计算机网络专业论文开题报告范文（通用15篇）
计算机网络，是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。下面是CN人才网为大家整理的计算机网络专业论文开题报告范文，欢迎参考!
计算机网络专业论文开题报告 篇1
随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中小学'校校通'工程，努力实现基础教育的跨越式发展。”“‘校校通’工程的目标是用5年到10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高中小学的教育教学质量。”“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。
一、课题研究背景
(一)国内外的研究现状
1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性
通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等)、教育网站和国际国内有关学术会议(GCCCE、ICCE、CBE等)的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。
2、网络教学的评价研究才刚刚起步
随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也发表了一份名为"在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准"的报告，然而，这些文章(报告)也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。
(二)课题研究的意义
1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量
由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。
2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案
3、完善和发展教学设计理论
网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。
二、课题研究内容
(一)研究的主要内容
1、网络教学设计理论体系的研究
包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。
2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究
(1)网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等
(2)网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等
3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究
4、网络教学设计系统软件的开发与应用
5、网络教学评价系统软件的开发与应用
根据上述研究内容，总课题下设如下子课题：
1、网络教学设计与教学评价的理论研究(谢幼如、李克东)
2、网络教学资源的开发(邓文新)
3、网络教学设计与教学评价系统的开发(柯清超)
4、Web课程的教学过程设计及支持系统的研究(陈品德)
5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究(余红)
(二)课题的研究目标
本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。
(三)预期成果形式
1、论文与专著
发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。
2、电脑软件
开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》，制作《网络教学设计》专题教学(学习)网站，建立《教学设计》多媒体资源库。
三、研究方法与技术路线
(一)研究方法与步骤
本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。
对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。
对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。
关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。
研究步骤如下：
20XX年5月-20XX年8月，收集资料，建立模型;
20XX年9月-20XX年1月，开发软件;
20XX年2月-20XX年8月，教学试验，评价修改;
20XX年9月-20XX年12月，扩大试验，归纳总结。
(二)关键技术
1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建;
2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析;
3、网络教学的教学评价模型的构建;
4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。
四、课题研究价值
(一)创新点
1、建立网络教学设计的理论体系与方法。
2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。
3、开发出操作性强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。
(二)理论意义
传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。
(三)应用价值
1、通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化中小学课堂教学结构。
2、通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。
3、通过课题的研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。
4、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。
五、研究基础
(一)已有相关成果
1、曾于93年、97年两度获得国家级优秀教学成果奖，其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全国的大中小学广泛应用，《多媒体组合教学设计》(李克东、谢幼如编著，科学出版社)多次再版发行。
2、出版的《多媒体教学软件设计》(含教材与光碟)(谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年)、《多媒体教学软件设计与制作》(含教材与光碟) (李克东、谢幼如、柯清超编著，中央广播电视大学出版社，2000年)和《信息技术与学科教学整合》(李克东、谢幼如、柯清超等，万方数据电子出版社，2001年)在全国广泛应用。
3、97年《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文"四结合"教学改革试验研究》获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。
4、承担国家"九五"重点科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》(简称96-750)《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与开发，4个项目6张光盘全部通过教育部组织的专家组鉴定，被评为优秀软件，并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，在国内及东南亚地区发行。
5、2000年所完成的《学习反应信息分析系统》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖，并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》(谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年)。
(二)研究条件
华南师范大学教育技术学科是国家级重点学科，华南师范大学教育信息技术学院是"211工程"重点建设学科单位，我国的教育技术学博士点之一。华南师范大学教育技术研究所拥有从事计算机教育应用研究的人员近30名，其中包括教授2名、副教授5名、讲师8名、博士研究生4名和硕士研究生近15名。他们在长期的研究工作中，对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具、资源库管理应用系统进行了深入的研究与探索，并已取得了实质性的进展和成果。本研究所拥有先进的计算机软件开发实验室两个、国家级的多媒体教学软件制作基地一个，在国内教育技术领域方面处于领先地位。
(三)参考文献
1、《多媒体组合教学设计》，李克东、谢幼如编著，科学出版社，1992年第一版、1994年第二版
2、《多媒体教学软件设计》谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年
3、《信息技术与学科教学整合》，李克东、谢幼如主编，万方数据电子出版社，2001年
4、《学习反应信息的处理方法与应用》，谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年
5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年
6、《教学设计原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韦杰著，华东师范大学出版社，1999年
7、《新型教学模式的探索》，谢幼如编著，北京师范大学出版社，1998年
8、全球华人计算机教育应用大会(GCCCE)第一届至第五届论文集，1997年(广州)、1998年(香港)、1999年(澳门)、2000年(新加坡)、2001年(台北)
9、《改善学习--2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2001年
10、《认知过程的评估》，J.P.戴斯、J.A.纳格利尔里、J.R.柯尔比著，华东师范大学出版社，1999年
11、《教育技术学研究方法》，李克东编著，北京师范大学出版社，2002年
六、研究组织机构
本课题的研究人员由教学设计专家、信息技术教育应用专家、网络技术专家、学科教学专家、中小学教师、教育技术研究人员与研究生组成，以大学的教育技术研究所为核心，主要以广东、江苏、浙江、福建等地区的部分中小学以及西部一些网络环境较好的中小学为研究基地，辐射其他地区的中小学，借助信息技术产业的技术力量，实现理论、技术与学科教学的优化整合。
计算机网络专业论文开题报告 篇2
【摘要】
现代信息化社会中，互联网技术成为人们生活、工作必不可少的重要应用技术。目前互联网技术被广泛应用工作、娱乐、生活中的各个方面，为人们带来了极大的便利，但与此同时其网络安全问题也成为困扰人们的重要问题，是人们在应用计算机网络过程中需要解决的首要问题。下面本文将以计算机网络安全问题为切入点，集中探讨应用对其网络安全问题的有效对策，为全面提高计算机网络应用安全性提供参考。
【关键词】
计算机网络;安全问题;木马病毒;防火墙技术;权限控制
在计算机应用过程中为保证计算机网络安全就是要保证其信息安全，以及对计算机的控制安全。保证信息安全要做到保证计算机网络硬件、软件以及数据不受到攻击和破坏，能够始终使系统正常运行，保证信息完整性和保密性;计算机控制安全要做到对用户身份认证，实现对网络的访问控制。下面本文将针对如何进一步应对计算机网络安全，加强防护对策的应用进行详细探讨。
1、计算机网络安全常见问题
计算机网络应用过程中出现的安全的问题是利用网络自身的开放性及存在的安全缺陷，对系统进行恶意攻击，使系统数据信息泄露，造成系统破坏。针对计算机网络安全中的问题进行总结来看，主要分为以下几个方面：物理安全问题，例如间谍行为、偷窃行为等，对企业文件计算机网络进行盗窃，给计算机网络安全造成重要影响;系统安全漏洞，如系统的不安全配置、初始化等，缺乏有效检查造成系统补丁漏洞，给计算机网络安全带来威胁;身份权限安全问题，例如随意口令、算法等，进行用户名与密码的破解，恶意攻击网站，非法获取网络内部数据信息;计算机病毒、木马安全问题，利用网络热点事件受关注度高以及点击率高，便伪装成热点网络内容诱骗用户点击，进行病毒传播，这种病毒木马的渗透性极高，也是目前计算机网络安全中的重要问题之一，在4G网络环境下病毒和木马活动频率进一步增强，以及相关软件漏洞无法有效形成防御，病毒和木马给计算机网络用户带来极大的安全影响。
2、计算机网络问题应用策略
网络安全关系到互联网络应用，具有十分重要的现实意义，加强对其研究十分必要。但是，因为其作为十分复杂的系统性工程，其中涉及大量安全技术以及应用手段，这些应用彼此关联，采取一种或者简单几种组件无法实现网络安全保障，为此，应当通过系统性研究，形成可以真正确保网络安全的方法。
2.1数据备份措施应用
2.1.1形成数据备份
通过数据备份的方式可以确保数据安全。针对重要数据需要采取定期备份的方式，避免信息存储设备发生故障造成损坏。除此之外，也可以避免非法访问造成的信息损失。
2.1.2形成备份记录
在实际应用中可以建立十分详细的数据信息备份，避免因为错误信息造成的数据网络安全问题。
2.2防病毒技术应用
面对互联网环境，需要计算机具有较强的杀毒与防病毒能力。为此，计算机病毒方面的有效查杀以及预防成为实现网络安全方面的重要措施。计算机防病毒主要技术手段分为三个方面，为预防、检测以及查杀。就防病毒技术方面看，具体有三个发展阶段：
2.2.1单机防毒
当时的网络技术发展程度有限，计算机病毒所能够造成的危害并不大，此时计算机病毒也主要是通过软盘或者文件的方式传播，针对这个类型病毒的预防，以单独安装防病毒软件为主。
2.2.2网络防毒方式
网络环境当中全部计算机统一起来，这使得网络病毒传播的方式被统一部署的防病毒产品彻底清除。
2.2.3网关防毒方式
网关防毒方式，主要是指防火墙技术，其通过建立内网以及外网环境的分开，提供更优质的信息安全以及相关设备。
2.3防火墙技术
