高中物理教学设计的要点探究论文

时间:2018-08-08 毕业论文范文 我要投稿

  摘要:高中物理教学设计的是否科学、合理,直接会影响教学的质量。学生作为学习的主体,在设计教学方案时必须从学生的身心特点出发,帮助学生轻松的理解并掌握物理知识,同时,学生在轻松的学习过程中,能够及时发现问题、分析问题并解决问题,有利于学生自主学习能力的不断提高,能为学生将来的学习与发展奠定扎实的基础。本文笔者以高中物理教学设计的要点为研究中心,对其要点及措施进行了全面的分析,以期能为高中物理老师的教学带来一定的借鉴。

  关键词:高中物理;教学设计;要点

  高中阶段的学生面临着高考,物理课程占高考分数的比例较大,对于学生将来的学业发展非常重要。想要实现上述目标,则需要重视物理教学设计环节,这是促进学生顺利学习的关键所在。因而,老师在设计教学方案时,必须遵循学生学习的心理以及创新教学原则,这样设计出来的教学方案才能够让学生学有所获、学习有所思和学有所长,帮助学生获得更好的发展。

  一、高中物理教学设计的要点分析

  1.做好充足的课前准备

  高中物理老师在教学前,必须要做好充足的准备,此准备环节并不是只包括对学生及教材的研究,更包括树立明确的教学目标,彻底改变陈旧的教学观念,实施创新教学方法等,这样老师设计出独特的教学方案之时,才能够快速的集中学生学习的注意力,保持学生参与学习的热情。因此,老师如果能在课前做好充足的教学准备,能对学生实施更有针对性的教学,让学生准确地理解物理知识、实验及现象,感受成功的物理学习体验,有利于激发学生的创新意识。

  2.兼具理论实践教学,重视学生的综合发展

  以往的高中物理教学中,老师过于重视对学生物理理论知识的教学,而忽视组织实践教学的重要性,导致较多学生比较懒惰,并没有动手学习的习惯。但在新课改背景下,要求高中物理老师要合理的掌握理论与实践授课时间,不仅要让学生快速掌握理论知识,还要让学生在实验中感知知识的形成,培养学生的动手实践能力及创新思维能力,丰富学生的想象力。

  二、实现高中物理教学设计要点的措施分析

  1.采取启发教学设计,提高学生理解能力

  对于高中生而言,他们所处的年龄及学习时长,都表明他们已经具有了一定的学习及思维能力,因而普通的提问教学方式或者平铺直述教学方式,已经很难满足学生的学习需求。因而,可以巧用启发式教学方式,设计出来的教学内容,不再以死板的方式呈现,而是带着悬疑问题进行呈现,以疑问带动学生的思考,循循渐进的提高学生的理解能力,提高学生物理学习的效率。比如在学习《平抛运动》相关内容时,课堂初老师可以先设疑,咱们今天要学习的是平抛运动,谁能告诉老师为什么是平抛运动,而不是侧抛或者其他抛线呢?引导学生进入思考之中,让学生自主的进入到本节课的学习中,并将答案找出来,这样学生会更加积极的想要知道平抛运动的规律及意义。在学生自主探究的过程中,老师要及时参与其中,根据学生的实际学习状态,适时的对学生进行点拨,让学生能够根据实际问题更加准确的理解知识点及问题,让学生总结出适合自己的物理学习方式,感受学习物理知识的乐趣性,提高教学质量。

  2.结合新课改的特点,设计高中物理教学方案

  新课程标准对各课程的教学都提出了不同的要求,因而,在设计物理教学方案时,需结合新课改的特点,这样才有可能实现教学的高效化。对此,在实际的高中物理教学方案的设计环节中,要遵循科学性、全面性及实践性等原则,这样能确保每个学生都参与到学习中,获得最科学的学习与发展。当然,还有最重要的一点就是层次性,每个学生的思维能力及学习能力各不相同,如果能坚持教学方案的层次性,能确保每个学生都有思考的空间与机会,当他们感受到成功的喜悦之后,才会改变物理学习难的看法,才能够发自内心的喜欢上物理课程。

  3.设计物理知识结构,提高学生掌握重难点的能力

  物理知识比较抽象,较多学生学习完一节课之后,都不能及时区分哪些是重难点知识。因而,这就需要老师在设计教学方案时,将物理知识结构设计出来,这样每个知识点都得到整理,有利于老师有针对性的教学;同时,老师设计的物理知识结构,能让学生一目了然的知道哪些是重难点知识,既有利于学生突破学习重难点,又有利于学生复习时的条理清晰,提高学生学习的效率。

  总结

  综上所述,科学的教学设计是提高高中物理教学质量的关键,老师在实际的教学中,必须及时更新教学观念,抓住新课改、学生及教材的特点,设计出兼具三者发展的教学方案,这样当学生学习成绩、能力得到提升时,新课改教学目标才能够有效的实现,能有效激发并保持学生学习的兴趣及欲望,这样高中物理教学的氛围及质量也会处于不断的提升中。

  [参考文献]

  [1]郜宪坤.论高中物理探究教学设计的问题和对策[J].现代阅读(教育版).2013(10):109-110.

  [2]郁建石.新课程背景下———高中物理课堂教学的实践与思考[J].物理教学,2011(4).

 

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