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中央音乐学院师资培训心得

时间:2021-01-01 10:11:01 心得体会 我要投稿

中央音乐学院师资培训心得

中央音乐学院师资培训心得1

  非常荣幸我于XX年1月7日踏入了中央音乐学院的大门,受学校的派遣前来参加《全国音乐教师等级资格认证》的培训。离开大学校门六年的我,一直在钢琴培训学校从事少儿钢琴教学工作,但很久没再进入专业学院继续学习,短短的几天时间,再次找到了学习所带来的充实感。

中央音乐学院师资培训心得

  在培训中,深刻地体会到不断学习最新的教学理念、探究好的教学方法对于教学工作的顺利进行是多么的重要。记忆犹新孔聪院长对我们的嘱托:学习是最不能忘的事情。当今社会竞争如此激烈,机会只留给那些有准备的人,而不断地学习是能在竞争中获得优胜权的砝码。活到老学到老不应只是一句空口号,而应为此脚踏实地地努力,用实际行动来告诫自己和鼓舞自己不断前进的方向。

  此次之行,我感到非常有价值,对我的触动也很大。为什么这么说,因为在我六年的教学过程中,我一直存在一个严重的教学问题,就是没有正确的教育教学观,只是一味的用自己所仅有的专业技能去驾驭干预学生,希望达到自己理想中的钢琴演奏效果。忽视了快乐教学,让学生感受快乐,常常强压式地、责骂学生的方式导致教学的不良课堂气氛,影响孩子的学习兴趣。

  周海宏教授的《音乐美学原理》与《人类行为动机的原理》

  课堂上的精彩演讲帮我解答了我所遭遇的教学困境的问题根源。缺乏科学的教育观及教育理念是多么的可悲与可怕,做为一名钢琴教师我深感惭愧。一直用错误的观念和方法在引导学生不仅给学生带来了痛苦,也给自己的教学带来了巨大的压力和烦恼。

  通过他的课堂讲解我弄清了两个问题:为什么有很多学生在我手上学琴学习兴趣不浓?对于家长犹豫是否上孩子继续学下去,我作为教师没有很好的说服家长?

  一、快乐教学法是现在教育所提倡的,让孩子感受学习的快乐同时更愿意自主的学习,钢琴的学习也不例外。

  家长更多希望培养孩子学琴的兴趣而并非成为钢琴家,虽然我知道这个道理,但在实际教学操作过程中老范错误。我应该多在课堂气氛、教学手段及方法上多思考,改善与学生间的不良关系。多鼓励学生、挖掘学生长处,不要老指责学生缺点,不要太苛求学生做到和专业学生一样优秀。就像周老师说的,本来这个孩子挺喜欢钢琴,但一弹琴就说:“哎、你怎么这么多错音。这样大大降低了学生的目标成就感动机,只有强化孩子成就感动机心理,他才会有信心与动力去做这件事情,并且是快乐的体验。一但老是在沮丧的情绪下,他对学习的体验是不快乐的,久之他很痛苦,也不会有进步。

  在今后的教学中我一定要多在学生行为动机特点上思考与设计,这是提高学生学习兴趣的关键和秘密武器。

  二、正确理解学习钢琴的目的与作用

  艺术教育的根本作用是提高感性素质,艺术文化科学飞速发展的今天,各行各业无不体现着艺术的美,如没有受过任何艺术熏陶的人不会有很好地审美情操,感性与理性并存才能创造更美好的幸福生活。而钢琴学习是进入音乐文化艺术学习的手段之一,它的学习特点体现在潜移默化地对人的'思维、意识、气质内涵发生着巨大的改变。而不是短期效益,几节课或几年就能看到浅显的表象成绩的体现。应帮助家长建立正确学习钢琴的良好心态,切忌拿自己的孩子跟别人去盲目的攀比:“你看别人学一年就能考几级几级,你怎么这么笨,算了别学了。”

  做为一名钢琴教师,我深感自己的教育责任之重大,你的良好心态及科学的教育观念直接改变着一个家庭的教育观念及孩子的发展前途与命运,也关乎一代人的成长及社会影响力。要为营造良好的艺术学习氛围而做不断的努力,这也来源于自身对艺术的不懈追求和对教学的不断反思及创新精神。为培养高素质人才而奋斗终生而非仅仅只是局限于琴技艺的传授。

