参考文献类型及其标识

时间:2019-11-20 参考文献 我要投稿

  磁带光盘磁盘载体标识 OL MT CD DK 文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上,研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。

  文献综述格式一般包括:

  文献综述的引言:

  包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要;

  文献综述的正文:

  是文献综述的主要内容,包括某一课题研究的历史 (寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容 (寻求认识的进步), 研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴),已解决的问题和尚存的问题,重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势,这样不但可以使研究者确定研究方向,而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点,是在他人研究的基础上有所创新;

  文献综述的结论:

  文献研究的结论,概括指出自己对该课题的研究意见,存在的不同意见和有待解决的问题等;

  文献综述的附录:

  文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍,而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此,文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。

  (1) 传统教学模式 教师中心论 。这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论,是我国长期以来学校教学的主流模式。

  (2) 现代教学模式 学生中心论 参考文献类型及标识参考文献类型及标识。这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论,主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心,20世纪 90年代以来,随着信息技术在教学中的应用,得到迅速发展。

  (3) 优势互补教学模式 主导 主体论 。这类教学模式是以教师为主导,以学生为主体,兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短,是对 教师中心论 和 学生中心论 的扬弃。 主导 主体论 教学模式体现了辩证唯物主义认识论,但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。

  以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为 复习导入 传授新知 总结归纳 巩固练习 布置作业 参考文献类型及标识文章参考文献类型及标识。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较为先进的小学数学教学模式可表述为 创设情境,提出问题 讨论问题,提出方案 交流方案,解决问题 模拟练习,运用问题 归纳总结,完善认识 。这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用,为广大教师所接受,并在教学实践中加以运用。但这种教学模式将学生的学习局限于课堂,学习方式是为数学而数学,没有把数学和生活结合起来,没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去,学生多角度多途径运用数学知识解决问题的能力受到限制,尤其是学生运用数学知识创造性地解决生活中的数学问题的能力发展受到限制,不利于培养学生的创新精神和实践能力。为此,我们提出问题探索交流小学数学教学模式研究课题

   国外的研究现状

  国外的自学方法很多参考文献类型及标识论文。美国心理学家斯金纳提出程序学习法,程序学习使学习变得相对容易,有利于学生自学。美国心理学家桑代克所创设的试误学习法,它主要解决学习中的问题。还有超级学习法,查、问、读、记、复习法、暗示法等。

  国内的研究状况

  我国古代就非常重视自学方法的研究,有 温故而知新 , 学而时习之 ,我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力,中国科学院心理研究所卢仲衡同志首先提出 自学辅导教学法 这种方法的主要优点在于魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性来提高学习效率以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验。

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