防火墙属于网络边界上的第一道防线，具有十分重要的作用。防火墙从结构上看可以划分为两个方面：首先是软件防火墙，也就是需要直接安装到电脑当中的，通过相应设置实现对计算机以及网络的控制。现阶段比较常用的为360等防火墙软件。其次，硬件防火墙，也就是安装到企事业单位等的内部网络以及外部交接处，这种硬件防火墙的成本更高，相对功能也会更加强大。
2.4访问权限控制
主要是指针对合法用户方面实施的面对存储信息或者是文件等的权限控制。这项权限设置是对信息资源的读、写以及执行等完成的操作。其权限控制表现则为以下几个方面：
(1)需要明确合法用户产生的对信息内容的访问权限。
(2)需要结合实际情况定期检测存储信息以及相关方面的权限以及操作权限。
2.5推进建设网络安全教育
网络安全管理发展中，至关重要的因素就是人为因素，其实决定网络安全的关键。同样，人为因素也是影响系统安全的最薄弱的环节。安全问题的关键是人的问题，为此，需要加强从人的角度思考网络安全问题。脱离对人的思考建立起来的网络安全措施都并不能够从根本上解决这个问题。因此，需要形成拥有高素质的网络安全管理人才队伍，只有这样才可以更加有效的应对不同条件下的网络安全事件。
3、结束语
在互联网技术高速发展的信息化时代背景下，加强计算机网络安全防护至关重要，基于计算机网络本身特性来看，较容易受到外界各种因素影响，使其开放式网络环境受到攻击。就目前网络环境应用现状来看，无论是在局域网中，还是在广域网中都会出现人为恶意破坏现象，或受到自然因素干扰影响计算机网络安全。在今后网络应用过程中还要特别注意自身上网行为的规范，加强对不明网站的防范意识，在安全网络环境中满足上网需求。
参考文献
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计算机网络专业论文开题报告 篇3
摘要：高职教育是我国高等教育的重要组成部分，以培养技术应用型人才为主要任务，本文对高职计算机网络专业群职业技能训练的体系与模式进行了基本的探索。并且将技能训练策略的结果运用于教学过程中，使学生的训练达到最好的效果。
关键词：计算机网络技术;技能训练;模式
技能训练是指经过反复的练习而形成的顺利完成教学设计任务的一系列智力活动和体力活动的集合。在高等职业院校的教育中，技能训练是教学过程中一个非常重要的环节，一般情况下，不同的专业会有不同的技能训练内容和模式。对于计算机网络专业的学生，技能训练的需求包括以下的几个方面：群内共享的的技能训练素材资源;能体现企业工作场境的做秀技能训练案例;有企业专家和校内教师参与指导的实训平台;方便操作与实施的实训环境;能将理论教学内容转化为实训项目的训练方法。计算机目前已经成为各行业使用最普遍的工具之一，作为如此常用的辅助工具，高职院校沿用的“以课堂知识传授为主、技能训练为辅”的教学模式，其学习弊端已渐渐显示出来，所以探索适合高职计算机专业学生技能训练模式有着重要的意义。
1、高职学生技能训练存在的问题
1．1学生职场心态不成熟
目前大部分高职学生是独生子，成长的环境使部分学生养成了不善于与人合作和沟通，听不了人意见与建议。所以在技能训练过程中，会出现自己埋头若干，只为完成老师布置的任务为目的，从而导致学生对技能训练的掌握不够全面与深入。
1．2学生缺乏自主学习的能力
据某些机构调查发现，目前大部分高职院校学生在实训过程中，不与老师和同学交流，以完成任务为“主要目标”，这种态度除了不利于提高学生沟通能力外，还会导致学生对实践技能的掌握不够深入和全面，不能够通过与老师和学生的沟通获取别人的强处。
1．3高职院校技能训练的环境和方法有待改变
高职院校主要是为各类企业培养和输送高水平的技能技术型人才。目前高职院校除了自己有校内实训基地的，也有些高职院校与企业建设了校外实训基地，但大部分高职院校存在校内实训基地和设备缺少，与企业合作的深度和广度都不够的问题。从而导致学生实训缺少职场氛围，整个训练缺乏完整性和持续性。
2、建立计算机网络专业群职业技能训练模式的意义
2．1完善高等职业院校实训体系
目前传统的实践技能训练缺乏系统性和连续性，实践训练的效果不是特别好，所以通过大数据的分析，对实践技能训练模式进行研究，完善整个实践技能训练体系，在重点、有秩序及有针对性、重视人的全面发展的前提下开展。
2．2使学生毕业后能更快适应企业岗位
目前国内高等职业院校都大部分进行了校企合作，开设了校内校外实训基地，但除了个别订单班之外，大部分学生还很难完全按照某个工种的具体要求来培养人才。因此，建立计算机网络专业群职业技能训练体系，争取高职计算机专业的毕业生在学生里面享受到企业的工作环境和学习能力、心理态势和技能要求。从而使学生更快的适应企业工作角色。
2．3通过大数据分析技能训践课程，推动改革进程
目前大部分高职院校的实践课程都还是按照各自的课程来开设，没有将实践训练课程提高到专业群的高度，从而使专业群内的实践资源和学校的教学实训设备没有达到最大程度的利用和共享。
2．4通过分析、完善专业群实践技能训练体系
使实践技能训练能够有步骤、有目的地开展，从而使我们的实训技能训练取得更好的效果，达到将学生塑造成可持续性发展人才的目标。
3、专业群职业技能训练的模式研究
3．1项目式技能训练模式
该种模式是由教师和学生一起，按照企业要求以及企业工作流程，实施一个跟相关企业相类似的完整“项目”任务。将实际技能与理论知识想结合，制定完整的工作计划，实现具有一定实用价值的工作过程。在计算机网络技术专业群里面，这些项目可以是设计与制作一个中小型公司的网站;可以是实现一个小型软件或工具的开发;可以是一个公司网络环境的设计与搭建。凡具有这种整体性并有可见成果的实训工作，都可以按照该模式来进行实训训练。该项目的实训一般需要经过“确定项目任务”、“制定计划”、“实施计划”、“检查评估”、“归档或结果应用”等五个阶段来实施。
3．2阶段性职业技能训练模式
该模式是将某些职业技能拆分成若干简单的实训单元，在同学们熟悉单个项目后，再进行复杂、大型技能演变的方式。目前很多高职院校的计算机网络专业也是采用该种实训训练方式。如计算机网络专业的服务器的搭建，首先采用单个的服务器配置，等同学们掌握每个服务器的配置后，再进行企业机房的服务器配置，使这些服务器能为整个公司服务。该模式对学生来说，容易被接受。当学生完成一个小单元后，他的兴趣也得到了调动和激发。经过长期的技能训练积累，学生更容易成为实用、复合型人才。
3．3模拟式技能训练模式
计算机网络专业群内的模拟式技能训练是指用电脑模拟出某种网络设备或某个工作场境，来进行实训练习，使高职计算机网络专业的学生在校园内使用较小的成本来完成企业内才可以接触到的技能训练模式。模拟实训模式具有低成本性、全面性、仿真性和可控等特点。目前比较高端的思科公司和华为等公司的网络设备价格都比较贵，而这些公司为了让大家能够更好的学习和使用他们公司的网络设备，一般都会设计出相关的模拟软件让大家来学习与练习。我院计算机网络专业的同学，大部分的实训都可以通过这种方式来实现。模拟技能实训法不但能为学生提供有效的实训机会，同时也为学校节省了一笔不少的开支。
3．4建立起与技能训练相匹配的考核体系
技能训练考核体系不但能使学生具有学习压力，从而提高训练成绩，同时也能检测教师的教学成果和学生的学习效果。但修订考核标准要坚持可行性和科学性原则，与高职院校计算机网络专业的教学目标和要求一致。在考核过程中，可以将考核分为综合考核与单项考核二个方面。考核等级可分为了解、基本掌握、掌握、熟练操作四个等级。综合考核里面还应该包括学生是否能运用所学知识，来解决现实生产中的一些实际问题。考核标准的制订不但可以调动学生的学习积极性，同时也能调动教师的教学积极性。
3．5技能训练与学生考证相结合
计算机专业的学生，行业资格证书有中级、高级操作员证书、网络管理员、网络工程师、思科与华为的资格证书等。我们在制定技能训练标准的时候，可以以某个证书的考试大纲为训练的主要内容。并且在学习过程中，老师可以给学生灌输证书在就业过程的重要性，也可以由学校出台一些具体的措施或文件来保证学生考证落实到位。例如湖南电子科技职业学院的学生，在学习完计算机应用基础课程后，就必须报考与该课程技能训练相关的信息高新技术考试。学生在学习过程中，不但有压力，更有拿下证书的内在动力。同时，每次技能训练结束后，教师都应该组织学生及时做好总结，提交实验报告，再仔细分析和总结技能训练过程中遇到的问题、不规范和错误的操作，从而达到提高技能水平的目标。
4、总结
高职计算机网络专业群技能训练对于高职院校计算机网络专业的学生技能操作水平的提高具有非常重要的作用。本人作者长期执教高职院校，对学生操作技能的欠缺和培养体系有切身的认识与体会。而提高高职学生技能训练水平，高职学生技能训练的体系的建立，需要一个长期的研究和实践过程。而每个专业，每个学校都应该根据自己专业和学生的特点，结合自身的条件，开发出经济有效的、能真正提高学生操作水平的训练体系。真正为学生的发展提供空间和可能。
参考文献：
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［5］于琳琳．高职计算机专业岗位技能训练方法研究［J］．产业与科技论坛，2016(15)。
计算机网络专业论文开题报告 篇4
摘要：随着当前我国科学技术的不断进步，在计算机网络应用当中，虚拟专用网络技术得到了一定的推广和普及，虚拟专用网络技术在当前的计算机网络发展过程中占据了非常重要的地位。本文笔者基于此主要来分析探究当前阶段虚拟专用网络技术的有关问题。
关键词：虚拟专用网络技术;计算机技术;网络安全
随着当前科技的不断水平，计算机技术也在得到不断的更新于发展，虚拟网络中心的核心部分虚拟专用网络技术更是得到了充分的推广以及发展。虚拟专用网络技术能够在实现巨大利益价值的前提之下，保障用户的隐私安全，保障虚拟专用网络防止不法分子的侵入等。是未来计算机网络发展的重要内容。
一、虚拟专用网络技术的特点
虚拟专用网络技术在实际的发展过程中主要是通过特定的形式来提升专用网络的安全性能，这种网络技术特点类似于企业的财务管理以及数字化图书馆的管理模式，能够有效的提升虚拟网络的作用与效果。而且虚拟专用网络技术在实际的使用过程中将传统网络技术进行了有效的简化，使得网络内部的某些关键结构和节点在复杂性上有所降低，同时也在一定程度上降低了专用线路的铺设问题，有效的提升了网络的利用效率。对于学校等利用专用虚拟网络技术发展来说，具备设备要求低以及成本较低的优势，在未来的发展过程中有极大的发展空间。
二、虚拟专用网络技术
1)隧道技术。隧道技术在虚拟专用网络技术当中是重要的核心技术。其主要是将网络数据等以数据包的形式进行传递，在传递的过程中需要经过虚拟的网络数据传递通道，而我们知道网络数据传递通道往往在实际运行的过程中无法做到完美的防止外界不法分子的介入。因此在这一过程中应当对数据包进行进一步的安全处理，保证数据在封装之后一方面能够顺利的通过互联网进行传递，另一方面保证数据信息的安全性，这一过程称之为隧道技术。
2)加密技术。加密技术是虚拟专用网络的重要技术，加密技术主要目的就是为了保障数据信息的安全性，在进行数据传输的过程中，相关技术人员主要对数据进行加密处理，这一过程称之为价目技术。
3)身份确认。在进行虚拟专用网络技术发展的过程中，还需要具备一定的身份认证技术与加密技术进行协调作用。因为加密技术主要是对数据信息进行加密，而解密的主要手段便是身份确认，因此身份确认主要是使用与加密技术相协调的数据等来进行验证的过程。
4)密钥管理技术。密钥管理技术主要由SKIP等构成，在进行数据信息的传播过程中，密钥管理技术主要保障公用数据的安全性。同时密钥管理技术在专用虚拟网络的发展过程中有公开性的特点。
三、虚拟专用网络技术在计算机网络信息安全中的应用分析
前述笔者对当前虚拟专用网络技术在计算机网络信息安全中的应用进行了系统的分析和探究，能够看出当前的虚拟专用网络技术是一项比较完善的技术手段，能够有效的保障用户的数据信息的安全性。
(一)远程分支部门以及企业部门之间的应用
对于一个企业的发展来说，往往需要进行总部与分部之间的联系与沟通，一般规模较大的企业都有内部的虚拟专用网络。其总部将有关虚拟专用网络与各个地区的虚拟专用网络进行连接，实现总部与分部之间信息数据的共线性，有利于提升企业的发展，拓展企业的影响力，保证企业在进行决策过程中的决策有效性。
(二)员工与企业之间的交流应用
往往企业员工与企业之间的沟通与交流利用虚拟专用网络也能够达到有效的目的。员工与企业之间的沟通交流主要表现在采购员方面，采购人员将自身所采购的有关物资价格以及具体的信息等传入到企业的虚拟专用网络当中，将主要的核心数据专递给其他的采购员，其他采购员就能够通过这些数据信息作为重要的参考资料，保证企业的高效发展。
(三)企业与合作伙伴之间的应用
企业与供应商以及合作伙伴之间往往也需要进行信息的共享以及信息的传递，当前社会发展的脚步使得传统的社会发展模式受到了极大的局限性。只有重视合作伙伴才能够提升企业的发展效率。但是另一方面企业又不能将企业的所有信息数据都共享给合作伙伴以及供应商，这就需要虚拟专用网络技术发挥一定的作用效果，在进行信息共享的过程中，企业能够将专用的需要进行共享的数据信息放到相应的共享文件当中，通过相应的保护装置将企业的核心数据进行加固，一方面有效的实现了企业与企业之间的数据信息交流;另一方面又保护了企业内部的加密信息。
四、虚拟专用网络技术在计算机网络中的应用
在当前的计算级网络发展过程中，虚拟专用网络技术也有着非常广泛的应用前景。虚拟专用网络技术具有简单、成本较低的优势，能够大大打破传统的信息管理的空间限制。因此企业在应用虚拟专用网络技术发展过程中能够将各个部门之间的关系有效的连接起来，实现企业各个部门之间的同步管理模式。而且通过虚拟专用网络技术的管理效果，大大拓宽了企业的管理空间，使得企业发展能够得到有效的提升。
五、未来虚拟专用网络技术的发展趋势
从当前虚拟专用网络技术的发展现状便能够看出，其在发展过程中具备巨大的生机与活力，是适合当前社会发展需求以及社会发展背景的。因此在未来的发展过程中虚拟专用网络技术必然有更大的发展空间。在未来的计算机网络规模不断扩大的基础上，往往计算机虚拟网络的安全因素会逐渐引起人们的关注与重视，同时网络架构的稳定性以及科学性等也会引起人们的重视，而虚拟专用网络技术则恰好能够满足这两方面的需求。因此在计算机网络发展过程中，虚拟专用网络技术必然会成为一颗冉冉上升的新星。
六、总结
综合上文所述，本文被笔者主要分析探究了当前阶段虚拟专用网络技术在计算机网络信息安全当中的应用问题。当前随着计算机技术的逐步发展，专用虚拟网络技术应当不断的整个技术上的优势，进一步的提升计算机在运行过程中的运行效率，同时通过对计算机数据传输通道的加固、对计算机虚拟数据的加密来保证整个系统的安全稳定运行，为用户在使用虚拟网络的过程中提供一个安全、科学的网络环境，同时保证企业在应用虚拟专用网络技术的过程中能够有效的保证信息数据的安全性。
参考文献：
［1］杨敏．虚拟专用网络技术在计算机网络信息安全中的应用探讨［J］．科技创新与应用，2014，23：72．
［2］王永刚．虚拟专用网络技术在计算机网络信息安全中的应用［J］．电子测试，2015，10：73-74．
［3］廖孟龙．虚拟专用网络技术在计算机网络信息安全中的运用［J］．科技展望，2015，23：7.
