学生写作能力培养方法谈的论文

时间:2019-07-05 论文写作 我要投稿

  我们常常听到不少教师议论学生的写作基础太差,他们的语言表达能力似乎走进了举步维艰的尴尬迷惑的途径。面对这一现象,语文教师应该多角度训练指导学生,激发他们写作的兴趣,培养其写作能力。

  一、紧扣课标,正视现实,面向全体

  我们的作文教学,呈现的现实往往是面向少数作文尖子和学习成绩优秀的学生,瞄准的是中考。可是刚刚普及九年义务教育的中国,还有更多的初中生毕业不能升人高一级学校学习。他们在现实生活中依然需要写作,如写信、写求职简历、打个报告、发言稿、甚至发短信等等。由此。我们初中语文教师必须更新作文教学理念,正视现实,面向全体,实现课标“能具体明确,文从字顺的表达自己的意思”的最基本的要求,为每一个学生的终生发展服务。

  要实现这一目标。教师必须利用多种渠道,充分了解学生,把握学生的现状,从而使作文教学有的放矢,有条不紊。因此,我每次接任初一新生班级的时候,都从认识每个新生人手,在活动中打开写作的大门。第一堂作文课我就运用在小学已经训练过的《介绍我自己》为题,开展自我推荐的交流活动,要求学生先写后讲。这一活动调动了每一位学生的展现欲,从文字书写到遣词造句,从表达方式到详略处理,都一丝不苟,书面及口头表达也得到了充分的展示。之后,我又进行第二次限时自由写作,要求学生使出自己的看家本领,在45分钟之内,写出一篇能代表自己最好水平的文章来。学生们与前次一样,更是不愿意马虎从事,甘拜下风。通过这样两次摸底训练,对全体学生的写作基础有了初步的掌握,为以后的作文教学提供了依据。

  二、指导学生立意求新,培养写作的创造思维能力

  我们许多语文老师在指导学生立意、选材等方面时,往往讲一些高深的、抽象韵理论“框框”,把学生的思维限制在教师最理想的“光环”之中,学生不敢越“雷池”半步。久而久之,学生的自信心被压抑,个性的发展被扼杀,人格尊重受到挫折,自主活动、自由创作的能力培养成了一句空话。为了顺应当今素质教育的发展潮流,培养学生自主参与各种活动的能力和创新精神,我们语文教师在作文课堂中应该营造一种宽松、愉悦、祥和的氛围,不失时机地启发、诱导学生发表自己的见解,谈谈自己的思路设想,在参与中塑造自己的个性,打开写作的思维空间。这样,学生的写作才会永不枯竭、百花争放、异彩纷呈的理想局面。

  由此,我们语文教师要时时创设情境,激励学生,启发诱导,促进学生去探索、去创造,从而使学生的作文富有灵气,充满童趣,真实感人,视角独特。

  三、创设氛围,走进生活,融入社会人生大舞台

  (一)再现记忆旧事,搜索生活细节

  古人云:“夕阳茅草寻常物,解用皆为绝妙词。”人的生活是由细节组成的,一句话、一个动作、一个眼神,玩蜘蛛、捉蚂蚱、抓蛐蛐、摘山果等等都是生活中的细节,都可以成为学生写作的对象。这就要求教师教给学生搜索的技巧。如分类法:写生活可分为学校生活、家庭生活、社区生活等;写趣事可有家庭趣事、校园趣事、交友趣事、游访趣事等,有如联想法:写家可以由我及人、有人及物、由小家及大家,写交友可及善及恶、及爱及恨、及分手及和谐……只要让学生回归生活,他们就能写出及有情趣的作文。

  (二)开展多彩实践活动,丰富学生的写作题材

  课标的实施建议提出“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真实情感”的要求,教材各单元之后也为我们提供了丰富的实践素材。我们语文教师可借此开展丰富多彩的活动,扬起生活的浪花。加强课外活动,拓宽学生的视野,培养学生的写作兴趣和能力。充分利用课外活动和双休日,开展一些学生兴趣浓厚。实践性强,操作简便可行,见效快的活动。让学生在学习之余与社会生活接触,体验生活的艰辛和乐趣,这样学生就有内容可写,有感而发了。

  写作是靠学生自己的语言来表达思想,这是一种生活的能力。我们教师应该为学生营造一种民主、和谐,充满激情的师生平等空间,引导学生不断求新、求活、求真,在发展中塑造自己的个性,提高自身的能力以适应未来走向社会生活的需要。

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