如何提高中学生写作能力论文

时间:2019-04-01 论文写作 我要投稿

  摘 要:大多数学生怕写作文,不是觉得无话可说,就是好的事、好的印象写不好。其主要原因无非两点:不注意观察生活;头脑中词汇贫乏。作文是生活的反映,生活是作文的源泉;头脑中语言积累丰富,写起事就会得心应手;只有勤练,才能下笔如有神;为了培养学生修改作文的能力,我们要在作文批改这一环节中打破传统的教师批改的单一形式。

  关键词:写作能力 观察 积累 多练 不拘一格

  作文是一件创造性活动,是学生运用语言文字反映客观事物、表达思想感情的过程,怎样提高学生的表达能力,成为我在写作教学过程中研讨的一个新课题。经过长时间的探索,我找到了如下几种有效的途径:

  一、观察生活,激发兴趣

  大多数学生怕写作文,常常对作文产生畏难和厌烦情绪,不是觉得无话可说,就是好的事、好的印象写不好。其主要原因无非两点:不注意观察生活;头脑中词汇贫乏。

  修订版《大纲》指出,要使学生养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。这就告诉我们:作文和生活是紧密联系在一起的,作文是生活的反映,生活是作文的源泉。要写好作文,一在选材,二在表达。

  原苏联著名教育家赞可夫一再强调:应该打开教室的窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富感情经验,激发他们作文的欲望。因此,我们十分注意让学生留神观察生活,让学生明确生活是丰富多彩的,随时有可歌可泣的事物,都有熟悉的人物,都能表露真情实感。如让学生写自己经历过的成功与失败方面的事,就要让学生细心观察、回忆他在学校中获得的成功:学习成绩取得优秀,体育、唱歌获冠军,小说写作成功等等;有哪些失败:学习中的失败,竞赛失利等等。

  二、积累语言,储备知识

  俗话说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟;读书破万卷,下笔如有神。这表明了阅读和写作的关系。书读多了,对生活的理解力就强,概括力就强;头脑中语言积累丰富,写起来就会得心应手。所以我们特别注意抓好学生的语言词汇积累。

  1、经常给学生推荐有益读物,鼓励学生多读多订报刊杂志,增长知识,扩展知识面,包括文学作品、优秀作文之类。

  2、鼓励学生注意搜集名言佳句。

  几年来,凡教过的班级我均让每名学生备一个名言佳句摘抄本,对精致片段、名言佳句、成语格言等,及时摘抄,分类整理,积累词汇。

  三、多写多练,循序渐进

  笔一日不练手生。写作必须勤练笔,只有勤练,才能下笔如有神。要想笔下生花,就要让学生有可写的内容,老师就应丰富学生的课外生活。因此我们不断利用课余时间组织一系列活动,如春游、演讲、诗文对答赛、成语比赛……让学生感受生活的美好、多彩,然后让他们去捕捉感受。要坚持让学生写日记,每周一篇大作文、一篇片段练习,如环境描写、语言动作描写等课外练笔,让学生善于捕捉生活中一闪而逝的灵感,因为那可能是最美最精彩的。去生活中寻找美、爱、情感,探求真理,用他的笔去讴歌赞美,用笔记下生活中的点点滴滴,等到不久的将来,他们会发现他们拥有了一笔可贵的财富。

  四、批改作文形式多样,评语鼓励为主

  为了培养学生修改作文的能力,我们要在作文批改这一环节中打破传统的教师批改的单一形式,采用多样化的批改形式,如同桌互改、小组互批互改、学生们批改、学生先改教师后批等形式。这样可以让学生互相多看作文,取长补短,经历完整的习作过程。教师对学生所下的批语,要一改过去中心明确、内容具体、句子通顺等不变的枯燥乏味的语言,力求生动、幽默、风趣。如对精彩的句子可批“妙哉”,对中心不明确的作文写下“好想看到你的点晴之笔”,促使学生从作文批语中感受到乐趣,从面巩固培养学生的写作兴趣。

  同时,作文批改中要力求尊重学生的原意,善于发现习作中的闪光点,哪怕是一个好词、好句也要及时给予鼓励。教师评语应以正面鼓励为主,要具有个性特征。评语若能产生正面激励的作用,则学生可以在心理上认同,逐步培养起作文兴趣。

  五、成立文学兴趣小组

  老师可以将有文学爱好的同学组织起来,成立一个文学兴趣小组,指导学生自己写稿办墙报、手抄报,还可以为学校的墙报、广播站写稿,鼓励学生大胆投稿,把好的文章向报刊、杂志上推荐。另外,还可以把好的作文编辑成优秀作文集,发给班上每个同学。这样,可以吸引更多的同学加入文学兴趣小组,可以在班上形成爱好写作的良好风气。

  通过一个时期抓观察、积累词汇、多写练笔、作文批改,学生作文水平普遍提高,不少学生积极向校级、市级作文竞赛投稿,有的还获得了《初中生周报》雏凤杯奖励。

  参考文献

  1、修订版《大纲》。

  2、《赞可夫文选》。

  3、《写作指导》。

相关文章