计算机网络专业论文开题报告 篇5
本文将传统经济学中的“木桶原理”与“以点带面”教学法进行结合应用于计算机网络专业课程的教学中，“木桶原理”可以更好地照顾基础知识相对薄弱的学生， “以点带面”教学法又能够有效地调动基础知识相对较强学生的积极性与能动性。将“木桶原理”与“以点带面”教学法结合可以更为全面地照顾班级中不同层次的每一个学生，从而使得班级的整体学习水平和学习氛围有所提高。
为进一步提升南宁职业技术学院计算机网络技术专业学生的课堂教学质量，锻炼年轻教师在教学方法和教学手段上的改进，从而提高了计算机网络专业教育教学质量，充分地发挥每一名学生的学习能动性。作为一名年轻教师，在平时的教学过程中要不断的进行探索尝试，最终根据学生来源及学习能力的强弱，将“木桶原理” 与“以点带面”教学法进行结合应用于计算机网络专业课程的教学过程中。其中，“木桶原理”能够侧重照顾基础薄弱或学习能力相对较弱的学生，增强他们的自信心;而“以点带面”教学法又可以充分调动基础较强或学习能力相对较强的学生，增强他们的能动性。将“木桶原理”与“以点带面”教学法结合可以有效地照顾班级中不同层次、不同学习能力的每一个学生。长期以往采用此种教学法可以增强班级每一个学生的自信性和自主学习能力，使得班级的整体学习水平和学习氛围得到提高。
一、“木桶原理”在计算机网络专业课教学中的应用
木桶原理经常会在经济学和管理学中提到。木桶原理又叫做短板理论，其核心内容是：相对于一个木桶而言，木桶盛水量的多少，取决于木桶壁中最短的那块木板，而并不是取决于木桶壁中最高的那块木板。
以南宁职业技术学院计算机网络专业2015级新生为研究对象，通过对新生的来源进行分析并结合平时上课的情况分析研究。南职院计算机网络专业 2015级新生共152名学生，其中，普通高中升入大学的学生有101人，中等职业专科学校升入大学的学生有51人。从学生来源的多样性使得教师在平时的授课过程中困难重重。普通高中升入大学的学生以前相比中等职业专科学校升入大学的学生来说，他们的专业基础能力相对比较薄弱。那么，教师在平时授课过程中如何能够更好地照顾每一个学生，使得所有的学生都能够跟上教师的授课步伐，理解掌握教师所授课的内容，为后面的学习打下坚实的基础，使所有的学生增强学习的自信性和自主性，从而进一步使得整个班级的`学习氛围及学习水平提高到一定的水平。
从南职院计算机网络专业新生来源的比例以及学生的专业基础程度，受到“木桶原理”的启示：一个班级整体的学习氛围及学习水平的高低不在于有多么优秀，而在于班级里面基础相对薄弱和学习能力相对较低的学生。因此，根据“木桶原理”启示，教师在授课过程中要特别照顾班级里此类基础相对薄弱和学习能力相对较低的学生，对他们的不懂或含糊不清的知识点或问题，要反复讲解，使这一部分学生都能够理解并掌握教师授课内容，进一步增强他们对学习的兴趣，增强此类学生的自信心。长期以往在教学中采用“木桶原理”这一理论，不仅可以增强大部分刚进大学的学生(尤其是普通高中升入大学)的自信心和自主性，而且有助于增强班级的整体学习氛围和学习水平的提高。
二、“以点带面”教学法在计算机网络专业课教学中的应用
“以点带面”教学法是要摆脱传统的教学模式，以某个项目或任务为主贯穿一堂课程教学内容的主线，并且把相关的知识点内容能够巧妙地隐含于此项目或任务之中。在具体项目实训过程中，采用分小组项目来实训，并给各个小组指定组长，让组长带领同组成员进行实践实训，教师分批来指导。此“以点带面”教学法的显著特点是让全班的学生能够积极主动地参与到课程的教学过程中，从而使传统的单纯教学上课转变为学习自主学习，教师作为导师来进行辅导，使学生从以前被动的“要我学”转变为主动性的“我要学”。
作为南职院计算机网络专业的专任教师，根据南职院计算机网络专业的专业课程特点，在平时的教学过程中采用“项目教学法”并以任务来驱动教学，在课堂项目实践过程中采用分组项目实训，并在一个组里根据组员的基础知识和接受能力的不同指定一名或多名项目实训组长来协助教师共同指导学生完成项目实训。
1.“以点带面”教学法教学内容组织中的应用。在教学内容组织中采用“以点带面”教学法，将课堂中所要讲授的相关知识点以项目形式罗列出来，并以任务来驱动，加以小组分组的形式来积极探索实践教学活动。教师事先了解全班学生的基础及学习接受能力，根据了解的情况并考虑教学任务和学习能力的发展、兴趣以及差异性来设置项目实训内容及小组分组成员。项目实训内容的选取至关重要，其直接关系着教学的成败。在设置项目实训内容时不但要使知识点可以拓展，而且也要有一定的深度，项目实训内容最好能够激发起学生探究问题的欲望。
2.“以点带面”教学法在教学过程中的应用。在教学过程中采用“以点带面”教学法，将根据全班同学知识结构的差异分成不同的小组，并给每一个小组指定组长(组长的个数依照各组同学基础知识和学习能力的不同而定)。在课堂教学过程中，教师通过事先的教学内容组织抛出项目任务并讲解知识要求及实训过程与要求，之后全班同学分组实训，每组的组长带动辅导本组的同学参加实训，力争使每一个同学都能够完成实训，从而掌握课堂教师所讲授的内容。教师通过观看每个组的实训过程，记录存在的共性问题，并在课堂任务总结环节给予详细地解说，同时，每个组的组长汇报自己组员的实训情况。在这一过程中，分组完成每一个任务之后，让学生参与到任务的总结环节中。此做法能够充分地调动学生的积极性和能动性，活跃课堂气氛，从而达到最佳的教学效果。从平时的教学实践结果可以看出，在教学过程中采用“以点带面”教学法不仅可以使基础薄弱和学习能力较低的学生能够最终掌握教师所讲授的内容，同时在一定程序上能够促进基础较好和学习能力较强的学生的自主性，使这一部分学生在做完实训后能有事干，能帮助班级的其他同学，从而增强他们的自主性和自信心。长期采用“以点带面”教学法可以照顾好班级的每一个学生，增强班级中每一个学生的集体荣誉感和自信心，从而使班级的整体学习水平和学习气氛有所提高。
三、“木桶原理”与“以点带面”教学法相结合在教学中的应用
在教学过程中采用“木桶原理”可以有效地照顾基础薄弱和学习能力较低的学生(即后进生)，而“以点带面”教学法又可以调动基础较强和学习能力较强的学生的自主性，让他们参与到教学过程中，以小组组长的身份去带动本组的同学学习。教师作为一个中心点把控整个课堂，带动所有的学生参与到教学过程中。在教学过程中将“木桶原理”与“以点带面”教学法相结合，通过实践可知在教学过程中能够最大程度的发挥学生的学习主动性和积极性，这在教学中将会起到事半功倍的作用，教师教得轻松，学生学得愉快，这样就会使枯燥的专业教学具有一定的特色，让更多的学生喜欢上专业课。
四、结语
由于南宁职业技术学院2015级计算机网络专业技术3班学生来源分为普通高中和中等职业专科学校两类，因此专业基础存在差异性，学生的学习接受能力也各不相同。通过在《组建小型办公局域网》这门计算机网络专业基础课程中，采用“木桶原理”与“以点带面”教学法相结合的实践结果来看，学生们通过学习这门专业基础课增强了学习的自信心和自主性，使他们对接下来的大学学习充满自信，从而最终通过自己的努力学习提高了专业知识和专业技能。
计算机网络专业论文开题报告 篇6
摘要：随着因特网的快速发展，社会对计算机网络人才的需要越来越大，但职业学校计算机网络专业的学生却越来越少，原因何在，本文从学校课程的设置、师资队伍的建设及教学目标等多方面存在的问题与对策进行了检讨。
关键词：计算机网络；课程设置；层次教学；多元化教学
一、存在的问题及其原因
目前，我国计算机网络应用越来越广泛，社会对计算机网络应用人才需求很大，而技工学校计算机网络专业的学生对口就业的人数越来越少，同时也导致了招生困难。分析形成上述情况的原因，主要是一些学校计算机网络专业培养的学生特色不突出，学生能力差，不能够很好地胜任各种计算机网络技术岗位的要求，归纳起来主要有如下几点原因：
（一）学校生源文化基础差并且纯在较大的差异。技工学校的学生大部分来自初中生，大多数又是升入普通高中无望才选择职业学校学习的。这些学生基础都很薄弱，且他们之间还存在着较大的差异。职业学校如果仍按照传统的《中职教学计划指导方案》或与其类似的教学计划实施教学，效果肯定较差，教学目标难于实现。
（二）课程设置不合理。目前一些技工学校计算机网络专业的专业设置和专业课程的内容以及教学方法上呈现出结构不合理、课程内容及手段相对滞后等现象，造成了教育和社会需求的脱节。目前社会对中等计算机网络技术的人才需求在“网站建设和管理”、“中小型网络互连与网络维护”、“网络组建工程”等这样的岗位上。而职校中这样的课程不多。
（三）师资队伍建设中存在一些问题。根据近几年有关部门进行的中职师资队伍的调查，目前技工师资队伍主要突出的问题为：师资总量严重不足；老师来源渠道单一，主要为高校毕业生，缺少富有实践经验的教师；老师队伍结构不合理，在学历结构、职称结构、年龄结构、文化课和专业课教师比例等方面出现很不合理的比例。
（四）实验、实训设备缺乏。目前很多开设计算机网路专业的职业学校，都没有建立专门的网路实验，有些学校尽管建有这样的实验室，实验室的设备也主要是一些旧设备，而且数量有限，根本胜任不了培养计算机网络应用合格人才的要求。
二、建议措施
（一）教学对象分类及教学目标多元化、分层次，以满足不同类别的学生需求。主要思路是：根据学生的基本素质、实际能力与需求，结合学生的学习动机、学习情感、学习习惯，根据学生中考成绩及特长，将学生分成A、B、C等类，制定多元培养目标，加强文化课、专业课学科教学的针对性，不搞一刀切，实行分层教学。计算机网络专业教材种类多、内容层次差别大，选用教材一定要考虑到学生的实际，尽量采用直观的教学方法，在技能课上让学生多联系、多时间。采取因材施教的方法进行教学，会提高学校教学的效果，较快的效果，较快达到各门课程的教学目的。
（二）制定多元教学目标，根据市场的需要，优化课程设置，进行分层教学。当前我国人才市场急需的计算机应用的领域高等技术应用性人才如下：计算机应用系统的管理与维护、软件开发、程序员、软件测试与维护、计算机网系统规划、安装与配置、网络工程与管理、网站建设与管理、网络信息安全、项目管理、电子商务平台管理人才等。职业学校应根据以上市场的基本情况，结合中职的生源及中职学校的自身条件，选定合适本学校教学的计算机网络技术岗位，如网站建设与管理、中小型网络建设与管理、网络信息安全等作为培养目标。对于以上岗位，分别制定其培养目标。“网站建设与管理”的能力目标位能够胜任一般网站的建设工作及网站的日常维护：“中小型网络的建设与管理”的能力目标为能够胜任中小型网络的建设与日常维护；“网络信息安全”的能力目标为了解信息安全的相关法律与相关知识，掌握基本的网络系统的安全维护能力。对于成绩较差学生主要完成“网站建设与管理”模块的相关课程的学习，这个模块主要学习：“计算机网络基础”、“平面图像处理”、“二维动画设计”、等这样难度不是很大的课程，各门课程的学时可以适当增加，技能训练课上可以反复练习。成绩较好的同学可以完成“网站建设与管理”及“中小型网络建设与管理”俩个模块的学习，对于这部分同学，由于内容增加了很多，各门课程的理论与实践课时都要做合理的安排，课程不要开设太多。成绩很好的同学在以上俩个模块的基础上可以增加“网络信息安全”模块学习。按照这样的方式制定多元化分层次的培养目标，使的学习能力和基础各不相同的同学，毕业后都能够掌握计算机网络技术应用领域的一技之长，在社会上找到合适自己的岗位。
