微博式写作教学策略设想及运用SWOT模式分析的论文

时间:2019-06-15 论文写作 我要投稿

  [摘要]如今写作教学中存在着这样或那样的问题,特别是学生表达欲望的沦丧,以及不懂得关注自我,捕捉生活。针对这些问题,“微博式”策略设想,或许可以成为打通症结的良药。即让学生把“微博式”写作当成一种习惯,用简单的话语表达自己的生活状态,从而实现敏锐触觉的培养。然而“微博式”策略是一种概念性的设想,本文旨在用swot模式分析法分析其优势和局限,以使其具有指导意义。

  [关键字]微博式;写作教学;swot模式

  一、微博

  微博是网络新兴的交流平台。微博是一种字数在140字以内的微型日志体,是自由表达博主生活状态的“碎片化文本”。微博是一种内心的流露,一种省时、高速的表达,同时也是对作文文本的解构。

  “微博式”是本文探讨的概念,特指一种短小的经过反复加工和咀嚼的文本化表达,是发自内心的表达,是自我表达欲望的勃发。

  二、微博式策略的具体要求

  “微博式”教学设想来源于对魏书生先生写作教学系统策略的思考。每个同学准备“微博本”,每人每天没有必须完成的数量,但绝对要求真情实感。或是被触发的思考,或是偶然得来的哲理句子,也可以是身边的趣事。每篇最好不多于140个字。以每周为一个时间周期,由两个小组的同学把自己的博客本放在读书角,供老师和同学传阅。博客本可以署名,也可以匿名。阅读者拥有批注权和点评权:可以在文章的末尾或者空白处表达读后感。

  三、“swot”模式分析教学设想

  swot分析,即态势分析,就是将与研究对象密切相关的主要内部优势(strength)、劣势(weakness)和外部的机会(opportunity)、威胁(threat)列举出来,然后用系统分析的思想,找出有利的、值得发扬的因素,以及不利的、要避开的东西,发现存在的问题,找出解决办法。

  (一)优势(strength)。

  1、表达欲望的重建。写作教学面临的最大问题就是学生表达欲望的沦陷。“微博式”教学策略,强调用自由表达和自我表现的方式来重建学生的表达欲望。写作是为了评价社会问题,处理生活矛盾,倾吐某种情感。“心中有了明确的写作目的,写起来就会有内在的动力,变压抑心理为愉快心理。”

  2、敏锐洞察力的培养。微博创作需要学生着眼于生活,学会审视和思考。同时也能促使学生学会捕捉感受和生活点滴,形成敏锐的洞察力。“有了对观察材料敏锐、独特、细腻的感受,就能写出有个性的文章。”

  3、文字表达习惯的形成。微博式写作利于培养写作习惯。当习惯形成后,学生将会自然而然地把文字表达作为一种宣泄的途径,同时也有利于语感的形成。

  4、互通有无的生成。微博式写作需要同学间的传阅和批注,这就有利于学习借鉴,取长补短,甚至促成一篇新微博的生成。同时评注的过程,也能锻炼学生修改病句的能力。

  (二)劣势(weakness)。

  1、写作知识的缺失。微博式教学策略是对作文的一种解构,是一种碎片化的文本,会造成学生篇章结构,段落衔接等写作知识的缺失,不利于学生的应试写作。

  2、整体感知的弱化。过多零星半点的写作,易形成碎片化思维,弱化学生的整体感知能力。而整体感知能力在阅读教学中扮演着重要的角色,是需要努力培养的。

  (三)机会(opportunity):青少年心理特征的特殊性。

  青少年具有特殊的心理特征,他们自我意识强,渴望发表意见展现自我。而微博式教学策略顺应了这种特殊性,把原本仅属于少数同学的展示权,扩展至所有人,给每个人以表现的舞台。同时,新策略的引进也满足了学生的好奇心,能充分调动他们参与的积极性。

  (四)威胁(threat):教师摹本作用的减弱。

  写作学习的心理发展具有摹本化的特征,即“写作学习需要借助一个参照物、参照系作为学习的比照对象。”在写作教学中,教师需要作为学生的摹本出现。而微博写作将摹本转移到了同伴群体的身上。然而学生是学习发展中的个体,相互影响中难免形成不正确的舆论。

  四、拟定策略

  1、渐行确定大主题的微博写作。“随意性”地微博写作后,要逐渐推行确定大主题的写作。主题的设定,要让学生充分参与。“凡是贤明的国文教师,他的题目应当不超过学生的经验范围,他应当站在学生的立脚点上替学生设想,什么材料是学生经验运用内的,是学生能写的、所要写的,经过选择才定下题目来。”

  2、有针对性地扩写。通过有针对性的扩写把微博和作文联系起来,完成解构后的建构。例如要求学生完成一篇“新年”主题的微博,而后让每个同学反思当时的心境和经历,在原微博的基础上进行扩写。

  3、有意识地进行写作知识指导。特别是格式要求、布局谋篇、文章体裁等微博无法彰显的方面。例如要求学生掌握写作的格式,那么组织学生进行扩写时,附加写作要求:格式正确。通过这种逐渐增加“写作要求”的方法,实现学生对写作知识的掌握。

  4、命题作文不可荒废。想要完成一篇优秀的作文应对考试,命题作文的定期训练不可少。

  5、教师积极参与。教师完成一定数量的微博文并参与传阅与评注。以使教师发挥舆论领袖的作用,给予学生积极健康的导向性意见。

  总结

  写的过程就是写作成长的过程。微博式写作教学策略正是引导学生的写作成长。经过swot策略分析,可以发现微博式写作教学策略在优势众多的同时,也存在着一些劣势,如何完善微博式教学策略,或许是实际教学中需要考虑的问题。

  注释:

  [1]媒介经营与管理。凌昊莹。北京:中国广播电视出版社,2002

  [2]语文教育心理学。韦志成,韦敏。南宁:广西教育出版社,2004

  [3]语文教育心理学。韦志成,韦敏。南宁:广西教育出版社,2004

  [4]现代语文教育论。魏国良。上海:华东师范大学出版社,2002

  [5]叶圣陶语文教育论集。北京:教育科学出版社,1980

  [6]新课程有效教学疑难问题操作性解读。王玉强。北京:教育科学出版社,2008

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