最新甘守三尺讲台争做四有教师演讲稿

发布时间:2016-11-24 编辑:秋霞‍ 手机版

  三尺讲台,教师为我默默的贡献着自己,以下是小编给大家整理关于争做四有教师的演讲稿内容,快来阅读参考。

  甘守三尺讲台争做四有教师演讲稿一

  今年9月10日是第32个教师节,主题是:甘守三尺讲台,争做“四有”老师。

  通知对营造好老师成长环境作出规定,在大力宣传学习李保国及全国教书育人楷模等优秀教师典型、弘扬主旋律的同时,加大对违反师德行为的监督查处力度,有针对性地开展严禁教师违规收受礼品礼金、有偿补课等专项治理,教育引导教师不忘初心、潜心育人。

  通知要求各地完善惠师措施,努力保障教师各项权益。要减少对教师创造性劳动的干扰,让他们把更多精力集中于本职工作。要落实定期对教师进行身体健康检查、因地制宜安排教师进行休养的法律规定,保证教师身心健康。要重点关注乡村一线教师、受灾教师、离退休老教师、贫困教师以及因公殉职教职工家属,通过落实一系列惠师举措,使广大教师乐教爱教、甘守讲台、为国育才。

  通知要求,要加强教师教育体系建设,推进教师培养培训改革,不断提升教师能力素质。要深化教师准入、职称、评价、薪酬等方面改革,改进教师管理,激发教师活力。要切实落实好《乡村教师支持计划(2015—2020年)》,使广大执教乡村的教师受尊重、有回报、得发展,为打赢脱贫攻坚战提供坚强人才保障。

  甘守三尺讲台争做四有教师演讲稿二

  鲁美兰,25年的工作生涯里一直担任班主任,但她一直用深情、激情和真情实践她的人生“理念”,多次被评为县优秀教师、导读员、指导师,市优秀班主任。2011年,她被评为县教坛中坚。

  1991年9月,18岁的鲁美兰毕业后主动要求到母校腾蛟镇碧源完小任教。当年,由于碧源完小条件落后,山区孩子们早上带午饭过来,到了中午饭凉了也没地方热,鲁美兰毫不犹豫自己掏钱为孩子们买了保温桶、煤球炉、锅等用具,利用课休时间为孩子们起火热饭。由于她所教的学生大多是留守儿童,为了让孩子们不失学,不厌学,她常常不顾自己身虚体弱,到山上几十里外的孩子家中家访。长期超负荷的工作,让鲁美兰的身体更加虚弱。1998年的一天凌晨,她感到呼吸困难,后来便昏厥了过去……家人把她送到医院抢救后的当天下午,她便拖着疲惫的身躯再次站到了讲台前。班级里的泉同学从小父母离异,和奶奶一起生活,由于性格孤僻,在班级的集体活动中常常落单。鲁美兰就经常把他带在身边,和他谈心,经过一次次心灵沟通,终于让他露出了笑脸,学习上也突飞猛进。

  她每接一个班,总会布置班级文化,参与设立各种奖惩制度并开展各类兴趣活动。她的学生曾拿过象棋、阅读比赛团体冠军,书写、朗诵比赛团体一等奖等奖项。2005、2010年她所带的班级被评为县先进班集体。

  1998年,陈芳芳从平师毕业后回到母校——宋桥小学教学。她扎根在这片贫瘠的乡村土壤,撒播阅读的种子,带领孩子们一起享受阅读,这一晃就走过了18个春秋。

  她利用“拓展性阅读课程”开展课外阅读活动,为班级制订阅读计划,帮助学生在每个学期,有计划地开展各类阅读活动。近年来她逐步创建的“阅读时光教室”,成为学生心灵的家园,并于2016年被评为“温州市阅读榜样教室”。2014年,她负责创建“书香廊道”文化,充分利用学校廊道空间,在五层教学楼层分别设计布置了与各年段相对应的“校园阅读漂流站”“阅读书目推荐”“名人读书故事”“名人读书名言”“古诗词经典诵读”等五大专题。之后,又利用老教学楼三层廊道空间,布置了“宋桥本土诗词”“校名变更历史”“师生美术作品”等三大专题。2015年,在书香廊道文化创建基础上,她又带领学校团队主编开发了“享受阅读,快乐成长”校本课程——“我学阅读”1~2年级;“我会阅读”3~4年级;“我爱阅读”5~6年级,并在六一儿童节当天,作为“童年最珍贵的礼物”送到每个孩子的手中。2015年,“享受阅读,快乐成长”校本课程被评为温州市首届精品课程二等奖。

  同时,她结合学校“阅读课程”建设,以“世界阅读日”为契机,组织开展了学校首届“亲子阅读开放日”系列活动,邀请家长走进校园,共同制作亲子阅读书签、评选亲子阅读成果作品、参与亲子阅读测评,分享亲子阅读收获等。

  甘守三尺讲台争做四有教师演讲稿三

  我常在心中自问,“什么样的教师称得上好教师”。 要谈论什么是“好教师”,首先要明白“教师”该做什么。

  韩愈说:“师者,所以传道受业解惑也。” 可见,教师必须教人道理,解人疑惑。《礼记》曰:“师者也,教之以事而喻诸德也”, 教育家陶行知说,“先生不应该专教书,他的责任是教人做人”,乃知,教师不光要授人以知识,还必须教人以做人。总而言之,教师就该既身怀传承文明的使命,传授学生知识与技能;又能肩负起社会责任,教学生做人的道理。

  教师培养出的人要能很好地从事社会生产与生活。而能圆满地完成上述教书育人的使命,在修身、治学、从教乃至生活各处都能身体力行此使命的教师,我觉得即可称之为“好教师”。做个教师容易,做个好教师不易;坐而论道谈论好教师容易,真正放在身上手边去做就更不容易了。

  我想,要成为一个好教师,必须做到爱教善教,好学善学。

 

 

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