（三）搞好师资质队伍的建设尤其是双师型教师队伍的建设时提教学质量保证。面对师资总量不足、双师型教师官却、专业课教师数量较少这样的情况，可以采用俩条腿走路的方针，一是有计划地进行自培；二是有针对性的引进，尤其是要引进具有实际工作经验的高级人才，成为中职教学中的实验、实训教师。在学校自己培养“双师型”教师的过程中，有计划地安排中青年教师到计算机网络公司挂职锻炼，参与工程项目等多种形式的锻炼学习，并鼓励教师参加计算机网络方面的各种认证，获取各种岗位证书。只有教师自己的技能水平提高了，学校才能培养出合格的计算机网络应用人才。
（四）计算机网络实验实训实施是学校培养技能人才的重要条件。学校必须购置一定的数量的计算机网络实验设备。在资金短缺的情况下，学校也可以走出去，和各种计算机网络应用较为集中的厂矿、公司等（例如网络公司、电信、大型工程等）合作，在校外建设一些相对稳定的生产实习基地。笔者所在的学校以前计算机网络专业的实验实训设备较少，有些课程的实训主要是教师演示为主，学生动手的机会很少，这使得老师上课时学生不认真听，教学效果很差。去年学校通过有关渠道筹集了300多万，购置了计算机和各种网络设备，建成了计算机网络实训室、多媒体应用实训室和网页制作实训室等，现在很多课程都在实训室进行，学生的操作技能得到很大的提高，老师的时间教学能力也得到了锻炼。今年学校计算机网络专业的学生就业和招生都有了很大的起色。计算机网络技术专业是一个社会需求旺盛的专业，只要认真搞好学生的理论与实践教学，认真合理设置好教学计划，搞好师资队伍建设，完善各种网络实验设备，因材施教，职业学校计算机网络专业的前景定会是一片光明。
计算机网络专业论文开题报告 篇7
摘要：随着国民经济的发展，我国已经处于信息技术高速发展的时代，各种与信息网络紧密联系的技术也在不断涌现并用于人们的生活、工作、学习之中，为人们提供了极大的便利，物联网技术就是其中之一。文中探讨了物联网技术下计算机网络工程专业建设。
关键词：物联网技术；计算机；网络工程专业；建设
目前，物联网技术已经被广泛地应用于社会各行各业中，它在提高人们生活品质和生活多样性的同时，加快了我国现代化建设进程。物联网是近几年来由互联网拓展而来的新型网络技术，其本质依然与信息网络具有密不可分的联系。相对来说，物联网相当于是互联网的业务和应用。物联网通过智能感知、识别技术与普适计算等通信感知技术，广泛应用于网络的融合中，以完成信息交换和通信。物联网的存在，对于我国现阶段的建设工作来说，具有不可估量的价值。物联网技术下的计算机网络工程专业建设，可以提高各个基于物联网方向的计算机网路工程专业的教学质量，促进该专业学生的职业发展。
１、物联网技术与计算机网络工程专业建设的联系和发展方向
物联网技术是目前应用最广泛的技术之一，是我国信息交换和通信最主要的技术之一，对于促进我国经济、技术的发展具有十分重要的意义。而物联网技术是由互联网技术拓展而来，因此，物联网技术与计算机网络工程专业建设具有密不可分的联系。在传统的高校计算机专业教学中，老师的教学重点一般趋向于让学生对计算机系统的操作更加熟练，对各种计算机理论知识的理解更加透彻，培养他们对计算机系统进行开发和应用的能力，而这些专业知识的教学过程中，就已经包括了大量的物联网知识体系，只是并没有充分的体现出来。而就当下我国的发展形势而言，物联网的发展对于计算机工程专业的发展具有积极促进的作用。由此可见，物联网与计算机网络工程专业建设之间是相辅相成的，物联网对计算机工程网络建设起到积极带领作用，而同时物联网又要依赖于计算机网络才能更好的发展。根据近几年物联网技术的发展过程，计算机网络工程专业建设的教学内容已经进行了很大的改善，其发展方向也更趋近于目前物联网的发展模式。因此，在目前高校计算网络工程专业的教学中，不仅需要让学生掌握计算机网络科学的理论知识，更要具备对计算机网络、物联网相关技术的系统应用能力。在教学态度上和资源上进行改进，以发挥最大的优势，从而制定出一套具有物联网发展特色的、新型产业化人才培养部署战略，促进学生发展，使他们能够有一技之长，在日益严峻的就业形势和就业压力下能够适应时代的发展。
２、物联网技术下计算机网络工程专业教学中的问题
２．１教学观念落后。在新课改的要求下，我国的教育状态已经得到了很大的改善。但就目前我国的计算机网络工程专业教学而言，在很多学校中，教学观念依旧没有能够得到转变，很多学校老师依旧坚持以传统的观念进行教学，在课堂上，往往形成以老师为中心，学生被动接受知识的局面。对于课本上的内容，老师往往只是照本宣科的进行理论知识讲解，对于学生的发散思维教育并不重视。而计算机是一门需要大量练习和理解并行的学科，对学生的思维能力要求很高，需要学生对于学习内容有着很好的理解，并能够达到举一反三的效果，以此才能在解决各种计算机问题的时候游刃有余，对各种学习的内容掌握得更牢固，基础更扎实，为以后的工作打下坚实的基础。
２．２老师对实践教学的不重视。在目前的计算机网络工程专业教学中，依然是以课堂教学为主导的传统教学模式，在教学形式的多样性方面并没有得以有效的改进。实践教学是十分重要的一种教学模式，通过实践教学，可以加强学生对理论知识的应用能力，知识得到巩固。对于计算机专业学生来说，想要有效提高自身计算机能力水平，除了需要对所学内容有很好的理解之外，还需要进行大量的实践练习。但是，在目前的计算机教学工作中，老师对实践教学并不重视，在课堂上所教的知识并没有在实际中得到很好的应用，学生实践操作的时间往往很少，或是即使在课表上安排有实践教学的课程，但老师却没有重视这一课程的存在，即使是让学生去实际操作，也不会对他们操作的过程进行关注，以至于在实践教学中，学生很难体验到计算机的真正魅力，不能全面掌握计算机知识，从而使他们在物联网的发展中处于极其不利的位置，长此以往，就会使他们在时代发展中被淘汰。
３、物联网技术下计算机网络工程专业教学方式优化策略
３．１以培养计算机专业人才为主要教学目标。在目前物联网技术下计算机网络工程专业建设中，必须以培养计算机专业人才为主要教学目标。要想使计算机网络工程专业学生能够适应社会的发展，在物联网技术日新月异的情况下能独当一面，成为对国家建设有用的人才，就必须摒弃传统的教学理念。为了应对目前日益严峻的就业压力，必须要将计算机专业人才培养与现代发展形势相结合，与物联网的发展紧密联系，制定出合理有效的教学方案以促进学生的学习质量，使他们成为一个专业知识够高、综合素质够硬、创新型能力够强的专业型人才。
３．２提高学生自主学习能力。提高学生的自主学习能力对于目前计算机网络工程专业教学工作来说是极其重要的，通过提高学生的自主学习能力，能够提高学生的学习积极性，使得学生愿意花费更多的时间去学习相应的计算机知识，使他们在课上的学习效率更高，并在课后对于课上所学的知识进行总结、练习，从而促进知识巩固和思维开拓。
３．３重视实践教学。在“互联网＋”的时代，加强学生计算机应用的教学实践是必不可少的。尤其在物联网技术大力发展的背景下，在计算机网络工程专业的教学中，更需要重视实践教学。一方面，老师应该在教学过程中，让学生有更多的时间去接触物联网的应用方式，结合物联网设备对他们进行实践教学工作。另一方面，学校应该引进更多适用于计算机教程上的设备，以提高学生实际操作的能力。在计算机应用专业教学中，只有使学生能够将理论与实践相结合，才能提高他们对专业知识的理解程度，从而有效的提高自身的水平能力，促进教育事业的发展，为国家培养更多技能型人才。
３．４采用与时俱进的教学模式和教学内容。计算机信息技术的发展是非常迅速的，从而使得物联网技术的发展也是日新月异，在这样飞速发展的物联网技术背景下，要使得计算机网络工程专业建设能够得到有效的提升，使得该专业的学生在学习质量上取得长足的进步，就必须在教学模式和教学内容上时刻更新，以适应社会的发展速度。在教学模式上，应该采用最先进的教学方法，使学生接受知识的途径更多，接受的知识更准确。在教学内容上，应该有一种适应性和预判性，使学生所学知识能够适应时代要求。
４、结束语
总而言之，在物联网技术下的计算机网络工程建设需要明白其专业的发展潜力和发展方向，需要与物联网技术的发展紧密相连，在专业课程教学工作的开展中必须以学生为教学中心，全面培养他们计算机各方面的能力，将他们打造成能够适应新时代发展，并能够不断促进现代化建设进程的计算机专业型人才。
参考文献：
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［３］聂玉奇．计算机网络工程现状及其对策分析［Ｊ］．电脑知识与技术，２０１６，（０７）：７８－７９．
计算机网络专业论文开题报告 篇8
摘要：本文依据当今社会对网络技术人才的需求和计算机网络技术专业的人才培养目标，提出高职院校计算机网络技术专业应该以市场需求为导向，以职业岗位能力为依据进行专业课程体系建设。提出了课程设置模块化、课程评价标准化、课程建设精品化和专业教材系列化的建设思路，并对具体的建设措施进行了积极的探索。
关键词：计算机网络
信息技术的快速发展，使得全球信息化的时代已经到来，整个世界可以说是一个大的网络结构，人们的生活已经不能离开网络了。正是网络的发展和需求，市场需要更多的专业的网络技术型人才。各中职高校已经在加强对计算机网络技术人才的培养，不断地完善计算机专业课程的建设，致力于培养出基本知识和操作能力都比较优秀的网络技术型人才。
一、计算机网络建设的分析和目标定位
计算机的技术分为不同阶层，所以对人才的需求也比较多元化、有层次性，研究型、开发型和应用型是计算机工作的三种性质的分类。中职计算机网络技术专业的培养目标要适应我国计算机市场发展的需求，培养更多的应用型初级技术人才。根据市场的调查反馈来看，一般中职学生可以应聘的岗位有三类：
（1）网站建设与管理；
（2）网站构建与工程；
（3）网络应用。
具体的岗位工作一般是网络管理维护人员、网站建设的技术人员、网站产品营销人员和编程技术人员，还有电子商务员和办公文员等。这些岗位要求就业人员具备技术能力、方法能力和社会能力三个基本要素。
二、计算机网络技术课程体系建设的基本思路
1、分模块设置课程
我们都知道无论是哪一科目的学习都是分单元、分章节、分模块的，尤其是在教学目标明确的前提下，更是要对学生进行针对性分模块教学。可以根据工作岗位的技术要求和学生走向市场的需求进行分模块的课程体系建设，一方面注重学生综合素质的培养，另一面要学生的教学有专业针对性。
2、课程评价标准化
计算机的领域范围是比较广的，一般企业都是以国际标准来要求的，这些企业是技术专利的拥有者和使用者，掌握着先进的技术。所以，根据企业和市场的要求制定严格的、标准的课程评价体系非常重要。
3、建设精品化的课堂结构
任何行业都是有等级之分的，这使人才的划分更明确化，也帮助企业选择更适合的人才，也是对学生学习的一种激励。将课程设置为校级精品课、省级精品课和国家级精品课，优化课堂的体系建设，使专业课程建设更加精品化。
4、选择专业的教材
