(1)省级课题内容：
①农村初中生英语学习现状分析
②农村初中生不良英语学习习惯的表现及原因分析
③农村初中生良好英语学习习惯培养中教师观念的转变
④培养农村初中生英语学习良好习惯的有效策略研究
A 听力习惯培养策略研究
B “说”的习惯培养策略研究
C阅读习惯培养策略研究
D写作习惯培养策略研究
(2)子课题内容：
①听力习惯培养策略研究
A 农村初中生英语听力现状调查
B 农村初中生英语不良听力习惯的表现及原因分析
C 培养农村初中生英语良好听力习惯的有效策略研究
a 学生良好听力方式习惯的研究
b 学生自我良好听力习惯养成的研究
c 学生良好听力习惯评估的研究
d 学生获取听力资源的研究
②“说”的习惯培养策略研究
A 农村初中学生口语交际现状分析
B 培养农村初中学生良好口语交际习惯的策略研究
③ 阅读习惯培养策略研究
A 农村初中学生英语阅读现状分析
B 农村初中学生不良英语阅读习惯的表现及原因分析
C 培养农村初中学生良好英语阅读习惯的策略研究
a 良好生词习惯养成的策略研究
b 良好难句习惯养成的策略研究
c 良好语段习惯养成的策略研究
d 良好评价习惯养成的策略研究
e 自主阅读习惯培养的策略研究
④ 写作习惯培养策略研究
A 农村初中学生英语写作现状的调查分析和研究
B农村初中学生英语写作常见错误分析与对策研究
C农村初中学生英语写作不良习惯的表现及形成原因
D农村初中学生英语写作学习习惯的有效策略研究与实践
五、本课题研究的方法
1、以案例研究法和行动研究法为主
案例研究法是从不同角度、不同层面对典型案例进行分析与探究，获得有价值的研究材料。
行动研究法是以教育理论为指导，对典型的课堂教学进行分析、总结、完善，归纳整理出有效的学习习惯培养策略，将研究与教学紧密结合起来。
2、以文献研究法和调查研究法为辅
文献研究法是通过查阅、分析、整理相关理论文献资料，借鉴先进经验，创新适合我区实际的培养学生良好英语习惯的方法。
调查研究法主要研究本课题的调查问卷，分析调查结果，对来自各方面的数据加以归纳、分析、提炼，获得比较明确的结论。
六、本课题的研究步骤
1、筹备阶段(2010年3月—2010年12月)
(1)撰写本课题的开题报告，成立课题实验小组，培训实验教师，学习英语教学理论，明确研究方向和任务。
(2)将本课题分别落实在杨桥初中、大龙山初中和花山初中三所学校，各小组分别拟定本组的实验方案。
(3)举行开题报告会，制定实施方案和研究计划。
2、实施阶段(2010年12月—2011年10月)
(1)2010年12月，各实验班对学生的英语听、说、读、写习惯进行调查分析，形成研究数据，建立研究档案。
(2)2010年12月—2010年10月，各实验班按计划进行实验性研究，各课题组之间加强交流、研讨，完成阶段性研究报告和相关论文的撰写，同时调整策略，进行课题深入研究。
3、深化、总结阶段(2011年10月—2012年8月)
对实施阶段中的现象、事实、数据、经验教训进行定量和定性分析，撰写结题报告和课题研究论文。
七、本课题的预期成果
1、《农村初中生良好英语学习习惯培养策略研究》结题报告
2、《农村初中生良好英语学习习惯培养策略研究》案例、反思、论文集
3、《农村初中生良好英语学习习惯培养策略研究》研究报告
八、完成本课题的条件分析：
1、本课题的组织机构
本课题组聘请安庆市教研室谢余良主任当任本课题的专家顾问，指导本课题的实验研究。
组长：伍玉红 孙明
组员：杨桥初中：吴皖闽、夏云林、刘婵娟、江满英、潘亚萍、潘玲悦
大龙山初中：郑文胜、倪红宇、陈家齐、王世宏、李玉霞、戴海燕、王淑萍
花山初中：金武、杨新、何明生、唐元山、查海燕
本课题组成员均为长期当任英语教学的一线中青年教师，有丰富的教学实践经验，其中有校长、主任、教研组长及骨干教师，素质高，能力强，教学经验丰富，有团队意识和合作精神。
第一负责人伍玉红：中学高级教师，安庆市外语学会理事，市骨干教师、市教坛新星，荣获省优质课比赛一等奖。
第二负责人孙明：中学高级教师，市优秀教师，市骨干教师，在一线从事教学二十余年，教学成绩突出，有多篇论文获国家、省等级奖，并参与主编了《九年制义务教育-初三英语教学参考》一书。
另外，参与本课题研究的相关学校领导教科研意识强，希望通过科研兴教，科研兴校，并将为本课题的研究提供必要的资料、多媒体设备和研究经费。
2、人员分工
(1)伍玉红负责课题的立项申请、开题报告、结题报告等文字材料的撰写，负责课题成果的收集、整理与发布。
孙明主持课题组的日常工作，完成阶段性报告的撰写，负责课题组研讨会及研修课的开展，负责课题组各阶段性工作的安排。
(2)吴皖闽、夏云林、刘蝉娟、江满英、潘亚萍、潘玲悦负责听力习惯培养策略研究
(3)倪红宇、陈家齐、李玉霞负责“说”的习惯培养策略研究
(4)郑文胜、王世宏、戴海燕、王淑萍负责阅读习惯培养策略研究
(5)金武、杨新、何明生、唐元山、查海燕负责写作习惯培养策略研究
(6)各校联合完成与课题相关的论文、个案分析及多媒体课件
3、资料准备
(1)教育部，《英语课程标准》(实验稿)北京师范大学出版社，2002年
(2)程晓棠、郑敏，《英语学习策略》，外语教学与研究出版社，2002年
(3)王笃勤，《英语教学策略论》，外语教学与研究出版社，2002年
(3)林崇德，《发展心理学》，人民教育出版社，2001年
4、科研手段
我们有充足的研究实验时间和文献资料;课题负责人高度重视，组织能力强;参与课题研究的学校安装了多媒体、农村远程教育网，可为本课题研究提供优越条件。
5、经费保障
参加本课题研究的学校领导教科研意识强，都希望通过科研兴教，科研兴校，将积极为本课题的研究提供必要的资料、多媒体设备和研究经费。
本课题作为一项行动性教育实验研究，需要各参与学校的领导、教师和学生的积极参与配合与支持，把课堂教学与教育科研紧密结合起来，向着研究型教师团队迈进。我们将以严谨务实的工作态度努力完成本课题的研究，为推进我区以及广大的农村地区英语教研工作，并全面提高育人质量，探索出有效途径。