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幼儿园教师资格证结构化面试试题及答案
专业知识题是考官通过对幼儿园专业知识或者专业知识在实际运用方面进行提问，从而考查考生是否具备相关知识素养一类题型。如下是中国人才网给大家整理的，希望对大家有所作用。
问题：幼儿园的小朋友们很喜欢吃薯片、果冻等营养价值不高的食品，这些食品又被称作“垃圾食品”，作为幼儿园老师，你会怎么纠正这个不良习惯?
【参考答案】
垃圾食品不仅对儿童的身体健康有很大危害，而且极易导致儿童过早肥胖、龋齿、消化不良等病症。因此，作为老师，我一定会教导儿童少吃垃圾食品，保护幼儿的身体健康。
首先，设置教学情境，让幼儿了解注意饮食卫生安全的重要性。如通过让幼儿观察有关饮食卫生安全的系列图片，引导孩子思考和讨论图片中小朋友拉肚子、牙疼、肥胖的原因，让孩子体会到哪些食品是健康的，哪些是不健康的，并引出垃圾食品和绿色食品的称谓。
其次，通过多种方式，教会孩子区别垃圾食品和绿色食品。如通过抢答比赛(由老师说食品名称、幼儿抢答是绿色食品或垃圾食品)、食品分类游戏(教师准备一些食品，让幼儿把健康食品放在绿篮子里，垃圾食品放在红篮子里)强化孩子的健康理念。
最后，我会在家长开放日，提醒家长要重视孩子饮食问题。我会把提前制作好的幼儿健康饮食手册，发给每位家长阅读。此外，我还会建议家长们要培养孩子经常锻炼身体、饮食规律的好习惯，杜绝给孩子购买营养价值不高，反而可能对身体有害的食品。
问题：在幼儿园中，我们经常会发现很多没有自理能力的幼儿。如果你是一名幼儿园老师，你会如何培养幼儿的自理能力?
【参考答案】
所谓自理能力是指幼儿完成生活活动的本领，如穿脱衣裤鞋袜、进餐、盥洗等能力，它是幼儿在生活活动中形成和发展起来的，是幼儿应该具备的最基本的生活技能。
教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，针对当前幼儿自理能力差的现状，我会通过幼儿园教育和家长引导两种途径相结合的方式来培养幼儿的自理能力。
在幼儿园教育中，通过多种形式培养幼儿的自理意识，教给幼儿一定的自理技巧。第一，充分利用幼儿喜欢做游戏的特点，创设游戏情景，在游戏中培养自理能力。如收拾玩具设计成“帮小玩具找家”、擦自己的小椅子设计成“给小椅子洗澡”的游戏。第二，可以将一些日常生活细节变成儿歌，帮助孩子记忆。如洗手歌、扣纽扣儿歌等。第三，采用示范方法，教给幼儿一些常用的生活自理方法，让幼儿从中体会自己动手的乐趣。
积极寻求家长的帮助，让其做好生活的引导。家长在生活中要改变“事事包办”的习惯，让幼儿做一些力所能及的小事(洗手帕、穿衣服、系鞋带)，以此让幼儿逐渐具备一定的自理能力。
总之，孩子自理能力的养成，需要幼儿园和家长的共同努力，只有家园同步教育，才能更为有效地促进幼儿的全面发展。
问题：在幼儿园活动课上，有两个幼儿因争抢玩具而发生了争执。作为幼儿教师，你该怎么办?
【参考答案】
幼儿之间因争取玩具、食物发生争执是很正常的现象。作为老师，遇到这样的情况：
首先，正确看待幼儿之间的争执，避免用成人的标准妄断是非，使矛盾复杂化。幼儿间发生争执，是由其年龄特点定的。幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己的需求，很少考虑他人的感受，故而争执不可避免。但这种情况会随着年龄的增长而减少，所以，我不会用成人的标准妄断是非，做好引导即可。
其次，在旁边观察事态的发展，采取恰当的应对方法。如果是小争执，就让幼儿自行去解决即可。如果争执中已经有言语冲突和肢体冲突时，要及时阻止，但不直接判断谁对谁错，而是引导幼儿们协商解决矛盾。如让双方都放下玩具，说明自己的理由，必要时可尝试猜拳等方式来决定谁先玩这个玩具。
再次，事后我要引导幼儿学会正确地解决矛盾，减少争执。告知幼儿，如发生争执后，抬高声音压倒对方、哭闹、打架或者告状都不是解决争执的好办法。而是应该通过双方相互沟通，说明自己的想法，认真倾听别人的想法，求同存异，协商达成一致意见。另外，还要幼儿逐步建立合作和团队精神，懂得分享，学会尊重他人的权利和人格，也可以避免争执的发生。
总之，对待幼儿之间的争执，幼儿教师既要做到不过分干涉，也要给予幼儿必要的引导和教育。
问题：在幼儿园活动课上，有两个幼儿因争抢玩具而发生了争执。作为幼儿教师，你该怎么办?