教材是课程建设的重要部分之一，它承载着整个教学的内容和方法，是学生学习的一个整体规划，因此，选择专业教材是非常关键的。选择好的教材，不仅可以培养学生的专业技术知识，还能使学生的专业技能更加符合市场的人才需求。因此，建设网络专业课程体系要重视教材和编写的专业化和实用性，更加有利于计算机人才的培养。
三、计算机网络专业课程建设的实施
有了课程体系建设的目标和基本思路，就要有具体的实施方案和措施。
1、根据专业的整体要求确定课程的主线，然后根据实际的岗位需求围绕课程主线具体划分课程模块
课程设置的学习过程依次是“学网”“用网”“组网”“管网”“建网”，使学生的知识结构有层次，逐渐加强学生各个方面的网络技术和应用能力，而且，课程设置的模块化可以使学生的课程选择有自主性和针对性。
2、加强学校和企业的合作，提高课程建设的实用性
学校培养人才最终是为企业输出的，加强学校和企业的合作，可以利用企业的资源对课程进行建设，对专业人才进行技能评估，为每一个课程根据实际的情况设置课程的评估标准，培养学生的实际网络操作能力，根据企业的实际网络问题增加试题库的试题类型，通过对学生的理论知识和实际操作能力两方面来评估学生的整体计算机网络专业的知识。各个企业的培训资源是比较实际和宝贵的，如果进行校企联合，就可以免费给学生增加学习的资源，将这些资源加入到课堂的教学中，可以提高教学内容的深度和广度，使学生的理论知识和实践能力都更上一层楼。同时，这样的合作也加强了企业和人才的关联性，帮助学生更好地了解企业的岗位需求，提高专业人才的输出率。
3、加大专业课的教学力度，突出课程学习的专业性
计算机网络实训、网络工程实训、程序设计基础、网络监测技术、网络安全基础、网络编程应用开发、计算机网络基础、局域网技术、网络互联技术、信息工程监理是网络专业的十大主要专业课程，加强这些课程建设的精品化，加大专业课程的教学力度，使人才培养专业能力更强，更适合企业岗位的需求。
4、突出课程建设的重点，保证教材的质量
（1）要使教材的编写更具有特色和专业优势，重点对教材内容进行整合和修改；
（2）根据经验丰富、教学质量比较高的学校的教学内容的特点，借鉴其教学成功的经验对教材进行编写；
（3）扩展实践课程的内容，不要局限于传统学科的束缚，加强新型教学内容的编写。
总之，网络的发展是不断变化和改进的，计算机网络课程体系的建设也要不断完善的，这样才能培养出更多适合社会市场需求的计算机网络人才。
计算机网络专业论文开题报告 篇9
【论文关键词】工作过程导向；程开发模式；职业教育；课程建设
【论文摘要】文章就基于工作过程导向的课程开发模式为主导的职业教育课程建设与改革在理论研究上和实践应用上取得的成效进行了分析。
高职院校在办学过程中要形成特色鲜明的高职办学模式，课程体系是重要的载体。办学特色正是通过课程体系的实施来实现的。近几年来。基于工作过程导向的课程开发模式为主导的职业教育课程建设与改革在理论研究上和实践应用上取得了一定的成效。
工作过程，是在“企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”，“是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”。以工作过程为导向的系统化课程体系是根据产品、项目的典型工作任务确定学习领域后，以学生为中心而设计的课程体系。
高职教育的目标是培养技能型、应用型人才，重在专业动手能力的培养。以湖南信息科学职业学院为例，计算机网络专业培养目标定位为：培养学生可在各IT企业、政府机关、企事业单位、各类外资企业、电力、电信、汽车、房地产、金融、保险、税务、教育、科研等各个行业从事计算机网络建设、运行、维护和管理工作，也可从事各类网站的建设与管理、网页制作、网络应用软件的开发等工作。课程体系的构建应该与整体化的实际工作过程相联系，即基于工作过程的计算机网络技术专业课程体系构建必须与计算机网络技术的组建、网站设计与开发及网络应用软件开发三个方向的工作过程相联系。
首先，通过调研确定职业岗位群，其次，进行相应模块的行动领域(行动领域是按典型工作过程能力要求进行归纳总结的结果，体现的是现实的工作岗位能力目标．是完成目前工作岗位的要求)分析，即具体工作过程的分析；再次，根据行动领域确定相应模块的学习领域(学习领域即专业课程体系。是基于岗位工作过程分析，最终由行动领域转化而来，它的教学目标要求既源于岗位工作能力要求，同时又高于之)；最后，创建具体的学习情境——教学项目。在构建课程体系时，要注重工学结合、“双证”课程的融合。
通过市场调研与毕业生访谈，我们确定了计算机网络技术专业的三个核心岗位：网络管理员、网页设计师和．NET开发人员。上述三个岗位的从业人员可参加国家相应的职业资格考试，获得网络管理员、网络工程师、网页设计师等职业资格证书。
要进行行动领域分析，必须先了解计算机网络专业毕业生和在职人员所从事的具体工作任务以及他们的职业发展历程，以进一步明确网络专业的培养目标及培养方向，从而确定典型工作任务。一个职业岗位的典型工作任务描述一项完整的工作行动，包括计划、实施和评估整个行动过程，反映了职业工作的内容和形式。通过对．net开发人员、网络管理员、网页设计师这几类工作岗位的工作人员的工作职责和工作任务进行凋研．汇总每个岗位的工作任务。 对典型工作任务的工作过程、方法、对象、成果相似的工作任务进行归类，确定计算机网络技术专业的主要典型工作任务及子任务，进一步分析技术人员或工人完成典型工作任务必须具备的职业能力。能过归纳，可划分出网络技术专业的行动领域，进一步划分出相对应的学习领域。根据职业能力目标，遵循职业教育的规律，将知识点、技能点组织起来，形成主干课程的知识和技能要求。对于某些学习领域可以相应的划分为各个学习情境，学生在情境中学习和工作，进而掌握知识和技能。学习情境由一些任务或项目作为载体，老师应该对实际的工作情境非常熟悉才能完成相应工作。因此，要做企业情境分析：了解职业能力；收集工作任务和项目；了解企业生产对象、流程等；随着经济的发展，工作岗位的变动．应深入到工作岗位的细节，考虑潜在的因素。以《局域网网络组建》学习领域为例，我们通过分析，将其划分为三个子情境。分别为：办公室局域网组建、中小型公司局域网组建、校园网组建。
确定学习情境以后。具体的实施过程中比较重要的就是教学方法的选择。选取的时候一定要注重以学生为中心。本文推荐以行动为导向的六步教学法：资讯——计划——决策——实施——检查——评估。教学时，可以采用“车间教学”的组织形式，分大班为若干“班组”。让学生作为准员工。体会企业的工作环境和工作过程，以实现学生的自我管理，降低班级人数多造成的管理困难。而小组工作方式则能锻炼学生的合作、沟通能力和责任心，不仅达到专业能力的培养目标，更加强化学生的方法能力和社会能力培养。在评估时，要注意实践与理论相结合，仿真与现场相结合，结果与过程相结合，专业成绩与能力评估相结合等。
总而言之．课程建设是专业建设的灵魂，是提高教学质量的重要措施。因此，我院要继续加大课程建设的力度，进一步带动专业建设。现提出以下几点建议：
1)形成专业建设指导委员会。确定学术带头人。
2)学院进一点进行激励机制，加大项目资金投入(调研、培训、师资、设备)。
3)循序渐进开发课程体系。课程体系的开发是一项长期而复杂的工作，不能一蹴而就，而应当循序渐进，保证质量、实事求是。首先开发一到两门核心专业课程进行实践，在此过程中可以请有经验的老师或培训师进行评估。获得成功后，推广方法，进而开发整个专业的其它专业课程，形成一个较好的专业课程体系，以适应专业培养目标的要求。
计算机网络专业论文开题报告 篇10
在中职院校中，计算机网络技术专业作为其中重要的计算机人才出口专业，中职院校中计算机网络技术的专业教学改革需要进行深化改革，以符合当前的计算机网络应用人才需求。本文针对如何在中职院校计算机网络技术专业教学改革进行深化研究。
随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》的不断推广深入，中职院校的教育制度不断改革。中职院校如何调整自身的教育策略，做出符合当前市场需求技术型人才的选择，这就需要中职院校根据自身的实际教学情况做出符合当前时代背景的教学改进。如何在中职院校中培养符合当前社会要求的高素质的技术型人才，是一个值得探究的课题。本文就如何在中职院校计算机网络技术专业教学改革进行深化研究提出几点看法，仅供交流学习。
一、中职院校计算机网络技术专业教学现状
中职院校作为我国职业教育的主体，是建立在九年义务教育的基础之上的学校，目的是培养大量符合当今社会需求的技能型人才和高素质劳动者。这要求中职院校在进行高中程度知识的教育过程中培养学生的精神文化素养，有针对性地实施职业知识和职业技能教育。但在实际的中职院校计算机网络技术专业教学过程中存在以下不足。
(一)教师实际应用经验不足，在教学过程中理论与实际应用相脱节
中职院校的教师虽然理论知识扎实，但实际应用经验不足。不了解当前社会对网络技术型人才技能的需求状况，在教学过程中传授的知识与技能不能够满足当前社会对网络专业毕业生的技能需求。例如，在网站开发这门课程中，教师教授的内容也许还停留在使用ASP网站编程语言来编写开发网站，但是在目前网站开发的实际应用中，ASP由于代码简单容易使网站受攻击已很少使用甚至不用，这就导致学生在学校学习到知识与社会应用脱节。这样的不足在网络专业教学的其他很多科目都存在。
(二)师生教与学的恶性循环
教师在教学过程中，面对繁重的教学任务，不能保证每一次的课程内容都能够详细、生动有效地讲解;不能根据学生的实际情况，按照学生的学习能力，调整教学的进度，调整教学方法及内容;课后由于工作繁锁，实训条件受限，无法让学生对所学的知识加以实践与巩固;同时网络学科的知识对于大部分中职生来说是有相当难度的。基于以上因素，学生学不到知识后便出现厌学情绪。这样循环下来，就会出现一种现象：学生学不会，教师不愿教。久而久之，便形成教学上的恶性循环，严重影响到师生教与学的质量。
(三)学生的基础相差悬殊
中职生的计算机网络技术基础参差不齐，教师难以根据不同学生的现有知识基础，进行因材施教，徒增了教学的难度。有的中职生在入学阶段对计算机网络的应用仅仅停留在上网冲浪、打游戏等上，对计算机网络技术几乎是一片空白;有的掌握了一定的计算机基础操作;有的已经具备了相当程度的计算机操作技能。
(四) 教学实训环境不完善
在实际的教学过程中，计算机网络专业知识更偏向于实际的操作应用。然而，能够拥有良好的网络实训资源用于开展实训教学的中职院校较少。网络设备的价格昂贵，损耗大，维护难，导致大部分的中职院校无法大规模地投入资金建设网络实训基地。没有实训环境的支持，学生学习了专业理论知识之后，只能通过一些模拟软件去进行实际操作的模拟应用，甚至于“纸上谈兵”，专业理论知识无法进行实操。
二、计算机网络技术的教学改进措施
计算机网络技术作为计算机技术上的应用学科，实践性很强。如何针对中职院校计算机网络教学存在的现状，培养出符合当前社会要求的高素质网络技术型人才，可采取如下措施。
(一)提高教师网络专业知识的实际应用能力，加强理论与实际相结合
