浅议现代信息技术与商务英语教学论文
[摘要]商务英语教学是有别于基础通用英语教学的，如何更有效地开展商务英语教学成为众多教育学者们的研究课题。实践证明，在商务英语教学过程中充分合理地利用现代信息技术，对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，商务英语教学与现代信息技术的结合成为必然。
[关键词]现代信息技术;商务英语教学;应用;促进作用
随着我国经济社会的全面发展，计算机网络的迅速普及，现代信息技术已逐渐深入到英语教学的各个领域，现代信息技术与电教媒体的应用，使英语教学有了质的飞跃。它通过合理地利用电教媒体对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，打破了传统的教学模式，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，结合英语去发展自己多向性的创新思维，增强了创新能力。而商务英语教学是一种特殊用途的英语教学，它首先是一种英语语言教学，但这种教学是对一种具体语言资料即商务英语语料的定义，在一种具体语境(商务场景)中对某种特殊交流(商务交流)的强调。由于商务英语知识面广，便捷的多媒体网络等现代信息技术的应用不仅为商务英语教学提供丰富的语言和最新的商务信息，还能让学生接受多种语言教学，参加商务实训，“身临其境”地体会学习的乐趣，提升商务技能。
因此，多媒体的利用不失为商务英语教学模式中一种重要的教学手段。
一、商务英语教学的特点及要求
商务英语与基础通用英语课程设置不同。商务英语课程除了包括语音、听力、口语、基础英语等必要的语言类基础课程外，还包括经济贸易类课程，如宏观、微观经济学及管理学、营销学、金融学、保险学甚至国际法等学科;而普通英语专业的课程设置，除了上述语言类基础课程外，所需的课程是英美文学、应用语言学、文体学、高级英语(精读)、翻译、写作等。
我们在进行商务英语教学时要充分考虑到学生就业的岗位需求，商务英语类从业人员既要具备扎实的英语基础，又要拥有较强的职业专业技能与较高的综合素质。就综合素质而言，企业比较重视人际关系与社交礼仪知识、语言表达能力、心理承受能力等;在职业技能方面，企业会重点考查英语听、说及阅读能力、商务活动的实际操作能力、办公自动化设备应用技能、办公室事务处理能力等;而与职业素质关系紧密的职业道德、发展潜能、中外文化修养等能力，企业也提出了比较明确的要求。而随着信息技术的迅猛发展，传统教学模式受到了新的挑战。为了顺应社会的发展，与时俱进，各学科广泛地将现代信息技术运用到现代教学模式中。现代信息技术以数字化为基础，将文字、图像、音频、视频等多种媒体信息有机地结合在一起，以帮助知识的有效获取。随着信息技术的广泛应用，传统的商务英语教学已无法满足现代教学的发展。商务英语教学与现代信息技术的结合成为必然。
二、现代信息技术在商务英语中的应用
在商务英语教学中，我们越来越多地使用到现代化的教学设施及手段，比如:多媒体、网络课堂、模拟实训室等。利用这些现代信息技术的主要目的就是尽可能多地向学生介绍目前国际、国内的商业状况，增强对学生实践能力的培养，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，让他们能了解更多的商业信息。在教学实践中，表现为如下几个方面:1.利用多媒体技术为学生创设良好的语言学习环境在商务英语教学中，既要让学生掌握各项基本的语言技能，将相关商务知识传授给学生，又要注重培养学生通过多种渠道获取知识的能力。广泛地应用现代信息技术和多媒体技术，可为学生创造良好的语言学习环境，在这些仿真的学习环境中，为学生提供各种实践机会。在课堂上，通过课件、光盘等为学生创设仿真的商务工作场景，如商务谈判、贸易洽谈、办公接待、处理商务往来业务等，引领学生利用英语语言知识在商务环境下提升综合素质，做到“英语语言知识+商务理论+实操技能”的最好融合。同时利用多媒体信息技能指导学生如何利用电子词典、翻译软件和网上资源等来解决学习中遇到的各类问题，提高学生的自主学习能力、课件制作能力，以及对下载的语言材料进行筛选编辑的能力等。
