英语引入体育教学之我见的论文

时间:2019-06-21 毕业论文范文 我要投稿

  随着素质教育在我国广泛实施,小学英语已经成为一门必修的课程,如果只是枯燥单调的教材,注入式、填鸭式的教学,死气沉沉的课堂气氛,导致大部分学生的学习积极性不高,甚至出现厌学的情况。如何培养学生对英语的学习兴趣,使其对英语感兴趣,为了达到这一目的,我充分利用教学资源,大胆的尝试将英语带入体育教学中来,让学生在快乐中学习英语。

  一,课堂常规教学用语使用英语进行教学,使得课堂用语显得丰富有趣,富有变化和色彩,有较强的吸引力。

  1、开始部分用英语问候学生入:goodmorningboysandgirls,鼓励学生用英语进行回答。

  2、学生都觉得队列训练总是枯燥无味,学生听惯了“立正”、“稍息”往往有些厌烦,而当学生听到“Attention”、“Atease”、“Eyesright”、“Eyesfront”等英语口令时,往往更能激起练习的兴趣。

  3、体育课上的准备活动,有时课上让学生进行运动模仿操的练习,以前学生听惯了中文名称在练习时就显得漫不经心,效果自然就打了折扣,当我用英语说出boxing、swimming、fencing、running、golf、weight-lifting、table-tennis、archery、volleyball时,学生的注意力就都能集中到练习中来,效果自然比用中文指挥要好几倍。

  二、课堂上尽量使用英语和学生进行交流,鼓励学生用英语或中文夹带着英语和老师交流,从而充分发挥学生的主体地位,调动学习兴趣,让学生能够主动参与练习。

  在课堂教学中,最让学生激动的莫过于游戏和唱歌了,在体育双语教学中穿插一些游戏、角色表演,让学生在看看、做做、玩玩中学习,即可以在整个活跃的课堂气氛中去体会所学知识,又可以增加用体育双语交流的机会,更能调动学生学习的积极性,增加课堂教学的生动活泼性。体育游戏是学生进行双语学习的最好的、最有效的学习活动学生都喜欢玩角色游戏,在游戏中扮演一定的角色,教师可以设置场景,让学生扮演一定的角色,用双语表达各个角色的不同情感,意愿和行为,这样既使双语的实际应用有了现实的体现,又使学生体验到了游戏的乐趣,增强了说双语的自信心,提高了学习兴趣。

  例如:(1)游戏”盲人过河“

  游戏方法:请一个学生蒙上眼睛扮演盲人,其他学生来帮助他度过面前的一条大河。其他学生各自站到指定位置,扮演盲人的同学每到一处,学生用英语指引他如何走。如:turnleft,turnright,jump,marchforward,gostraight,,stopetc.直到顺利通过为止。这样既做到了对双语语言的实际应用,又培养了学生关心、团结他人的良好行为习惯。

  (2)游戏”接力写字“

  游戏方法:将学生分成人数相等的若干组,通过交流协商,自己确定写的内容,要求写的必须是英语单词。教师发信号,学生进行比赛,看哪组写的又快又好。教师对表现好的用英语给于一定的表扬。如:good.verywell.etc.

  运用体育游戏进行双语学习,教师一定要用自己的学习热情感染学生,用自己的真实投入引导游戏愉快地进行,同时,教师要努力创造学生双语学习的单语环境,用自己的语调、语气、表情和体态语言让学生领会所学双语语言的意思,建立一定的游戏规则,也让学生用双语表达自己的意愿与同伴交流,培养学生初步的用双语语言习惯进行思维和表达的能力。

  三、创设一定的英语情境,营造快乐的课堂气氛,使学生在创设的情境和营造的气氛中既学会了体育知识技能,获得了美的感受。

  播放一些欢快的儿童英文歌曲,营造快乐轻松的课堂气氛,把学生一下子吸引到课上来。课中练习时也可播放一些节奏合适的音乐,让学生伴着这些熟悉的英歌曲进行练习。也可播放一些适宜的英语歌曲,让学生边唱边跳,把音乐舞蹈特别是双语音乐舞蹈带进体育课堂,它既丰富了体育教学手段,激发了学生的学习积极性,增强学生体质,活跃身心,培养兴趣,又调节了情感,陶冶儿童美的情操和个性的发展,提高练习效果,活跃课堂气氛,消除疲劳恢复体力,对完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。如我在上课的时候采用”兔子舞“的音乐,让学生一边跳,一边用英语唱:left,left,right,right.....turnrun....go,go,go......使孩子们产生愉悦的心理体验,健康的乐曲则使孩子产生一种优越感,从而激发起浓厚的学习兴趣。

  总之,学生进行双语学习是社会对人才的需要,更对学生一生中语言学习的绝佳时机,我们应该抓住这个时机,适时地创设环境,促进学生双语学习兴趣的培养和初步的双语语言思维习惯的养成,要做到这些,就不能忽视体育游戏在学生双语学习中的重要作用,体育游戏是学生进行双语学习的最好的方式,要充分利用这一方式,在体育游戏中学,寓教于乐,这样的双语学习才是学生所需要的,也是学生乐于接受的,才能取得最佳的学生双语学习的效果。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的,也是我们双语教师所追求的。总之,我们只有不断地激发学生的学习兴趣,引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识,轻轻松松提高他们的双语素质。

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