计算机网络技术是一门应用性很强的课程，因此在教学过程中，要求教师对专业知识熟练驾驭的同时还必须要拥有符合企业需求的网络技术实践的能力。只有这样才能够在教学过程中实现对知识的合理规划、结合实际应用需求展开教学。教师在教学过程中要能够适应不断推陈出新的计算机软件应用及企业对技术的更新需求，还要时刻关注行业上的技术升级与信息更新，做到教学上的“与时俱进”。例如，学校可以定期组织教师进行下企业实践、专业培训或为教师提供计算机网络技术的知识讲座，让教师了解并掌握最新的计算机网络技术，并将其引用到课堂教学中，实现理论与实际应用相结合。
(二)教师在教学过程中注重教学方法的改革与创新
网络专业教学上出现的“学生学不会，教师不愿教”的恶性循环现象不能单纯地把责任归于学生，教师作为教学的主体之一，是掌控课堂的主导者，教师能否成功的完成每一次教学任务，是要求教师在备课过程中设计好每一个环节，并在课堂中使用有效的教学方法引导学生共同完成的。归根结底，还是要求教师具备扎实的专业知识的同时，要对教材进行深入研究，结合课程的特点，根据当今中职生的特点，研究出适合中职生学习的教学方法，在传统的教学方法上有所创新，才能突破网络专业教学的瓶颈。例如，项目教学法、任务驱动教学法、情景教学法等，都是当前提倡的几种新颖的教学方法，教师必须结合学科进度，多采用这些新的教学方法甚至基于它们再创新，达到提高教学质量。
(三)针对学生特点，实现分层次教学
不同的学生基础相差悬殊，合理的进行分层次教学有助于提高学生的学习效果。
1.学科知识结构要分层次。在计算机网络学科的教学过程中，做到由简入难，让学生在学习过程中有一个循序渐进的过程。例如，在《企业网络搭建》课程中，首先通过简单的制作网线，向学生讲明局域网的网络设备如何连接;连接后，为了实现网络的通路，需要通过各个网络设备的配置，进而络设备的配置方法;当网络出现不通的情况，应该如何处理，进而对网络常见故障进行分析等，层层递进式教学，既能调动学生学习的兴趣与积极性，又能让学生掌握学科的知识点。
2.对学生群体要分层次。学生对知识掌握的程度不一样，教师在布置实训任务的时候就要结合学生的特点与水平，分层次的布置实践操作练习。针对基础弱的学生布置简单的基础练习;针对知识点掌握得比较好的学生，要求他们在完成基础练习之外，增加拓展练习。这样，让每个学生都有适合自己的功课可做，把自己的能力最大化发挥。同时可采取分组合作的方式完成教师课堂布置的实训任务，教师可针对组员的优缺点，分配每个组员应该负责的内容，使人员的分工得以优化，也培养了学生的团队合作意识。
(四)完善教学实训环境的建设
计算机网络技术是一门应用性和实践性很强的学科，除了系统的理论知识的学习，也需要实训环境的支持，用于开展实训练习。
首先，是计算机网络机房的升级与完善。中职院校计算机网络专业的课程体系当中，计算机应用软件的操作是主要内容。而如今应用软件的升级更新速度非常快，如果机房电脑设备落后甚至老化，则会影响教学实训的开展。其次，是网络设备的完善。计算机网络专业的核心课程是网络设备的连接与配置。这需要防火墙、路由器、交换机、服务器、PC机等网络设备的支持，才能真正实现网络技术应用教学，而不仅是停留在模拟软件的使用上。
各中职院校应当根据学校的人力、财力、物力等资源，适时引进新的计算机教学设备及网络实验设备，逐步完善网络教学实训环境，为学生提供良好的实训操作条件，有助于提高学生对计算机网络知识与技术的掌握和学习。
三、结语
综上所述，基于国家对素质型专业技术人才的需求，需要中职院校针对现有的教学方针、教学手段、师资力量做出符合实际情况的教学改进。同时，在中职院校的计算机网络技术专业的教学改进过程中，教师应当以现阶段社会所需求的网络专业技术型人才为导向，以学生为本，进行教学创新，让学生能够更好地接收专业知识内容，学以致用。
计算机网络专业论文开题报告 篇11
1、增加学生在课堂上所占话语权的比例
要想提高计算机网络课堂的课堂效率，那么必须要对现有的计算机网络课堂进行相关的课堂改革，使计算机网络专业的课堂能够真正意义上帮助学生建立起属于自身的网络思维，并能够加强对于相关网络专业技能的素养。而要想进行相关计算机网络课堂的改革，那么就要首先从增加学生在课堂上所占话语权的比重开始。计算机网络专业作为一种实践操作要求很强的能力，单纯的进行相关理论知识的学习是很难满足对于学生未来发展需要，所以一定要及时解决学生在学习过程中所遭遇到的各种学习问题，使学生不会因为相关问题和理论知识的不理解而在日后的应用过程中落入到十分尴尬的境地。增加学生的话语权就是要教师适当的减少在课堂上讲课的时间，多多的与学生进行相关的共同与了解，了解学生学习的难点，明白学生希望学习的地方，以免学生跟不上课堂教学的进度，从而耽误到相关计算机网络技术的学习。
2、提高教师的专业技能素养
教师作为进行教学最直接的工作者，如果没有较为强大的专业技能素养作为相关教学的基础，那么就很难帮助学生有很大程度上的提高，这也就会使得计算机网络专业的课堂很难具有较高的学习效率，从而耽误了相关学生的学习与提高。计算机网络专业作为一门理论与实践并重的课程，既要求相关老师要具备极高的计算力理论知识素养，又要求老师要有一定的计算机网络实践操作知识，只有这两个方面都能够达到要求的老师才能够帮助学生有很大的帮助。所以，加强相关教师的专业技能素养具有十分重要的意义，而要想加强对于相关专业老师的培养，可以从以下两个方面入手，一是要定时定期组织进行计算机网络专业教学的老师进行相关理论知识的培养，让老师能够明白计算机网络专业教学最新的理论发展潮流，从而能够在实际教学的过程中传授给学生。二是要对计算机网络专业的教师组织考试，让老师不断的有教学上的压力，从而能够不断的进行自身教学技能的培养。
3、培养学生计算机网络专业思维的能力
现行的计算机网络专业的培养大多数都是围绕着学生相关专业技能的培养，很少会重视对于相关计算机网络专业思维模式的培养，学生在课堂上所能够学习到的大多数都是技能而不是思维，这样一来当学生离开老师以后就很难再有专业技能上的提高，在计算机网络技术发展迅速的今天，如果不能够建立起自我学习的能力，学生被时代抛弃是注定的，所以一定要加强对于相关专业技能的培养。老师可以从以下方面入手帮助学生建立起相关的计算机网络专业思维。首先，是要在课堂之外注重引导学生对相关计算机网络的书籍进行阅读，使学生能够有一个良好的阅读的习惯。其次，则是要让学生主动的进行相关问题的思考，使学生能够不断的处于一种思考的状态，形成一种习惯。通过这两种方法，学生就可以在很大程度上具有一种思维上的惯性，不断的进行相关理论知识的学习，进而提高自身的学习与思考能力，从而养成属于自身的一种计算机网络专业思维能力。
4、结语
计算机网络专业作为当下社会一种热门专业，相关人才的培养也是整个社会所关注的目标，如果不能够培养学生具有良好的专业技能素养和计算机网络思维能力没那么学生就会在社会竞争中落入到下风，不仅如此还会影响到整个计算机网络技术的进步，所以一定要对现有的计算机网络专业课堂进行改革。
计算机网络专业论文开题报告 篇12
文章重点分析了中技计算机网络专业教学过程中所遇到的困境和麻烦，基于“互联网+”的理念，从专业的市场化调整，教学的“云”空间，多元化的教学模式，学习氛围，实践拓展，教学分类，教学评价等方面提出了这一专业教学模式的优化。
“互联网+”的发展理念已经深入社会的各行各业之中，中技教育是职业教育的重要组成部分，是实现专业技术人才的培养重要途径。随着“互联网+”理念的发展，计算机网络专业开始更加具备发展活力。“互联网+”对于计算机网络专业的教育既是一个教学手段，可以实现学生参与专业学习的积极性提升，也是一种教学内容，是这一专业学生必须掌握的现代化知识，更加具有实用性。
1、 传统的中技计算机网络专业教学困境
1.1 现代化的教学手段缺失
计算机网络专业是一个应用性较强的专业，很多知识都是具有抽象性，学生接受难度较大，教学课件的演示等现代教学手段的缺失使得这一专业的教学没有更多的创新手段，教学形式单一，学生参与教学的积极性不高，不能满足现代这一专业的基本需要。
1.2 教学方法单一
这一专业教师没有更多的教学资源，在教学方法上也是难以实现多元化，因为现代化的教学方法都是需要现代化的教学手段支撑。例如，我们开展案例式教学，就需要多媒体课件进行辅助教学，多媒体设备的缺失，使得我们开展现代化的教学方法也是难以开展。
1.3 学生基本素养不高
中技教育的学生的学习的主动性和积极性不高，计算机网络专业的课程内容相对都是比较抽象、难以理解，他们对这些理论知识的理解难度较大，学习的效果不好。少数学生的自控能力较差，尤其是智能手机的普及，学生更多地沉迷在手机上，不仅影响自己的学习，同时还影响整个班级的学习氛围，因此解决学生学习困境是这一专业教学的难点。
2、 基于“互联网+”构建教学新模式的措施
2.1 专业培养进行市场化调整
中技教育需要在计算机网络专业的设置上和人才培养计划上不断融入人才市场的需求，因为一个具有市场竞争力的专业，就需要其毕业生在进入人才市场之后，符合用人单位的需求，这样才能更好地提高学校的就业率。例如，现代职业教育学校加大实践教学环节，就是提高学生实践动手能力，培养他们的创新意识，是对人才市场需求的科学研判，只有不断提升实践能力，学生在今后的就业中才能更快上手，成为企业的技术骨干。另外就是培养学生的人际交往能力，团队合作能力，学生在团队合作中与同事的协作能力也是现代中技计算机网络专业重点培养的方向。
2.2 构建该专业教学的“云”空间
由于“互联网+”渗入职业教育领域，微课教育的发展就是基于信息化技术的发展，各个中技学校的教师队伍建设、教育资源等方面或多或少存在一些问题，借助网络平台，实现各个学校之间的教育资源共享，可以进一步提高该专业教学的教学水平，同时这种教学“云”空间的拓展也进一步践行了这一专业的现代化的专业理论，即实现了现代信息化技术的具体应用，给学生做出了一个应用型的教学案例。网络教学更加具有多元化的教学特点，学生可以在相关知识的学习中更加具有选择性，由于这些知识点的学习时间较短，学生学习起来更具效果。
2.3 构建多元化的教学模式
计算机网络专业课程的应用性较强，中技教育更加突出学生的实际操作，动手能力的培养，因此需要教师进一步构建多元化的教学模式，实现教学方法和手段的不断更新升级，这种“互联网+”引发的信息化技术使得网络下载专业性的教学动画、短片更加方便，这些都可以成为该专业教师的教学素材，更好地满足现代教育的基本需要。同时教师借助现代化的信息技术手段，不断构建这一专业课程的教学方法，例如翻转式教学，就是实现相关课程的内容前置，首先布置一些教学任务，让学生通过网络查找相关的问题答案，在课堂上，教师需要组织学生开展相关内容的讨论，这种教学方式只有学生具备上网查找资料的基本条件，才能实现，因此，随着学生笔记本、手机等普及，这些教学方法便可以发挥更大的作用。
2.4 延伸学习效率，营造学习氛围
信息技术平台，可以进一步拉近教师与学生之间的感情交流，实现学生通过自媒体的联系。该专业的教学可以借助这一平台，引导学生开展专业知识的学习，不断提高他们今后岗位的适应性。只要教师加以正确的引导，就可以实现学生学习的良好氛围营造，在学生中不断树立学习风气。在这样的学习氛围之中，学生的学习积极性将被进一步激发。这种信息平台可以实现匿名的交流，教师可以进一步鼓励学生学习，学生也不必担心老师知道自己是谁，可以放下包袱，与教师交流学习专业知识的心得，不断提升专业学习水平。
2.5 多元化的考证，拓展实习的范围
