营造写作氛围闪烁思想的火花教育论文

时间:2019-04-01 论文写作 我要投稿

  语文是重要的交际工具,写作能力是语文素养的综合体现。因而,如何提高学生写作的积极性就显得尤为重要。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”在作文教学中,创设情境能增强学生写作的感受与体验,激发学生的写作兴趣,培养学生适应不同环境而作文的应变能力.挖掘其写作的热情和创造力,充分发挥语言运用的交际功能。因此,教师应该有意识地创设一个具体的场合、景象或情境,让学生置身其中,进行观察、思考和想象,引起学生的情感体验,让他们有话可说、有事可记、有人可写、有理可论、有情可抒。那么,怎样创设情境呢?教无定法,笔者认为可以根据具体的情况,采用多种方式。

  一、走向生活,展现情境

  文学创作的源泉来源于生活,只有置身于丰富多彩的社会现实中,创作才会有取之不尽、用之不竭的素材,才会有传世之作。同样,作文也离不开生活,否则就会成为无源之水,无病呻吟之作。所以教师要引导学生走向社会、走进大自然,感知情境;从丰富多彩的生活中摄取生活的某一典型场景,让学生把自己的情感与意念自然地融入其中,展开丰富的想象,使客观事物染上学生自己的主观色彩,从而进入情境,然后作文。例如:带领学生参观名胜古迹,或者组织学生参加义务劳动、文体活动等,让学生写下其中的“这一个”典型场景。学生往往会在愉快的体验中完成作文。田野、自然、生活.这些广阔的天地是学生取之不尽、用之不竭的源泉。有知识的获取,有智慧的启迪,有美感的享受,有做人的真谛,它可以训练学生有一双识别美的眼睛,培养学生有一个聪明的富有创造力的大脑,培养学生按照美的规律创造美的才能。走向生活,展现情境是情景作文的主要方式,教师要千方百计地引导学生深入生活,发现生活中的美吁事物,通过作文来表现生活的丰富多彩。

  二、深入角色,体会情境

  学生作文最感苦恼的是“无米下锅”。针对这一问题,教师可以设计一种模拟教学情境,引导学生扮演其中的某一角色,依角色身份和情感体验进行作文,也就是“角色作文”。人在生活中,总是在扮演着不同的角色,学生只有设身处地地站在“这个角色”的位置上,才能协调其各种关系,体会其心理活动,感知其情感变化,这样才能愉快地写作,避免写作时犯空洞无物、脱离实际的毛病。

  三、运用图画,再现情境

  图画能尺幅容万物,能直观地传递信咸明了,易懂,简捷方便。好的图画能给人以视觉上的愉悦享受。在艺术中诗画同源,它们都源于生活;诗画同缘,诗是无形的画,画是无声的诗,“诗中有画,画中有诗”。因此运用图画展示情境,可以从不同角度触发学生的联想和想象,使学生有许多东西可写。教师应引导学生把图画的内容变成书面语言,让学生有自己独特的发现、感受和启发,丰富学生的写作素材。图画,既可以提供单幅的画面,也可以提供连续的画面。从实际出发,让学生充分理解图画之后根据自己的生活感受,进一步丰富图画的内容,在画境中愉快地作文。

  四、播放音乐,渲染情境

  音乐是诉诸人的听觉、启动人的联想和想象的一门艺术,也最能调动人的情感。在作文教学中采用音乐导情的方法渲染课堂气氛,唤起学生的想象,让学生产生如闻其声、如视其物、如见其人、如临其境的感受,从而使学生在作文中有话可说,有事可写。播放音乐渲染情境,一是进行音乐欣赏,让学生写下自己的感受;二是与其他方式配合,如与图画配合,与实物配合等,制造某种氛围,增强学生的感受与体验。

  五、借助实物,演示情境

  我国古代教育家苟子说:“不闻不若之不若见之。”根据作文教学的用某种实物来创设情境,指导作文训练,也是一种有效的方法,眼见为实.学生亲眼看到了某种实物,然后以这种实物为写作对象,看着想着,想写着,作文也就顺理成章了。运用实勿演示情境,一般可训练学生写说明文,即介绍一种实物或说明一个事物的形成过程等。

  六、运用语言,描绘情境

  作文教学中情境的创设离不开教学语言,只有巧妙地运用教学语言才能使所创设的情境发挥最佳作用。教育学家夸美续斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里里可以发出知识的溪流。”教师的嘴;言描绘与其他手段巧妙结合起来,创设生活情境、故事情境、活动情境,交流情境、操作情境等多种情境,扣开学生心灵的门扉,激活学生思维的火花,唤激活学生思维的火花,唤起学生的想象力,培养学生抽象思维的能力,从而提高其写作效率。前苏联教育家赞科夫认为:“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。”创设情境就是在作文教学过程中,教师出于教学标的需要,创造出的情绪氛里使学生的兴趣得到激发,思想得到活跃,然后更有效地投入到作文之中,主动参与思考,从而得到发展和提高。

  当然,学生写作水平的不断提高,离不开生活,离不开写作素材的积累。教师在作文教学中的情境创设也离不开学生的具体生活,只要我们善于引导,就能不断地激发学生的写作欲望,开启学生的写作思路,提高学生的写作能力。

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