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教师听课详细评语

时间:2021-01-31 18:35:36 评语 我要投稿

教师听课详细评语

  听课,教师成长的阶梯,老师们总去听课是不可能的,时间也不允许,只有提高自己的听课水平,扎扎实实的听好每一节课,听一节课有一节课的收获,听一节课有一节课的体会。下面是中国人才网整理提供的,欢迎阅读参考!

教师听课详细评语

  1、(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”;

  (2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实;

  (3)建议:

  ①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;

  ③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。

  2、(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;

  (2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;

  (3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”;(4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强;(5)较成功的一节课。

  3、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

  (2)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳;

  (3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

  4、(1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);

  (2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣;

  (3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节奏、语言节奏)

  (4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

  5、(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲;(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

  (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

  (4)教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现学生的主体性;

  (5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库

  6、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;

  (2)能利用例、练习引发学生思考、发言,促进师生互动,提高学生学习的主动性;

  (3)应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的'求知欲;(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;

  (5)教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另注意现代教育技术手段的合理运用。

  7、(1)教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);

  (2)教学方式较传统化,特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多),师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论),还有过早归考点内容;

  (3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学),但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室),能否算整合课?

  8、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;

  (2)能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容;

  (3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果,获得成功喜悦的情感、态度,并促进师生互动,提高课堂效率;

  (4)建议:在现代化教学中,还应注意充分发挥教师的语言,肢体动作等情感艺术,加强师生交流,活跃课堂气氛,以提高课堂教学质量。

  9、(1)本节课的一大亮点:学生主持分组抢答活动,促进生生互动,激发学生学习的主动性和积极性,并采用激励式评价活跃课堂氛围,让学生溶入课堂教学中,体现学生的主体地位;

  (2)能合理使用多媒体辅助教学,使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验);

  (3)教学设计能大胆突破传统教学模式,力求达到“三维”目标的要求,教学过程课堂氛围生动,活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

  (4)体会:利用例贯穿于英语教学中,确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。

  10、(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学;(2)能拓宽课本内容,扩大学生的知识面;

  (3)能创设思维,引发学生思考、讨论、发表个人观点;

  (4)教学设计较传统,虽然达到培养学生听、说、读等技能,但课堂气氛不够活跃,学生学习主动性不够,影响教学效果;

  (5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。

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