由于中技教育都是需要学生不断掌握相关专业知识的基本技能，这些掌握程度的主要体现就是国家组织的各类职业资格考试，通过资格考试的学生，就可以拿到相关的证书，这些证书可以进一步体现出学生在该教学领域中的应用性和专业技能。因此，计算机网络专业的学生也需要进一步重视考证学习，不断武装自己，增加自己在找工作过程中的筹码，针对相关专业知识，进行有针对性的学习和练习，最终考取职业资格证书。同时生产实习也是提升学生本专业生产阅历的主要途径，可以实现更为突出工作问题的解决。具体来说，首先，学生需要准确定位自己的职业规划。学生找准自己今后几年时间里考取的职业资格证书和开展生产实习的目的，实现自我学习目标的确定。其次，持之以恒，学习专业知识。学生需要拓展自我持之以恒的学习毅力，还需要努力钻研、虚心请教的学习态度，这些都需要学生付出更多的学习精力和时间。最后，掌握技巧，提升考证、实习效率。找准考试、实习技巧，有针对性地开展学习，这样可以实现事半功倍的效果，更好地保证考证、实习的效率。
2.6 以学生为本，分类教学
学生的有效分类是开展教学的基础和前提，接下来主要就是针对不同类型的学生选择不同的教学方法和案例，开展有针对性的教学，保证所有的学生都可以理解相关的计算机网络知识点，同时在教学过程中，进一步优化学生之间的合作意识，学生之间的讨论分析可以进一步提升班级学生整体对相关知识点的有效认识，这样就需要不断拓展知识点的认识。在分组进行讨论合作学习的时候，需要进一步拓展不同层次学生之间的配合，一个学习小组中既有优等生、也有一般学生，还需要有一部分学困生，他们的有机组合，可以实现同学之间的相互启发，相互帮助，实现共同进步。教师在课程上需要将不同层次的学生进行有机组合，形成不同学习小组。在课程教学过程中，计算机网络专业的知识点具有较强的抽象性，理解难度较大，需要学生不断调动自己的学习积极性，开展主动学习，这种主动学习的最为有效的形式就是小组讨论，当遇到一些抽象性较强的教学内容时，教师需要根据班级学生整体的表现，适当地停下来，让学生进行分组讨论，进一步优化他们对相关知识的认识和理解。不同层次的学生可以实现相互帮助，班级学生整体的学习认识将进一步提升，牛角尖问题将被有效绕开，更好地满足他们对相关知识点的理解。
2.7 实现课程教学评价的有效性
这一专业课程设计好坏直接关系到中技学生对知识的理解和掌握。因此课程教学的评价，是否具备学生的满意度，传统的考核形式化较强，没有将教学过程中存在的问题查找出来，更多地需要从教学设计的有效性着手，不断提升信息网络技术的作用，每一个学生都可以进入专业班级建立的微信群，到了课程结束之后，可以借助这种平台，将学生对课程设计的满意度设计成一个表格上传的平台上，让学生对教师进行打分，最终就可以得出这一专业课程设计的学生满意度，这样的考核参与的学生也就更多，更加具有实效性。
3 、结语
中技教育培养的主要是专业技能型人才，需要学生更加具有动手能力，因此需要学生在计算机网络专业教学中实现教学的互动性。“互联网+”技术可以实现中技教学手段的现代化，进一步更新该专业教学内容，实现教学质量的有效提升，培养出社会需要的专业技能人才。
计算机网络专业论文开题报告 篇13
一、计算机网络专业在线课程建设的必要性
从总体上看，我国高校在线课程的建设尚且处于起步阶段，推进速度较为缓慢。
造成这种情况一方面是因为受到传统教学模式的影响，对于在线课程这种将教学活动转移到互联网上，进行自主学习，许多学校和教师认识不足，更有一些教师对于在线课程的教学效果没有信心，对在线课程存在“抵触”情绪。
另一方面，许多学习对于在线课程的建设持观望的态度，对于在线课程自己动手建设的课程非常少，大多数是引进一些重点高校的课程设计，教学方式方法可能不适合学校自身实际情况。
因此，无论是迎合时代发展的要求，还是打造符合学校自身实际的在线课程，我们都非常有必要对在线课程建设进行研究。计算机网络专业作为与计算机网络息息相关的专业，对计算机网络专业在线课程建设的研究，其对于未来学校在线课程的建设起着抛砖引玉的重要意义。
二、计算机网络专业在线课程建设保障
计算机网络专业作为在线课程建设的先驱，为了保障在线课程能够真正落实建设工作，我们首先需要完善在线课程建设的保障机制。
其一，完善组织保障保障，学校进行计算机网络专业在线开放课程的建设，需要组建专门的组织机构，分工对对在线课程建设的各个环节开展工作，切实保障计算机网络专业在线开放课程建设的有序与高效的开展。
其二，加大在线课程经费投入，针对在线课程建设的各个作出经费预算，设立专门的在线课程建设经费，切实保障在线课程课程建设经费满足实际建设所需。
其三，开发引用在线课程建设计算机技术，在线课程的建设需要运用到一些专门的计算机技术，因此我们可以适当引入专业的制作团队，保障教师从课程设计到课程评价整个过程都能顺利开展。
其四，加大在线课程的宣传，为了让学生教师加入到在线课程学习当中，采用适当的途径对在线课程进行宣传，可以让更多的教师学生改变对在线课程的看法，更多的融入到在线课程的学习当中。
三、计算机网络专业在线课程的建设思路
笔者认为，计算机网络专业在线课程的建设，其主要目的是对课内相关课程知识的拓展和强化，在线课程应围绕计算机网络专业学生知识的内化和持续服务，更好的提高学生的学习效率。其具体建设内容包括以下几方面：
1)构建正确的课程教学理念，以学习者作为在线课程的教学中心，设计出科学合理的教学方式方法。
2)课程知识点的选取，针对计算机网络专业相关课程中的重点难点疑点作为在线课程教学知识点。所选取的知识点应符合“碎片化”学习特点，易于学生单个重点难点疑点的掌握学习，切勿杂乱无章，过于冗杂。
3)课程资源的选用，在线课程的教学资源主要选用一些国外相关课程、国内重点高校相关课程以及网络素材作为教学资源，在选用教学资源时，应根据学生的实际情况选用高质量且多样化的资源作为在线课程的主要教学资源。
4)教学内容的呈现，在线课程教学内容的呈现应充分利用网络的优势，通过网络将教学内容以视频、图片、动画、声音等多种方式生动形象呈现出来，这样迎合了当代学生对于多媒体数字音频的兴趣，更有助于学生的理解和记忆。
5)在线课程的评价，对于许多教师而言，他们最关心的莫过于在线课程的实际效果，因此为了客观准确的对在线课程的效果作出评价，我们从多元化的角度对在线课程的教学内容、教学资源、教学方法和学生考核进行评价。
四、总结
在线课程的建设不仅有助于改善目前计算机网专业教学过于单调的现状，而且其一学生为中心的教学理念更有利于计算机网络专业教学效率的提高。在未来，随着教育事业的不断发展，在线课程这些教学模式占据越来中重要的地位，无论是为了迎合时代教育发展的要求，还是多样化学化的教学途径，我们都应该加快在线课程的建设，落实完善学习在线课程的组织保障机制，加大在线课程经费投入，开发引进先进的在线课程建设计算机技术，加大在线课程的宣传等一系列保障措施，按照构建理念，知识点选取，资源选用，教学内容呈现，课程评价的步骤游戏开展在线课程的的建设，推动在线课程的快速发展。
计算机网络专业论文开题报告 篇14
一体化教学是现今技工教育中的主流教学模式。目前各类学校在应用计算机网络专业都普遍推崇一体化的教学模式，因为它能够把职业技能和职业习惯全面的融入到教学内容中。但是一体化教学模式毕竟是新生事物，凡事都有两面性，它在实际教学中取得良好教学效果的同时也暴露出一些问题。我就其在网络应用专业的教学中所产生的利与弊进行探讨。
一体化教学是现今技工教育中的主流教学模式。目前各类学校在计算机网络应用专业都普遍推崇一体化的教学模式，因为它能够把职业技能和职业习惯全面的融入到教学内容中，让学生更加容易接受。但是一体化教学模式毕竟是新生事物，凡事都有两面性，它在实际教学中取得良好教学效果的同时也暴露出一些问题。
本人从事计算机教学已经十几年了，但是真正接触一体化教学还是近年的事情。虽然接触的时间不长，但是明显感受到它与传统教学的巨大差别。一体化教学，它就是一种理论与实践融合一体的教学方法，改变了以前理实脱节的情况，使教学内容更加适合岗位需求。在一体化教学中，学生是主体，教师只起引导作用。教师在这个过程中，重点是如何将理论性的东西，融合到实操中，如何将职业岗位上所需的技能，引入到实操案例中。下面我就一体化教学在计算机网络专业的教学中所产生的利与弊进行探讨。
1、一体化教学在计算机网络专业的优势
1.1 改变教学模式，提高学生的学习兴趣
一体化教学走进课堂，是以一种全新的教学模式展现在学生面前，对我们传统课堂的授课方式带来了冲击。在这种冲击下，学生的学习方式发生了很大的改变，做到了学中做，做中学，最大程度的将理实结合在一起。对于计算机网络专业的学生来说，项目教学法、案例教学法已经不是新鲜事了。所以，当我们真正将一体化教学模式应用到各个教学模块时，学生很快就接受它了。例如，以前我在教《Photoshop》、《Flash》、《Dreamweaver》等课程时，经常都会采用“循序渐进”的传统教学模式，把各个工具分章讲授，然后再做几个综合案例。而每次做综合题时，我是采用案例教学法，发现学生的反应和效果是最好的。
在一体化教学中，我们也采用多种现代教学手段，如播放教学视频、展示实物、小组议论等。在这些强烈的感官刺激下，能够开发学生的创造力和想象力，形成一种良好的学习氛围。在这种美好的氛围下，它的多样性使课堂产生了趣味性，不断地吸引学生的注意力，使学生的大脑皮层一直处于兴奋之中，达到最佳的学习状态，收到最好的学习效果。
这几年在计算机网络专业，我们不断研究和改进一体化教学模式，学生也慢慢接受了这种教学模式，而且教学的效果也比较好。
1.2 结合实际项目，提升学生的动手能力、自学能力和综合职业能力
我国著名教育专家陶行知曾提出：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。”从这句话说明了，我们教学的目的就是为了让学生更加容易地走上工作岗位，将职业岗位中所需的技能，融入到我们的学习中，这样能够更好地提高学生的动手能力、自学能力和综合职业能力。
在一体化教学中，我们主要采用“工作过程导向+探究式学习+任务驱动”的教学法。例如在《小型计算机局域网的构建与综合布线》中的制作网线课题。我们根据课题对应的工作岗位，虚拟了一个网络施工员小黄的角色，将课题的教学内容与实际工作任务相结合，在教学时引起学生极大的兴趣。在提出任务后，以探究式的学习方式，让学生先试着分析任务，找寻完成任务的方法;然后和学生一起分析任务，明确任务的要点，做必要的指导和讲解;接着以学生为主体完成任务，教师重在引导;最后教师做必要的小结和点评，拓展提问，布置作业。这样能够更好地提高学生的动手能力、自学能力和综合职业能力，让他们能够更快的走上工作岗位。
1.3 提高教师的综合能力，促进“双师型”教师的培养
在一体化教学的实施过程中，教师不再是主体，他们的任务是如何把整个教学过程，创设一个融合了理论与实操的模拟职业场景，让学生在这样的职业环境中提早适应工作岗位的要求。所以，对于一体化教师，我们提出了更新更高的要求。这类老师要走出校门，积极参与调研，了解本行业发展的方向;虚心请教，认真学习，不断拓展专业知识;积极探索，苦练基本功，掌握本行业新岗位群所需的专业技能，转变教学观念，牢固树立为社会为学生服务的意识;树立全局观念，弘扬团结协作的团队精神，做一个真正意义上的合格的“双师型”教师。如果要长远的推行一体化教学模式，教师的综合能力培养是重点，也是我们师资队伍建设中最薄弱的。
