激活学生的写作兴趣的论文

激活学生的写作兴趣的论文

　　摘要:写作能力是学生一生应用的一种能力,是他们思想服务社会,求得生存和发展的一种能力。但是许多学生害怕写作文,甚至逃避作文。提笔就抓耳挠腮,半天写不出一个字,总觉得“无话可说,无话可写。”

　　关键词:积累;留心

　　写作能力是学生一生应用的一种能力,是他们思想服务社会,求得生存和发展的一种能力。但是许多学生害怕写作文,甚至逃避作文。提笔就抓耳挠腮,半天写不出一个字,总觉得“无话可说,无话可写。”

　　小学生认识事物的特点是由直观到抽象,从感性到理性。儿童对直观的、形象的东西特别感兴趣。据此,我们应努力把生活和习作结合在一起,为学生提供取之不尽的写作源泉,培养学生的写作兴趣。

　　一、积累写作材料,生活才是写作的源泉

　　习作离不开生活,丰富多彩的学习生活上学生习作选材的重要源泉。生活充实了,学生语言表达才会有源头。在习作教学中,安排学生先观察自己周围的一切,草木虫鱼,山川河流,日月星辰等,培养他们的观察力,让学生多见多识,纵向延伸,开阔眼界,积累习作原料,通过如诗如画的大自然熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的情操,从而树立敢写的信心。

　　一方面,引导学生多看适合他们的年龄、社会阅历阅读的各种书籍。教育学生随时随地地点点滴滴地积累,遇到好词、好句、好段把它记录下来“存粮入库”,并经常翻出来欣赏,像背书似的牢记在脑海里。另一方面,教会学生从中汲取原始素材,提醒他们留意身边的任何事情,不仅用眼去看,用耳朵去听,还要用脑子去想,做生活的有心人。这样日积月累,学生就会掌握丰富的写作素材,写作时就会水到渠成。

　　例如,在学习动植物时,不是让学生拿起笔来就写,而是带领学生来到大自然中,指导他们留心观察周围的事物,引导他们将自己的所见所闻记录下来。如:观察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜水果……并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。让学生习作有话可说,有物可写。

　　二、留心身边的小事,真实是作文的灵魂

　　生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库,我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。提倡生活写真,让学生做生活的有心人,随时注意生活积累,记录自己的所见所闻。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯。另一方面,通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法,释放自己真实的情感,培养学生“说真话,表真情”的习惯。比如:因为我上课讲小话,插嘴,不遵守纪律,被老师批评了,这是坏事,但是有意义,他使我认识到我做错了。班里的两名同学打架,这是坏事,但是他们使我懂得同学之间应该团结友爱……要求学生把这些事情记叙下来,积极动脑,写成一篇篇有血有肉,棱角分明的佳作。打破这些框框,学生纷纷开始认识生活,体验生活,思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来,这就为作文提供了一个极其丰富的材料宝库,不再为无事可写发愁了。

　　“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”相信长期持之以恒,做生活的有心人,做勤劳的小蜜蜂,多思考、多练笔,一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,从而提高写作能力。

　　写作训练是语文学习的一个重要的方面,课标要求每学期得写一定数量的作文,这也是进行德育教育的有利时机。记得本学期我多次让学生写作文,印象最深的是在今年母亲节到来的前两天,我要求学生为母亲做一件力所能及的事情,然后写一篇以“回报”为内容的作文。多数学生都写出了自己的真情实感,我选了一些优秀的作文,让同学们自己品读欣赏。我觉得通过这次作文,同学们更加理解了自己的母亲,也懂得了如何尽自己的所能来回报这份博大的母爱。有个同学在作文结尾写道:“母亲,伴随着你的丝丝白发,女儿已经长大,女儿决心要好好学习,不再让您为我过多地操心,不再让您为我增添更多的白发。”这样的作文训练,既能让学生写出真情实感,又能培养孩子的美好的品德,净化他们的心灵,我们何乐而不为?

　　总之,语文学科是基础工具学科,语言文字作为表情达意的工具,具有强烈的思想性。因此,语文学科的教学在对学生进行德育教育方面具有重要的作用。

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