小学语文教科书写作探讨论文

时间:2019-04-02 论文写作 我要投稿

  一、苏教版小学语文教科书写作教材的现状

  1.以人文话题为主。苏教版小学语文教科书的写作教材主要是为学生提供写作素材,并激发学生的写作思路,而不是单纯地教会学生应该怎么写,其主要以人文话题为主,主张对自我的认识、对生活的关注、对自然的观察。例如五年级下册有一单元的作文要求是面对星空和月色,将你的遐想和想象写下来。通过该作文,可以让学生发挥想象的翅膀,激发学生的思维,让学生体验宽广的写作环境。

  2.读写结合。小学作文练习主要在单元文章后,与本单元文章的题材相呼应,这种读写结合的方式是苏教版写作教材的一大特点。在读写结合的教学方式下,教师可以根据作文的题材,让学生进行必要的讨论,在讨论中教师对学生进行必要的指导,提高学生对于写作的兴趣,这也是对于传统的作文教学中单纯指导学生“写什么”的作文教学方式的一种变革,符合新课改的教学要求。

  3.缺乏必要的写作过程指导。苏教版小学语文教科书写作教材侧重点是学生“想写什么”和“写的怎么样”的问题,缺乏对学生写作过程的有效指导。这种教学方式不利于学生写作水平的巩固和提高。例如,在小学五年级学习过程中,有一篇作文要求表达自己对亲人、朋友、老师想说的话,要具有真情实感。随着新课改的实施,“真情实感”得到了重视,而怎么样来表达真情实感,这个问题是抽象的,没有固定的方式,这时只能利用情境教学的方式来对学生进行指导,加大了写作教学的难度。由于学生语言水平存在差异,而写作教材中又缺乏写作知识的呈现,不能有效地提高学生的语言功底,因此,小学语文写作教材应该完善指导学生写作过程的模块。

  二、苏教版小学语文教科书写作教材的编写建议

  教师在教学过程中会依赖教材,对于写作教学也不例外,教师会根据教材的要求来进行教学。因此,编写有关小学语文写作教材时,要将教师和学生的思想进行汇总,考虑双方面的因素,通过对小学语文写作教材现状的分析,现提出有关小学语文写作教材的编写意见。

  (一)目标明确

  教材中要明确通过小学语文教科书写作教材需要达到的目标,让教师有针对性的完成教学任务。小学语文写作是要学生通过对生活的观察和思考,提高语言表达能力和书面表达能力,使学生的思维能力得到发展。

  (二)注重培养学生的思维能力

  苏教版的小学语文写作教材要求学生注重作文的条理、语言的生动形象,没有强调对学生思维能力的训练。思维能力在写作中主要表现在对文章的生动表达上和清晰的思路上,良好的思维能力可以提高学生的语言描述能力、对事物的想象力。培养学生的思维能力,要在写作教材中进行体现,写作教材中可以将写作步骤清晰的描述出来,使学生对从模糊认识到感性认识,最终完成写作任务这一写作过程有清晰的认识,当学生看到某一个作文要求时,脑子中就能够产生相应的框架,即审题、确定中心思想、选择合适的材料、拟提纲、写作,这个框架更方便学生的写作。当前苏教版的小学语文教科书写作教材中,写作专题内容丰富,但缺少写作的具体流程,学生的思维不能自觉地引导到写作行为上,这就达不到培养学生思维能力的目标。

  (三)注重教材的逻辑性

  语文教学和写作教学是为了培养学生的能力,使学生学会观察和思考生活,因此在写作教材的安排上,要注重教材的逻辑性,而不是单纯的强调学生的“自由表达”。

  (四)注重培养学生的观察能力

  对事物和生活进行观察是写作的基础。小学写作教材中不但应该强调观察的重要性,而且应该明确观察的方法,如观察事物的顺序、细致观察的方法、观察后要进行思考和总结等,从而培养学生养成良好的学习习惯。

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