带实习生心情日记
都说实习生不要轻易接收，后遗症多多。说实习生的“尾子”不好收，没讲透的东西你不得不再“炒XIAN饭”；说实习生人走了后，学生又喜欢将你与他们对比，弄不好连你刚与学生建立的一点感情基础都会被动摇掉。
可我却盼望实习老师的到来，语文作业多啊！来一个助手帮帮忙，何乐而不为呢？况且没有新教师，哪来“老教师”？建设教师队伍，人人有责嘛！
去年的国庆节左右，我就带了一名实习老师。是学校安排的，说让我指点指点。我能指点什么？自己也是块没有成型的毛坯呀！我犹豫着。可人家愿意跟我，这也是一种难得的信任啊。
我的两个平行班分出了一个，———给他带。后来知道，被分出的那个班级对我很有意见，说我把他们当实验品，说我一定喜欢1班，而不喜欢他们7班，等等云云。实际上，他们与实习生分手时，不也一把鼻涕一把泪的，碰出了感情的火花呢！嘿嘿，也许巴不得我永远不回来呢。
没有无缘无故的爱。实习生最大的优点是热情，他们习惯将小事当大事做。再平庸的'课文，他们都当着一朵花一样的讲解，有时还花大气力做课件，在多媒体教室上；周记本、大作文上的评语写得比学生的内容还多。他们既能当学生的文学导师，又能兼任他们的心理辅导员。加上他们本身也还是个学生，年轻、阳光，有朝气，久而久之，学生不依赖不信任才怪呢！
师生之间没有距离是好事，但失去了距离，后果也是严重的。轻松活泼的课堂是我们追求的，可如果一直轻松而落不到实处，一考就“露馅”了。果然在接下来的期中教学检查中，那个班发挥不佳。
成绩滑坡了，我却并不紧张。我知道语文课多上一篇课文少上一篇课文，没有什么区别；我也清楚阶段考试代表不了学生最终的语文水平。我们既要培养学生，也要给未来的老师一个成长锻炼的机会呀。
我知道他比我更急，我忙安慰他，说这没什么的，你“野蛮”一点就行了。他一定听懂了我的意思，因为接下来的一次周记本中，我看到许多学生写道：老师变了。呵呵，变则通啊。
学校老是催我听实习生的课，我听了，不过只听了一节。窥斑而知全豹，没问题。有准备的课都难找什么毛病。他让我提意见，我说没有。我说语文学习的“两条腿”你都把握了。他没明白，我指了指他手中的教案，又指了指面前的作业。他憨憨地笑了。
一个月的实习快结束了，他说要走了，眼神有点迷离。我想，他要学的都应该学到了，他的课堂效果，学生在周记中写得明明白白呢。他看到了，也一定改过来了。他是带着沉甸甸的收获离开实习学校的吧。我不停地在他的各种实习表格上签著名。
送走实习生后，我又重新回到我原来的讲台，突然感觉学生陌生了，不适应我了。看来，带实习生的“副产品”也不是没有哟！尽管如此，我还是愿意接受实习生。真的！
正写着，电话铃响了，是程老师。他问我愿不愿意再接收一个实习生。嘿嘿，正愁忙得分不开身呢！实习生同志，欢迎你的到来。
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