职业学校计算机教学研究的毕业论文范文

时间:2018-08-12 毕业论文范文 我要投稿

  第一篇:中职计算机分组协作式教学应用

  计算机教学最大的一个特点是有较强的实践性,它在社会生活的各个领域都有不同程度的应用。也正是因为如此,中职学校的计算机专业成了热门专业,报考的学生较多。如何在计算机教学中寻求创新,培养出更多更优秀的专业人才,是中职学校计算机教学的主要目标,也给广大教师的教学提出了更为严格的要求。分组协作式学习是近年来国内各级学校教师应用较为广泛的一种教学模式,它主要是通过教师根据学生的实际情况,将其科学合理的分成不同的小组,让学生以小组的形式进行合作学习,并完成相应学习任务。在开展教学活动时,分组不仅是一种学习方式,还是一种管理学生的有效手段,它的引入给计算机课堂教学带来了生机和活力,提高了学生学习的积极性和主观能动性,提高了学习效果和学习成绩。本文将对分组协作式学习在中职计算机教学中的应用进行探讨分析,旨在为相关研究提出新的思路。

  1进行有效分组是合作学习成功的基础

  计算机教育是为我国的经济建设和社会发展培养技术人才的一种实用型教育,也是中职教育的重点研究课题。分组协作式学习是指为了让学生完成共同的学习任务而将学生先分组再合作的一种学习方式,通过让学生分别在小组中担任不同的角色,从而达到互助互学的目的。其中,进行有效分组是实现小组合作学习的基础,能够达到事半功倍的效果。在进入中职学校之前,学生接触计算机的机会差别较大,基础有好有坏,因此,中职计算机老师在进行分组时,每组人数不宜太多,一般4~6人。而分组的方式则有很多种,其中最常见的是优势互补型和自由搭配型。优势互补型是指根据学生知识接受能力的高低进行分组,要确保每组都有学习成绩较好和学习成绩较差的学生,有较活泼和较内向的学生,有喜欢表达和不爱表达的学生,通过这种互补形式的分组,让学生互相配合、互相影响,取长补短,共同进步。自由搭配型则是让学生根据自己的兴趣爱好进行自由分组,属于一种自然形成的小群体,这通常在课外活动中表现较为明显。在这种类型的小组合作中,氛围是轻松愉快的,学生们的思想没有任何负担,并且学生的思维和天分能够得到最大程度的发挥。分组协作式学习不仅简化了学生对中职计算机专业的学习,最重要的是让学习愿意学习这一专业课程,热爱它,有自主学习的动力。而一旦有什么不懂或不清楚的地方,还可以立马跟组内成员进行讨论,每个学生都能得到交流的机会。

  2明确教师在分组式学习中角色定位,突出指导作用

  相较于其他传统学习方式,分组协作式学习是一种新的教学模式,其自身具有特殊优势,在中职计算机课堂教学中备受学生与教师的欢迎。但需要注意的是,教师作为此学习方式的关键人物,要明确自己的角色定位。在应用分组协作式学习方式时,教师要摒弃自己是课堂主导者的落后观念,而是将自己定位为学习学习的引导者、帮助者,或者是参与者、督促者。对此,教师要能够清楚判断出自己的角色需要,并及时变换角色,这一点能对提高分组协作式学习的学习效率起到关键作用。例如,对于像C语言这类基础性较强、对学生实践操作能力要求较高的教学内容,在进行分组协作式学习时,有些学生会觉得内容很难学、理解很吃力,从而导致学生可能会不认真对待,这时老师要适当引导,或是给学生分配一个喜欢的角色,或是让学生对分组合作提出自己的意见。分组协作式学习的目的就是保证每个学生都能参与到教学活动中来,唯有教师正确认识到分组协作的意义与自身的责任,学生才能在分组协作式学习的道路上一路前行。此外,中职学校还应重视学校