【参考答案】
幼儿之间因争取玩具、食物发生争执是很正常的现象。作为老师，遇到这样的情况：
首先，正确看待幼儿之间的争执，避免用成人的标准妄断是非，使矛盾复杂化。幼儿间发生争执，是由其年龄特点定的。幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己的需求，很少考虑他人的感受，故而争执不可避免。但这种情况会随着年龄的增长而减少，所以，我不会用成人的标准妄断是非，做好引导即可。
其次，在旁边观察事态的发展，采取恰当的应对方法。如果是小争执，就让幼儿自行去解决即可。如果争执中已经有言语冲突和肢体冲突时，要及时阻止，但不直接判断谁对谁错，而是引导幼儿们协商解决矛盾。如让双方都放下玩具，说明自己的理由，必要时可尝试猜拳等方式来决定谁先玩这个玩具。
再次，事后我要引导幼儿学会正确地解决矛盾，减少争执。告知幼儿，如发生争执后，抬高声音压倒对方、哭闹、打架或者告状都不是解决争执的好办法。而是应该通过双方相互沟通，说明自己的想法，认真倾听别人的想法，求同存异，协商达成一致意见。另外，还要幼儿逐步建立合作和团队精神，懂得分享，学会尊重他人的权利和人格，也可以避免争执的发生。
总之，对待幼儿之间的争执，幼儿教师既要做到不过分干涉，也要给予幼儿必要的引导和教育。
问题：幼儿老师如何正确的引导幼儿?
【参考答案】
幼儿的科学教育活动，是在教师的指导下，面向全体幼儿，给幼儿充分的主动学习机会的活动，既强调幼儿的主体地位，又强调教师的主导作用。教师主体作用的充分发挥，为幼儿的主动学习提供了机会与条件。因此，幼儿教师对幼儿是否进行有效的引导，事关幼儿的健康成长和发展。
我认为，幼儿老师在引导幼儿时，应注意以下几个方面：
第一，对幼儿进行赏识教育。幼儿3岁左右具有了一定的自理能力，但是当前的幼儿从小受到家庭的宠爱，受到父母的宠爱，衣、食、住、行都由父母安排，导致他们遇到困难不能自己解决，因此教师可以鼓励幼儿自己穿衣服、系鞋带、摆放碗筷、收拾玩具等。幼儿做了事情，应及时给予表扬和鼓励，让幼儿正确认识自己的成绩，树立自信，战胜困难。
第二，培养幼儿良好的学习习惯。幼儿常常不会安排学习时间，容易被外界环境所干扰，上课时常常心不在焉，为此，教师应该帮助幼儿养成良好的学习习惯。幼儿具有好奇、好问、好动的持点，教师应充分利用这些特点，想办法激发孩子的学习兴趣，让孩子体验学习的快乐。
第三，培养幼儿的责任感。幼儿做事往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为的结果。因此，要培养幼儿的责任感，必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。
第四，艺术地夸幼儿。好孩子是夸出来的，可要想把幼儿夸好，还得做到以幼儿为本，讲究夸的艺术。夸幼儿要有一个积极的态度，夸幼儿是为了他们良好的思想行为的发展。因此，夸幼儿要做到不管在什么情况下，都要仔细观察他们的表现，耐心倾听他们的讲述，并理解他们的思想活动，然后，再对应该肯定的言行进行充分地表扬
问题：两个幼儿玩玩具，其中一个幼儿把对方的玩具摔坏了，作为他们的老师，这时你该怎么处理?
【参考答案】
幼儿摔对方的玩具其实是在同伴交往中所存在的以“自我为中心”行为的表现，其本质原因还在于幼儿自身性格的不稳定、情绪控制能力不强、社交技能缺乏。而幼儿时期同伴关系的发展对其社会能力、认知能力、情感、自我概念和人格的健康发展和社会性发展都具有重要影响。因此，我会这样处理：
第一，创设环境，促进幼儿同伴间的积极交往。幼儿时期是幼儿性格形成的稳定时期，作为一名幼儿教师，应该充分利用幼儿这一时期的身心特点，积极创设有利于幼儿同伴间积极交往的环境。如，可以将被摔坏玩具的幼儿引到园内的另外一个区角，陪他说话或者一起玩游戏，借以转移幼儿的注意力。
第二，正面引导，帮助幼儿习得交往技能。一方面，在幼儿同伴交往过程中，孩子对玩具爱不释手，偏爱哪类玩具、怎样玩耍，都能反映出孩子的心理状态，同时与孩子的性格发展有一定的关系。儿童的天性是玩，所以我会提供两个孩子合作才能完成的游戏，创造交往的条件，同时我会告诉他们不同玩具的玩法，引导他们探究的兴趣，这样会使气氛更为融洽。
面试的本质是能岗匹配，考核一个人是否具备岗位的需求，也就是是否有一颗爱孩子，尊重孩子了解孩子的心，和尊重家长，了解家长，形成家园共育的过程能否胜任岗位的需要。
幼儿面试以结构化面试为例，在面试过程中，考官会根据题本发问或者考生看题本答题，面试题目的命制以人事部印发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》为标准。在面试过程中，考官根据考生的答题内容，结合各要素的评分标准，对考生进行打分。
结合一道真题为例：
孩子家长放学的时候，看到孩子自己穿衣服，老师站在一旁不管，家长就斥责老师，作为老师你怎么办?