2.利用语言实训室增强学生的听、说、读、写、译的实践技能语言实训室的多媒体电脑平台集声音、文字、图像、动画于一体，充分发挥了声、电、光、影、形、色的多元素功能，使商务英语教学突出形象性，注重感染力，让学生的视、听觉同时受到刺激，从而激发学生的兴趣，提高学生的记忆效率。比如，我院新建两间商务英语专业语言实训室，其中一间是数字可视语言实训室。在商务英语教学过程中，通过影视配音、同声传译、字幕配音、可视分组会话、可视聊天室等专项训练，不断强化学生的听、说、读、写、译等方面的实践技能，提高学生的各项语言运用能力。同时语言实训室为学生提供单人单座的相对独立的学习空间，创设了比较安静的`学习环境。教师可以利用设备对学生的个人学习、小组讨论、语音聊天、自主点播等活动进行及时监听、插话、指导，而且可以通过搜集学生反馈的信息进行因材施教，从而调整和修改教学计划，不断提高教学效率。
3.利用多媒体网络资源完成商务英语项目教学在商务教学过程中选择与专业及未来职业相关的项目主题，如某公司商业计划书、营销策划书等，让学生分组研究讨论，制定项目计划、设计研究方案等。学生可利用多媒体网络技术，开展信息资料的查询整理和分析，进行相关的商务实践活动，完成项目的商务英语写作，项目文稿的多媒体制作等。在这一过程中，学生利用互联网了解市场情况，讨论并确定公司的商业模式，撰写市场调研报告等，这样，既熟悉了商务业务操作流程，又大大提高了各项实践应用技能。特别在多媒体演示汇报过程中，学生不仅掌握了汇报的方法，而且较为专业地利用多媒体手段完成了项目任务。
4.现代信息技术为商务英语教学提供了大量信息，丰富了课堂教学内容在商务英语教学中，教师可以通过多媒体和网络技术搜索大量的商务信息，大大地提高课堂上的教学容量。通过网络资源可以得到最新、最快的商务信息及商务动态，教师可根据学生的学习兴趣及学习目标要求，利用这些信息和资源对教材进行弥补、取舍，使课堂内容更加丰富，更能满足学生的实际需要。而国际商务英语中有一些介绍社交礼仪和各国文化差异的内容，这些内容对商务交际将产生很大的影响。在实际教学中，可以利用电脑向学生展示一些相关的图片、动画或是视频短片，使学生有直观而深刻的印象。通过创设理想的多媒体网络教学环境，引导学生正确运用网络资源还将大大提高学生的自主学习能力，比如订阅网上的英语报刊、访问提供商务知识及英语学习的站点，开展网上远程教学及学习交流等。
三、现代信息技术对优化商务英语教学起到了重要的促进作用
在教学实践中，我们已经认识到现代信息技术与商务英语教学能够进行有效的整合，极大地影响了传统教学模式。首先，现代信息技术与商务英语教学的充分结合使学生的自主学习能力、创新能力和合作学习能力都有了很大程度的提高。因为学生的学习是在积极感情的参与下进行的理智活动，他们的注意力、兴趣是相互联系的，利用信息技术这一强大的教学辅助手段，把有形、有声、有情的教学内容组合起来，很容易吸引学生，从而激发学生感情，使他们产生学习兴趣，调动了他们的学习积极性和主动性。其次，现代信息技术的应用推动了商务英语教学的改革与发展，表现在有利于提高教学效果、扩大教学规模、改进教学模式、优化教材结构、改善师生关系等。
第三，现代信息技术在商务英语教学中的应用对教师提出了更多的挑战，进一步促进了教师专业水平的提高。因为教师不再是传统方式下系统知识的传授者，而是要在教学过程中成为管理者和组织者，还要不断指导学生的学习，开发新的教学资源，研究教学活动等。
尽管多媒体等现代信息技术的应用为商务英语教学提供了丰富的资源和教学辅助手段，但学生在知识的系统学习上仍存在不足，而教学的实际情况受到储多因素的制约，因此在商务英语教学中如何更好地充分利用现代信息技术有待于进一步地研究与实践。
参考文献:
[1]朱曦.多媒体网络环境下商务英语教学模式的探索与实践〔J〕.南通职业大学学报，2007(12):52～54.
[2]鲍文.多媒体、网络技术下的国际商务英语教学原则的研究〔J〕.中国校外教育，2009(12):446～447.
[3]朱玉清.商务英语的特点及其教学原则[J].河北职业技术学院学报，2006(3):25～27.
[4]韩雪.课程整合的理论基础与模式述评[J].比较教育研究，2002(4):34～38.
[5]赵嘉平.信息技术与现代教育技术应用[M].天津:天津科学技术出版社，2000:143～157.
【浅议现代信息技术与商务英语教学论文】相关文章：
英语教学论文01-22
浅议广告语篇的研究论文12-04
微课与实用商务英语写作课程的融合论文12-09
现代企业管理的论文08-05
现代企业薪酬论文开题报告09-20
现代汉语方向论文写作导引的论文01-09
浅议工商管理专业学生就业问题论文08-24
大学英语教学的论文格式06-20
国际商务毕业论文提纲09-01
电子商务论文开题报告11-14