料查得好。

  师:“钻”字说得好,说明他确实是个小网虫。还有补充的吗?

  生:听她妈妈说,他一上网就什么都忘记了,经常忘了吃饭。

  师:有不同的想法吗?

  生:我还是感觉他最兴趣的是体育,他是我们班上的体育“明星”,去年代表我们班去参加乒乓球比赛获得了学校第一名,跑步比赛获得了季军。

  师:能获得这么好的成绩,说明他对体育特别感兴趣,能举例说明吗?

  生:他课间活动几乎都在打乒乓球。碰上体育课他总是特别兴奋,做得很认真。

  师:(提问作者):你兴趣爱好广泛,这真是一件好事,你主要的爱好兴趣是什么?能比较具体的讲述有关这方面的故事吗?

  (生讲述故事,是关于体育方面的,教师引导发表议论,帮助学生表达准确、具体、生动些,建议把精彩的部分写入作文之中。)

  3、教师投示一个关于描写性格方面的片断,描写较为具体但存在一些标点、用词、语句方面的毛病。

  例文3

  我爱笑,整天嬉皮笑脸的,像个笑脸佛。最爱看漫画,搞笑图片,喜欢讲笑话,同学们经常被我讲的笑话笑痛了肚子。上课时老师讲得幽默,我笑得最开心,最快乐,同学回答错了,我的笑声最响亮,弄得我没少翻白眼,犯了错被大人批评,我痛苦了一会儿,又忘啦。同学们都说我是个乐天派。我就是这样的人,喜欢我吗!

  ①教师引导学生细读文章,指出哪些优点是大家必须学习的,存在哪些问题需要修改。

  ②学生思考后进行交流反馈,教师在上面规范修改。(交流的修改方案──标点方面:“翻白眼”后面的“,”该为“。”,“喜欢我吗”后面应把“!”改为“?”;字词方面:“慢画”的“慢”、“优默”的“优”都是错别字,“翻白眼”应改为“挨白眼”,“痛苦”应改为“扫兴”;语句方面:在第二句前应加上“我”,语句才完整。“我笑得最开心,最快乐”语言重复,最好去掉“最快乐”。)

  [评:“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,事实上认识自己要比认识别人困难得多,学生在本次习作中主要存在的问题是:未能抓住自己与众不同的地方有重点地描述,本片断的设计就是要通过三个不同的方面的引导:相貌、性格、爱好(特长),使学生认识如何真实、具体地反映自己,表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容,让学生在扎扎实实的分析、思考、发现、评价、修正中感悟方法,锤炼习作修改的本领。]

  (四)互动修改。

  师:刚才已经学到了习作如何修改的本领,现在要把它运用到自己的习作评改之中。那么,你们的`习作要根据什么来修改呢?

  1、学生翻开作文本,把自己的习作认真朗读一遍,边读边注意老师的评语和批改符号,仔细领会其中的意思,在有疑问的地方打“?”以便质疑。

  2、生质疑,师把学生习作本通过投影显示出来,师生共同解疑。

  3、师:好文章是改出来的,俗话说:“文章不厌百回改”,只有认真修改,你的习作才能越写越好,越写越有意思。修改时要独立思考,先自行修改,然后找到合作伙伴,互相帮忙。

  4、学生自改,互改。教师巡视,重点辅导习作水平较低的学生(侧重于字词、语句修改方面)。

  5、教师把在巡视观察中发现的修改较为成功和还存在问题的两个典型案例组织学生评析,进一步指导修改。(略)

  [评:本环节教学重在引导学生把赏评过程中感悟到习作方法迁移到自己的习作修改之中,并养成良好的修改习惯,提高文章修改能力。学生往往只重视教师的习作总评,忽视教师的具体评议意见和修改符号,引导学生读文章,分析评语,理解修改符号,组织自改互改,不仅可以让学生明确修改文章的一般方法和步骤,还可培养学生审慎独立又相互协作的态度,这些看似细节问题,却是提高习作能力的必经之路,不可等闲视之。]

