激发学生的写作积极性论文

时间:2019-03-30 论文写作 我要投稿

  一提到作文,很多学生就皱眉头,在老师严厉的催促下,勉强凑一篇内容空洞的文章,没有个性,空话连篇,严重脱离自我生活,甚至模仿抄袭等现象极为严重,作文成了一种应付。面对对作文毫无兴趣的学生,我陷入了思考:怎样才能提高学生的写作兴趣、发掘学生的个性呢?总结多年来积累的教学经验教训,我尝试通过以下方法来发掘学生的个性,激发学生的写作积极性:

  一、用新颖的题目来吸引学生,让他们产生兴趣

  老套的题目,学生一看就厌烦。小学开始就写《我的同桌》,中学还要写,学生不会产生激情,更没有兴趣可言。在一次作文课上,我布置了《我和老师》这个题目,很多同学都把老师描绘成瘦弱、精干,温暖得像一位母亲,最终倒在了讲台上,似乎不倒在讲台上的老师就不是好老师。这似乎是同一模式的制成品,千人一面、千篇一律、千腔一调的标准件,俗不可耐。思维内容的保守、思维空间的狭窄、思维质量的低下,已是作文中俯拾皆是的现象。但在一次偶然发现的学生信件中,他们留下的文字却让我拍案惊奇,文字个性鲜明、鲜活生动,语言结实细腻而富有深度,简直是判若两人。这不能不让我反思:课堂写作的误区何在?长期以来,尽管考试的作文评分标准中明明写着“有新意”的要求,但在具体的评估中往往因弹性较大、见仁见智甚至某种深层次“思想禁区”等原因的作祟而落空,“新意说”已成为作文教学中久攻不克的盲点。这就导致学生不但在写作体裁、形式和方法上“仿写”,而且在思维运作上亦不脱“仿写”之窠臼,习惯于亦步亦趋、步人后尘。

  经过观察,我发现学生在写作的题目上各有取舍,发挥的水平大不一样。去翻看一下学生的作文本,会发现学生对不同的题目发挥的水平有所差异。为什么会这样呢?这跟学生不同的环境、经历等有着密切的关系。于是我给每一位同学度身量衣,给每一位同学各出了一道跟他的生活很熟悉或他很感兴趣的话题,让同学们自我发挥。比如:我班有一个男生是网络迷,我给他的题目是《我的网络世界》。果然同学们一拿到自己的作文题目后,都欢欣不已,一改以前拿到作文题目时的沮丧。当这一批作文送到我的手中时,我自己也非常惊讶,学生打开了自己的思维,写出了平时在学校里不敢写的文章,表达的正是自己思维的真实面,它们因而显得神采飞扬。

  每一个学生都有它的个性特征,作为教师,应该随时关注学生的个性特征,为它的写作创造良好的条件。在写作的题目上,教师应该下些苦功夫,使学生在此中能自由徜徉,如此使学生确立真实和真诚的情感态度,不但可以纠正写作中心口不一、自欺欺人的恶劣倾向,而且能凭借文字而尽情“袒裸”万种心迹,形成千姿百态的情感形态和类型。

  二、多用激励性的评语,发现学生的闪光点

  教师在学生作文本上的褒贬对能否激发学生写作的积极性尤为重要。翻看一下学生的作文本,我们会发现这样的评语很多:“感情不够真挚”,“话题扣得不紧”“用词不准确”……这样的评语很容易把学生写作的积极性抹杀掉。 我记得有人提过这样一个例子:有一名学生,曾写了一篇个性张扬的文章,自我感觉非常好。作文本发下来时,却发现老师只打了个不高不低的分数,另外符加了一条评语,大概的意思是说不符合学生写作的要求。他看后很不服气,因而“很有个性地”在老师的评语后又写了一句“反评语”,为自己的文章“正身”。老师看后,在他的“反评语”后又写了一段评语,从评语的长度来看,老师是绞尽了脑汁又竭尽了所能。尽管如此,他最终还是不放心,语重心长地与无面对面地交谈了一番。学生经不住老师唐僧似的苦口婆心,万般无奈之下只能点头,但同时,心里感到十分压抑。这个例子不禁让人深思:如此压制学生的话,还谈何创造型思维?

  如果老师能不受定势思维和条条框框的束缚而是以此为契机,对学生多培养、多鼓励的话,学生的个性特征会很好地培养出来,而不是被扼杀掉。每一位学生的作文总有它的优势所在,教师对学生的作文应该肯定它在这次作文中发挥得比较好的地方,也应该用一双会发现的眼睛去发现学生的优势。

  我班有一个全年级成绩最差的同学,他写作文连语句都写不通顺,而且经常交不上来。我布置他写一篇《我和体育》,在批改完他的作文后加了一句:“你的体育很棒,你的这篇作文也讲述得很有条理。”这个同学看完后马上对我来说:“老师,谢谢你!你是第一个夸我作文的人,我一定会努力的。”对学生讲一句鼓励的话,远比批评他的效果好得多。因此,作为一名语文教师,不仅要保持自我的个性,不被周围的教师所同化,而且要在吸引学生学习的同时,充分发掘学生的个性。正所谓“文如其人”体现的正是每个作者独特的精神风貌。发掘学生的个性是十分重要的,千万不要扼杀了它。

  近年来,考试作文题越来越趋向人性、情感之类的话题,注重内心探索,同时话题更具开放性,每个人都可以从自己的角度出发作文。比如作文“诚信”,就反映了一种社会现实,要求考生平时要“事事关心”,注意收集热点问题和相关的素材,有自我思考的能力。所以教师更应该挖掘能激发学生的东西。发掘学生的个性,其主要目的是培养学生的创新意识。创新意识是当代人才的一个重要标志。要走出俗套就要个性化,而要充分培养和发展学生的个性,就要求异,以异出新,以异出奇,真正绽放出学生个性的奇花异彩来。走出旧有的教学模式、走向多元化的个性教学势在必行。

  作文即做人。它作为语文教学中的重要部分,不仅对学生的语文水平影响很大,而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。语文教师对于作文教学任重道远,必须对作文教学现状有个清醒的认识,为教师自己加加“油”,为学生加加“油”。

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