浅谈如何激发培养学生写作文的兴趣论文

时间:2019-07-04 论文写作 我要投稿

  摘 要:提高小学生写作水平,有助于培养学生的语言表达能力。小学生写作能力的提升是一个循序渐渐的过程,需要教师在教学中投入更多的精力,教师在小学作文教学中要有明确的计划和目标,要引导学生亲近生活,不断积累写作素材。

  关键词:小学;作文教学;做法

  小学作文教学,既是教学的重点,同时也是教学的难点,很多教师在这部分教学当中都会感觉到为难。一提到写作文,学生就感到头疼,甚至作出各种不情愿的表情,甚至有的学生产生焦虑厌烦的心理。为了摆脱这种教学困境,我做出了以下几点教学尝试,其中所起到的作用很明显。

  一、激发学生写作兴趣

  从我的教学实践中发现,多数小学生在写作文时常出现内容空泛、不着边际、逻辑不清晰、语言表达不连贯等问题。为了解决这个问题,我和多个小学生进行了交流,有的学生直言对写作文没有兴趣,有的学生说写作文时大脑一片空白不知道写什么,从哪写起。通过结合学生写作文的实际情况,我开始从培养学生写作兴趣方面入手。

  例如,在学习《夕阳真美》这篇课文之前,我利用多媒体给学生播放了很多漂亮的太阳下山的美景,并用多媒体配上优美的音乐,让学生一边欣赏夕阳的美,一边陶醉在优美的音乐当中,当学生观看完之后,我问学生在生活中都仔细地观看过夕阳吗?学生都说见过,之后我又问学生是否能将夕阳落山的样子用文字描述出来?此时学生陷入沉默当中,为了调动学生学习兴趣,我就开始展开所要学习的课文内容,然后让学生仔细朗读课文,当学生阅读课文之后,我再次问学生作者笔下的夕阳美吗?学生一致回答美。最后,我让学生根据所学习内容,并通过从多媒体画面中进一步了解夕阳西下的情景,让学生发挥自己的想象力来描写自己心目中的夕阳样子。

  通过这种教学方式,我发现学生很快动笔开始写了,而且在写的过程中非常认真,这种方法让我看到了学生作文兴趣的提升。

  二、培养学生语言积累的好习惯,以丰富写作素材

  在笔者看来,学生在写作文时之所以会出现大脑空白的问题,主要是因为学生在写作文时缺乏写作素材。从小学生的年龄、知识储备量方面来看,小学生学习和接触的知识很少,以至于学生在写作文时出现用词不准确,甚至有的学生一个字都写不出来。所以,笔者认为培养学生语言积累的习惯,才能帮助学生积累更多的写作素材,才能为写好作文打下坚实的基础。

  比如说,在学习《草原的早晨》这篇课文时,我让学生将这篇课文中优美的句子摘抄到本子上,例如,这句"‘啪!啪’响亮的鞭声打破了黎明的宁静,铺满新绿的草原醒来了。"又如,"远处,一群群羊儿像朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声".

  在学习《花瓣飘香》这篇课文时,我让学生在读完这篇课文时,将课文中自己认为写得比较优美的句子记录下来,在学生摘录过程中,我发现学生摘抄的句子很好,()比如,这句"我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香。"又如,"从花丛中小心地摘一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。"

  学生在积累写作素材时,不仅仅要从课本上积累,而且还要从其他课外书籍、报纸、作文书上等来积累语言,通过学生长时间的积累,加上学生反复翻阅摘抄本,渐渐地学生在写作文时,就会应用这些优美的词汇,自然而然学生在写作文时就会有思路了。

  三、鼓励学生多写多练

  小学生写作文要勤于练习,学生只有多动笔多练习才能逐渐提高写作能力。我在平时的作文教学中是这样做的:

  记得有一次,在学习课文《小鹰学飞》时,我让一个男学生扮演文中老鹰的角色,让一个女学生扮演文中小鹰的角色,两位学生以对话的形式将这篇课文演绎出来,之后我就让学生总结作者写这篇文章的寓意是什么?为什么小鹰认为自己已经会飞了,而老鹰却一再地让小鹰向着新的目标飞呢?此时有的学生说老鹰想要小鹰飞得更好、更稳一些,还有的学生说老鹰是希望小鹰能够不断地学习和进步,让小鹰认识到学习是没有止境的。在学生理解了这篇课文主旨的基础上,我让学生写一篇读后感,其目的就是让学生练练笔,通过对文章的理解,加上自己的生活感悟,这样可以使学生养成勤于动笔的好习惯,进而提高学生作文水平。

  又如,有一次我利用多媒体给学生播放了电影《举起手来》,这是一部带有喜剧色彩的抗日题材的电影,体现出老百姓和抗日战士团结在一起抗击日本侵略者的影片。由于小学生对生活和一些事物容易产生好奇心,对于这样趣味性的影片不仅可以激发学生的兴趣,而且还能调动小学生的情感。我正是利用小学生的年龄特点和性格特征,让学生在观看完这部电影之后,写一篇电影观后感,并且交代学生写好观后感会有奖励,这样可以增强学生写作文的自信心。

  通过学生多动笔写作文,并注意观察生活,学生在多次作文练习中有了写作的素材和写作灵感,而且有的学生能够将自己的真情实感表述出来,学生多练笔,可以将一些词汇积累成优美的句子,这对提升他们的作文水平很有意义。

  综上所述,小学作文教学需要教师循序渐进地指导和练习。同时小学生作文水平的提升,需要学生在学习中不断地积累。教师要不断鼓励学生多阅读书籍、多观察生活、多参与生活实践,这样才能加深学生对生活及事物的感悟,才能将这些感悟都落实在学生的笔端。

  参考文献:

  杨波。小学作文教学体会.吉林教育:综合,2014(01)。

  马雅宇。谈小学作文教学.祖国:建设版,2014(03)。

  陈兴蓉。小学作文教学之我见.读写算:教师版,2014(17)。

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