  (五)课后延伸。

  师:回家继续修改自己的习作。把修改后的文章念给家人听,让他们提提意见。第一次评作文,老师是按星级评价的,最好的获五颗星,最少的也有三颗星,现在大家还有两次机会可以提高自己作文的星级水平,修改得好可由三颗星提高到五颗星,凡获得五颗星的同学均有机会在班级习作园地中展示自己的作品,但暂时名字保密哟。假如这次没有成功,还有第二次机会,你可以去观摩习作园地中的同学作品,认真看,仔细判断是谁的作文,或者说写的是谁,判断准确率最高的可以再次增加一个星。下星期准备举行“群星荟萃”评比活动,看哪一组的同学获得的星最多,到时还会请大家欣赏《蓝猫快乐作文》的影碟片,大家有兴趣吗?

  [评:扩大读者群,把读者从单一的对象引向同学,引向家人,这种多维互动的方式,能培养学生认真对待习作的态度,增强关注、欣赏、评价别人习作的意识,并在互相学习中取长补短,相得益彰,不断提高自己的习作能力与效果。语文课标在“评价建议”中强调要“重视对作文修改的评价”,对学生的习作进行动态的过程性评价,能有力激发学生的习作兴趣,培植自我有效感,使学生的习作能力在原有的基础上得到充分的发展。]

  附:优秀学生习作

  “含羞草”+“故事迷”

  我是六一中心小学三年一班的同学,大名王希若,今年九岁。白皮肤,披肩发,左脸颊边有一颗“美人痣”,我爱笑,但总是抿着嘴笑。

  我性格内向,总怕羞。家里来客人了,我总是躲得远远的;上学要经过别的班级,总是低着头快步溜过,像猫走路似的;上课时,尽管许多问题我都知道,总不敢大胆举手。记得有一回,镇中心举行联欢晚会,那场面可热闹了,许多小朋友上台去回答主持人的问题,捧回了不少奖品,我多想也上去风光风光啊!可是我不敢,站在离舞台很远的一个角落,心里还咚咚直跳,生怕被主持人发现──万一被拉上台,那多难为情啊。前学期末,班主任在我的素质报告单里写道:“你是个聪明可爱的女孩,为人善良,做事认真,假如你能改掉胆小怕羞的毛病,就锦上添花啦。老师期待你能自信一点,含羞草要变成红玫瑰啦!”嘿,这回我铁了心,多参与锻炼,改变自己性格的弱点。

  我爱看课外书,特别是童话故事,其中安徒生的童话集是我的最爱。不仅爱读,我还爱讲,碰上好伙伴,我会拉着她,绘声绘色地说个不停。我还会编童话故事,把自编的故事写下来,现在都集了厚厚的一本。老师说我的故事编得活灵活现的,最精彩。最近,我又获了个“故事迷”的绰号。

面试时简短的自我介绍 篇7

  我国著名作家老舍先生说过:骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱,而这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。我们从祖宗那一辈就开始宣传杜绝骄傲了,有孔子曰的:三人行,必有我师焉。还有故事书里面的龟兔赛跑等等。

  记得我读小学的时候,班级里面选班干部,被选中的那位说的最多是 不行,不行,我干不了 ,选来选去就没下文了,最后重担还是落到的班长身上。论能力,每个人都可以当选,只不多了那么的一点 谦虚 。可能在我们的心里那是谦虚,实质意义上它就是虚伪。

  谦虚可以使你永远把自己置于学习的地位,并有助于发现他人的优点。但是,谦虚决不是客套与虚伪;不是遇到工作时的退缩与推委;更不是所谓的深藏不露。如果有机会需要你发挥自己的能力,而你也拥有这样的能力,你必须知难而进,当仁不让,决不能把谦虚作为推卸责任的借口!

  我的演讲完了,谢谢!

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