鼓励性评语 让学生扬起自信的风帆的论文
摘要:新课程的实施后,广大教师改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式。在学生素质综合评价中,鼓励性评语帮助学生树立自信心,鼓励学生发扬优点,改正缺点,奋发向上,激励学生获得更大的成功。鼓励性评语是学生前进的动力,肯定优点是鼓励,指出方向是激励,批评缺点仍是一种积极的激励。鼓励性评语,使学生在自省中矫正自己的行为,扬起自信的风帆。
关键词:激励;鼓励;唤醒;自信
随着新课程的实施,广大教师的育人观念发生巨大变化,特别是对学生的评价上,改变了过去生硬、呆扳、单一的评价方式,对学生进行素质综合评价,有效地促进了学生综合素质全面和谐的发展。在学生素质综合评价中,评语有着不可估量的作用,而鼓励性评语帮助学生树立自信心,鼓励学生发扬优点,改正缺点,奋发向上,激励学生获得更大的成功,对学生的发展起着正确的引导作用。
德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学生年龄尚小,教师的鼓励性评语对他们来说,是一种强大的动力,促使他们不断奋发向上,所以,写好评语,极为重要。为了写好评语,教师要多方面收集信息,多渠道多侧面了解情况。我的做法是:首先,让学生自我评价,自己给自己写出主要优缺点交给老师,目的是引导学生自己认识自己,提高自我管理与约束能力,同时为教师写评语提供第一手材料;接着,进行小组评议,同学之间相互找优点,由小组长形成简单的文字交给老师,目的是使学生发现别人的优点,并互相学习,互相进步;然后,班主任向任课老师及家长了解学生情况,以求评价公正、公平、合理;最后,对学生做出综合评价,班主任与任课老师共同写出评语,评语写成后,组织学生读评语,谈感受,以相互学习别人的优点。
鼓励性评语是学生前进的动力,肯定优点是鼓励,指出方向是激励,批评缺点仍是一种积极的激励,学生安然,头脑聪明,善于思考,数学成绩很好,可是偏科,语文成绩较差,于是我给他写了这样的评语:“你爱动脑筋,善于思考,数学上的难题,总是首先被你攻克,令同学们羡慕;如果在语文上也加把劲儿,提高语文成绩,你会成为学习上的佼佼者,在激烈的竞争中,定会立于不败之地。”这个同学在以后的学习中,果然在语文上下了功夫,语文有了大幅度的提高。张正同学,精力充沛,每天都好像有使不完的'劲,但做事毛躁,我在他的评语中这样写道:“你是个活泼、机灵的男孩子,坦率,真诚,精力旺盛,充满热情,对学习及各种活动都有浓厚的兴趣,同学们喜欢你,老师欣赏你;如果你能稳重一些,细心一些,相信你会更出色!”下学期张正同学严格要求自己,学习认真踏实,做事也不再毛毛躁躁。学生史泽头脑非常聪明,但作业拖拉,于是在评语中我这样鼓励他:“老师喜欢你在课堂上转动眼珠认真思考的模样,可是老师又担心你的懒惰会把你的聪明埋没掉。你觉得该怎么办呢?”史泽从评语中领悟到老师的鼓励,逐渐改正了自己的毛病,成了一位品学兼优的好学生。
不少老师都有这样的感觉,给“先进生”写评语“顺手”,给“学困生”写评语“棘手”,尽说坏话,学生反感;要说好话,似乎又找不到说的。“学困生”真的是一无是处吗?回答当然否定的,学困生只是某些方面差些,他们身上也有闪光之处。“漂亮的孩子人人爱,爱难看的孩子才是真正的爱。”只有对每个学生都倾注满腔热情,才能看到他们身上的闪光点,写出的评语才能如和煦的春风,沁人心脾;如“知时节”的好雨,润物无声。我们教师要善于发现他们身上的闪光之处,用真诚的鼓励,唤起他们奋发向上的勇气。
鼓励性评语,就像一剂不苦口的良药,使学生在自省中矫正自己的行为;一则简短的评语,胜过多少空洞的说教,缩短了师生之间的距离,架起了师生之间理解、沟通的桥梁,使学生在老师包含期待的激励中,扬起自信的风帆,乘风破浪,勇往直前,健康成长!
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