评分标准：
(好)能正视题目中问题的存在并分析原因，能按照上级要求提出切实有效的措施将教育活动深入下去。论证充分，条理清晰，语言流畅。
(中)考生对存在的问题有一定的认识，提出的措施一般。论证较充分，条理较清晰，语言较流畅。
(差)认识偏颇，表述混乱。论证不充分，语言不流畅，表达不清晰。
【参考答案】幼儿期是培养生活自理能力的关键期，通过自我服务，劳动锻炼，孩子的独立性和自信心能够得以发展。作为一名幼儿教师，要鼓励引导幼儿做些力所能及的事，并予以及时的帮助。因此，遇到这种情况，我会这样去做：首先，尊重家长。家长爱子心切，遇到这种情况应予以理解、冷静对待，并妥善处理，做到充分的尊重家长。 其次，与家长进行真诚沟通。从孩子的角度出发，让家长明白，孩子已经慢慢的长大了，愿意去尝试他没做过的或者他可以做到的事情，希望家长能够支持和配合，只有这样孩子才能学会自理，才能健康快乐的成长。最后，循序渐进的帮助孩子养成自理能力。孩子的自理能力不是一天两天就能够养成的，在培养自理能力的过程中，我会注意幼儿的能力所在，在给幼儿提供自己动手机会的同时，我也会及时的提供帮助，并不断的鼓励和肯定孩子;与此同时，在平时工作中，应加强与家长的沟通与合作，帮助家长建立与幼儿园一致的生活常规，提升家园共育的合力，从而促进孩子的全面发展。测评要素：综合分析能力职位匹配能力
问题：某幼儿园招聘幼师，你前来应聘，发现园长为了提高园里的效益，给园里的孩子投喂药物，对于这种情况，您该怎么做?
【参考答案】
幼儿因食药不当而带给身心的危害，远远大于此次我求职能否成功的问题。一旦类似恶性事件演化开来，影响的将不是一个园的幼儿，而是一个时代的幼儿。那时，学前教育事业的腾飞还从何谈起。与园长交流完求职相关问题后，我会就此事发表个人看法。
首先，向园长了解该园给幼儿私自投喂药物的原因。就其话题，阐述喂药给幼儿身体带来的危害，阐述幼儿对一个家庭、一个国家的重要性，讲明其不顾教师职业道德行为一旦被教育行政部门查明，将会被取缔办园资格，而这比幼儿园效益问题严重得多。
其次，就目前幼儿园效益不好一事，根据经验我会提出一些个人意见。如招聘优秀幼儿师资，不断提升我园的办学水平，提高知名度，赢得幼儿的喜欢、家长的信赖;再如加大幼儿园的基础设施建设，为幼儿营造良好的学习与成长环境等。
再次，如果园长对喂药一事态度坚决，我会拿起法律武器，为幼儿维权。生命至上，健康第一。要用我的行动还幼儿教育的公益性，用我的行动还幼儿以安全健康的成长环境。
最后，就我这个年轻人的言行会向园长道歉。我不希望我这个求职者给幼儿园带来的是灾难，只希望带给幼儿园的是良好转机、是勃勃生机。
问题：手工课上，孩子只会模仿没有创新，你该怎么解决?
【参考答案】
传统幼儿手工教学，严重忽视幼儿的主动性与差异性，幼儿常常是按部就班地学习，机械被动地模仿。长此以往，将使幼儿对教师言听计从，形成依附的性格，失去独立思考、自主创新能力。因此，我会尝试以幼儿自主性手工活动为切入点，深入开展实践活动，激发幼儿创造性。
首先，我会通过教师的角色转变、教育行为的改变，为幼儿积极营造一个幼儿想做、喜欢做、有机会做的手工活动氛围。其次，解放幼儿，让幼儿自己学习。即在创设了可供孩子操作的环境后，引导幼儿根据自己的兴趣、经验、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留给幼儿“异想天开”的空间。再次，当好幼儿的参谋和助手，和幼儿一起克服困难。在幼儿遇到困难将要放弃时，我通过积极有效的师幼互动，为幼儿提供适时、适度的帮助和支持，这是促进幼儿自主学习的关键。最后，用赏识与认可为幼儿自主学习提供不竭动力。当孩子完成作品时，我会对幼儿的独特性、创新性、独立性、坚持性等方面的表现给予赞扬，同时鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的构思和制作过程等，分享制作的快乐。
总之，要让幼儿在手工制作的过程中积极参与，获得学习能力、解决问题能力，而并不是一味追求制作结果。