  周老师的教学课堂让我看到了一个优秀的艺术教师的典范,风趣幽默、灵活生动的课堂,呈现出一位教师特有的个人魅力感染着学生对音乐的兴趣及学习音乐的热情,培养学生爱音乐而非培养学生痛苦的学习音乐。

  钢琴专业课上,常桦老师《初级巴赫》及《肖邦圆舞曲全集》演奏讲解

  李昕老师的车尔尼599的技术点讲解及中央音乐学院校外考级1~6曲目讲解,

  让我也在多年教学手指触键改变更好的音色效果取得良好声音表现力上感同深受,对于专业的理解更为透彻,加强我们在教学中的规范问题。在作品的处理上,看到了完整的呈现,原来自己在乐曲段落与乐句中的构思欠缺周密的安排设计,只有加强对作品的分析理解才能更好地运用理论原则对音乐有更好地理解及表现。

  钢琴技术始终为音乐服务,要注重对学生音乐能力的培养也是现代钢琴教育一直坚持的教育观念。

  要学好钢琴还必需让学生学好视唱练耳、钢琴艺术史等相关科目,做为一名钢琴教师应是全面的,对学生的培养也不应是单一的,而要注重培养学生的综合音乐素养。

  在今后的钢琴教学中,我应多多思考钢琴教学的补充门类、研究兴趣教学法、多组织学生参与音乐文化活动,在丰富多彩的音乐世界中让孩子真正喜欢音乐,把音乐的学习当成是人生中自然自觉的习惯,做到真正的质教育。同时,不忘自己做为钢琴教师师需要不断提高自己的文化内涵,个人修为,用自身的实际行动感染学生,与学生共同进步、共同享受艺术的美好,生活的美好。

  传播古典音乐文化,携手共创艺术人生。

中央音乐学院师资培训心得2

  xx年8月4日,教体局教研室组织全县小学数学教师在实验xx学校培训一、二年级数学教材,通过这一天的培训活动使得我受益匪浅,这次教材培训为我以后的教学指明方向,以前的我对新课程理念只知其然不知所以然,通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解,下面我具体的谈一下自己的几点学习体会。

  一、数学教学与现实生活紧密结合

  新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”,倡导数学课堂生活化,也就是强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决,青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说,在平时的教学中,充分的利用好课本中的教学情景,将将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的的课堂情境,这样将抽象的数学具体化和生活化,从而激发了学生的学习兴趣,也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不可分的,所以数学应该是来源于生活,并且能够解决生活实际问题。

  二、教师要有扎实的基本功

  当看到团队成员中那些年轻的教师,从回答疑问到做报告,每个环节都做得无微不至,面面俱到,对整册教材理解得那么深刻,再看看年前的我,却感到非常惭愧,从中感悟到作为老实现教好学生必须具备扎实教学基本功。

  三、要了解低年级学生的特点组织合作学习

  1、低年级的的学生年龄小,自制力差,合作意识差,他们把小组合作学习当作一块玩,使得教师很难调控组织教学。

  2、在小组合作学习中,低年级的学生不会倾听,不会交流,不会合作。优等生抢着说,差生从不发表意见,成了旁听者。

  3、在小组合作学习过程中,低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱;若有分工,也不会听从组长的布置,在小组争抢着分担每个角色。

  4、学生小组合作意识差,小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更愿意独立学习,认为合作学习耽误时间。有些学习差的学生,也不愿意与他人合作,对小组的合作学习置之不理。

  四、我的几点对策

  1、在小组合作前先让学生充分的思考,形成自己的想法,然后再小组合作学习。

  2、小组分工要合理,每个组员都要有事情做。一开始,我尝试着给他们分工,这样他们比较满意服从。小组长要引领每个组员轮流发表意见。

  3、教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见,大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培养的过程,不是一朝一夕培养好的。

  4、在小组间引入竞争意识,看哪个小组合作学习得好,及时搞好对小组的评价。

  总之,合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。当然还有很多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。

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