2、 一体化教学在计算机网络专业的劣势
2.1 现有的教材不适合一体化教学
如果要开展一体化教学，最起码要有一本与之配套的教材才行，否则要老师去构思，是要花几倍的时间来备课，而且前提还要你对本专业的知识非常熟悉。而计算机网络专业作为一个新兴专业，在市面上很难找到符合一体化教学需要的教材，要么就是纯理论，要么就是只有操作说明，而编写校本教材也存在一定的难度。它需要编写者熟悉本行业的工作流程和教学规律，才能编写出符合实际的教材。
2.2 缺乏能适应一体化教学模式的师资
与传统的理实分离式教学模式相比，一体化教学模式更加需要教师具备较强的项目实践能力。目前很多技校在师资方面所面临的问题是：一方面计算机教师普遍缺乏实际应用的机会，只会照本宣科，很难将社会上的需求应用到实际的授课中，难免出现与当前社会需求脱节的情况;另一方面来自企业的兼职教师，虽然他们会很多实际应用案例，但是缺乏授课经验，往往是“肚子有货倒不出的”。在这样的情况下，使我们培养出来的学生与市场实际需求之间存在一定的差距，无法胜任专业技术岗位。这就需要学校重视老师的培养，而且要有计划、有方向的让老师去企业或培训班接触一些新知识。
2.3 学生人数多，无法按“小班化”教学，影响教学效果
学生人数多，是各个技工学校存在的通病。在我们学校，计算机网络专业一般都是60～70人一个班，这对教学设备和教师数量的要求很大，给我们的教学带来了一个大难题。在这样的情况下，我们老师很难保证教学质量。对于这样的大班，我们已经尽量安排两位老师来上课了，但是教学效果还不是很理想。
2.4 教学场地改造滞后或设置不当
一体化教学场地是实施一体化课教学的重要保障之一。一体化教学的实施，不是单方面满足理论教学或者实习教学就行，而是把每个模块的应知和应会要求融合设置于我们的教学场地中。由于新建一个网络专业的一体化实训室是需要投入不少资金的，所以很多学校都只是重新改造原来的机房，再增加一些设备，就当做是一体化实训室了。而教学场地的改造是需要有规划，有专门的人员负责统筹的。改造中对工位的规划是非常重要的，但往往人们就是忽略了这点。应该从教室的面积来考虑工位数量、工位以及设备的摆放方式等。其中，特别是工位的摆放，需要充分考虑计算机网络专业课程的授课方式。在授课中，我觉得最有效的教学方法是项目教学法，一般采用小组划分的方式，4～6人为一组是最适合的。这样，可以方便学生之间进行讨论，而且也可以锻炼他们的合作精神。
3、 结论
我们应该看到，当今主流的一体化教学模式是一种先进的教学模式，是一种符合职业岗位需要的教学模式。虽然它不是十全十美，但是只要我们善于发现，挖掘它在教学中的弊端，总结出有效的应对策略，就能提高我们的教学效果，就能为学生的成才打下良好基础。
计算机网络专业论文开题报告 篇15
1、中职计算机网络技术专业教学现状
中职计算机网络技术专业教学传统上注重理论知识的系统传授，往往是教师在讲台上照本宣科，学生在台下充当收音机，被动接受课堂内容，学生普遍缺乏学习积极性。课程内容缺少实际项目的综合训练，学生动手能力差，面对实际问题常常不知所措，不知道如何整合利用所学专业知识解决相关问题。学生缺乏创新思维和团结合作意识的培养，职业能力和职业素养差，不能满足实际工作岗位需求，缺乏就业竞争力。
计算机网络技术专业学生综合实践能力和就业竞争力的提高，必须依靠专业教师学习先进的教学理论，突破传统的教学模式，勇于实践，积极投身教学改革。教师既要重视理论知识的系统讲授，还应充分重视学生综合实践能力和职业素养的培养。在计算机网络技术专业中应用项目教学法，构建以项目为导向的专业课程实践教学体系，是进行专业教学改革的一次重要尝试。
2、项目教学的基本概念
项目是指以生产一件具体的，具有实际应用价值的产品为目的的任务。项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
以项目为主线，教师为主导，学生为主体的项目教学法，不同于过去教师台上讲、学生台下听的教学形式，它倡导由教师引导学生积极主动地参与项目学习，培养学生探究学习能力和团结协作精神，是一种先进的教学方法。
3、在《网页制作》课程中应用项目教学的实践
《网页制作》是计算机网络技术专业的一门重要课程，该课程要求学生主动积极参与教学，要求学生具有较强的实践意识，创新能力和团队协作精神，注重培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。
根据《网页制作》课程特点及学生学情，我在该课程中实施了项目教学。现结合《小型企业网站制作》项目说明项目教学的实施步骤：
（1）提出项目，分析项目
项目教学中项目的选取应具有针对性和实用性。教师必须结合企业的实际工作选择具有明确主题和内容的项目，选取的项目必须简单、典型。
福州自贸区某贸易公司刚成立不久，急需通过网站树立公司形象，宣传公司品牌，销售公司产品。针对这个案例笔者设计了《小型企业网站制作》这一教学项目，目的是通过项目实践使学生了解网站设计制作的整体流程；了解客户需求，收集整理相关素材，讨论确定网站建设方案；能使用图像处理软件Photoshop设计网站首页；能使用Fireworks和Dreamweaver软件将网页设计图转换为静态网页。
（2）项目岗位设置与分工
在向全班学生介绍了项目背景，让学生明确项目要达成的目标之后，教师按照学生知识技能水平以及性格特点，采取自愿组合及优势互补的方式将全班学生分成5个项目团队，每队6人。每队设项目经理岗位1人，负责与企业的沟通联系，指挥协调团队工作以及寻求老师的指导；网页设计师1人，负责确定网站设计意图与设计风格，制作网页设计图；网页制作员4人，负责将网页设计图转换成静态网页。
（3）项目方案设计与项目实施
项目经理结合项目背景介绍与项目分析，明确项目建设要求，组织团队成员讨论并撰写项目实施方案。
项目经理积极与企业沟通交流，了解企业各项基本情况和网站建设需求，安排团队成员收集整理相关网页制作素材。项目经理组织团队内部讨论，明确该公司网站的主体风格和整体布局，撰写项目实施方案。
网页设计师根据整体设计方案采用Photoshop软件设计制作网页设计图。
网页制作员使用Dreamweaver软件进行网页制作与内容编辑，将网页设计图转化为静态网页。
每位团队成员在项目经理带领下按时按质高效完成自己所负责的项目任务，遇到问题相互沟通交流，共同探讨问题的解决办法，同时积极寻求教师的指导，培养自主学习能力和团队协作精神。
在项目实施过程中，教师要注意对学生进行积极引导，鼓励学生积极参与项目实施，团结协作，对学生提出的问题及时加以分析和指导，使项目能顺利进行，完成项目教学目标。
（4）项目成果展示
各项目团队在项目实施完成后，由各项目经理向指导老师及全班同学汇报、展示项目实施的成果，说明在项目实施中遇到的问题及问题解决的过程，同时回答指导老师提出的问题。
（5）项目评价
项目评价是项目教学的重要环节，贯穿项目学习始终，它起着监控、导向和激励的作用。项目评价既重视项目学习成果，也重视项目学习过程。
从项目开始到项目结束，教师一直关注学生知识水平的提高和能力的发展，关注学生参与项目实践各环节的表现，为学生提供及时指导和反馈。
项目评价采取自评、互评和师评相结合的方式。项目评价的内容主要包括：学生在参与项目学习过程中所表现出来的积极主动的学习态度和团结协作精神；学生创新精神的发挥；学生相关理论知识和技能的掌握程度；项目完成的总体质量；项目汇报和回答问题的表现。
在项目评价阶段采用形成性评价和终结性评价，给予学生更多的正向反馈和指导，持续改进项目学习成效，不断激励学生学习，促进学生知识技能水平和职业素养的提高。
最后教师要将学生项目实施方案、项目作品和项目评价汇总存档，供今后教学质量分析及教学研究使用。
4、项目教学的优点
通过计算机网络技术专业的项目教学实践，发现其与传统教学方法相比具有如下显著优点：
（1）切合实际工作岗位需求
项目教学所采用的教学项目大多来自于企业生产实际，贴近实际工作岗位要求，充分实现教学与企业生产实际需求的零距离接轨。项目教学从项目实施计划的制定，项目任务的分解，项目成员的协作共事等方面真实的体现实际工作岗位要求，讓学生体验到真实的工作环境和工作任务，有利于学生职业技能水平的提高。
（2）促进学生职业素养的提升，提高学生就业竞争力
教师精心设计教学项目，充分调动学生的学习兴趣，引导学生积极主动学习，综合运用所学的知识和技能，解决项目实施过程中碰到的各种问题。在项目实施过程中，团队各成员精诚合作，遇到问题相互讨论，遇到困境相互鼓励，尊重他人意见，学习他人长处，发挥自身创造力，培养创新精神；团队成员之间积极沟通、交流、反馈和评价。这些都有助于学生职业素养的提升和学生就业竞争力的提高。
（3）实现教学双赢
在项目教学中，学生是学习的主体，教师是学习的引导者和协助者。教师充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与项目学习。学生作为学习的主体，通过项目实践，提高了理论知识水平和解决实际问题的综合实践能力，培养了自主学习能力和团结协作精神。教师在教学项目设计和引导学生项目学习的过程中，不断更新教育理念，提升了自己专业知识和教育教学水平。项目教学实现了学生和教师的共同进步，是一种双赢的教学方法。
5、实施项目教学的注意事项
在项目教学的实施过程中，教师应注意以下几点：
（1）以学生为中心，发挥学生主观能动性
学生是项目学习的主体，学生积极参与教学是项目教学成功的关键。教师要精心设计教学项目，以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，激励学生积极主动参与项目教学，发挥学习潜能，培养创新精神。
（2）提供多种学习资源，创建协作学习环境
教师应尽可能给学生提供多种学习资源，创建协作学习环境，以团队讨论交流的形式，实现群体思维和智慧的共享，使学生灵活应用所学专业知识和技能，共同解决项目实施中的遇到的各种难题，达成项目教学目标。
（3）重视项目经理组织工作能力的培养
项目经理是项目团队的领头羊，是整个团队的核心。项目实施方案的编写、项目任务的分解和工作安排，以及与企业和指导教师的沟通交流等都对项目经理的组织工作能力提出了很高要求，可以说项目经理的工作能力关系到整个项目的成败。教师要特别关注项目经理的工作，重视其组织工作能力的培养，指导并协助其顺利完成项目的实施工作。
综上，在中职计算机网络技术专业课程中应用项目教学，提高了课程教学质量，提升了学生的职业技能和职业素养，增强了学生的就业竞争力。项目教学符合企业和社会对计算机网络人才培养的要求，是一种值得推广的先进教学方法。
参考文献：
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[3]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
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