浅谈创新教育背景下中职机械基础课程的教学设计实践论文

时间:2018-08-08 毕业论文范文 我要投稿

  当前,我国正在向创造强国迈进的发展征程中奋力前行,具备创新意识与创造性思维的职业技能型人才必将为创造强国的构建提供坚实的人力资源基础,培育符合我国经济转型升级需求的创新型职业人才已成为中等职业教育发展的主要方向。机械基础课程是中职机械类专业的主干专业基础课,具有较强的理论性、实践性和综合性,对崇尚改变、追求创新的中职学生而言,推进中职机械基础课程的教学设计实践,有利于激发学生的创新思维与品质,实现机械专业人才创新能力的培育。

  一、当前中职机械基础课程教学设计现状

  中职院校的机械基础课程在我国机械工程技术人才的培育方面作用显著,但随着时代的变迁,传统机械基础课程教学模式、教学设计已不符合当前我国经济发展新常态时代的课程要求,尤其是中职机械基础课程教学中的传统积弊与思维惯性影响着机械基础课程教学设计的变革,这种现状急需改变。中职机械基础课程理念封闭自守,与后续课程之间衔接不畅;同时,囿于课程自身的体系范畴造成知识更新慢、教学效率低等问题;机械基础课程内容理论性过强,不符合中职学生的学习特点,学生学习本门课程较为吃力,学习积极性差,未能将机械基础的理论与实践深度融合,作为基础课程,联通前后课程的桥梁作用没有得到充分发挥,尤其缺乏对学生创新能力与创新意识的培养,人才培养的成效不明显。由此可见,在中职机械基础课程中引人创新教育理念势在必行。

  二、创新教育背景下中职机械基础课程教学设计改革的意义

  创新教育是人类创造性思维得以拓展的驱动力。无论是从职业教育的发展趋向看,还是从机械专业人才培养的需求看,都需要在教育教学改革中不断推进创新教育。针对机械基础课程自身存在的诸多问题,借助创新理念的助力,开展机械基础课程设计改革与实践,具有重要的意义与价值。一方面,创新教育的应用能够有效提升中职机械基础教学质量,针对中职机械专业学生特点设计蕴含创新教育理念的课程内容,积极发掘机械基础课程自身蕴含的创新因素,在推行个性化教育的过程中,促使学生发挥主观能动性,开展机械基础课程的学习;另一方面,创新教育的应用能够有效提升中职机械专业人才培养质量。具有创造意识与创新品格的人才是当前我国经济转型升级中急需的高素质人才,激发中职学生在机械基础专业学习中有创新愿望和勇气,学有所获,最终达到提升人才培养质量的课程教学目标。

  三、创新教育背景下中职机械基础课程教学设计实践的具体路径

  1立足中职学生特点,构建符合创新教育要求的课程教学目标

  创新教育推行的主要对象是学生,中职学生具有学习能力不佳,自制力差、但接受新事物较快、思维活跃等典型特点。因此,在机械基础课程设计改革的过程中,必须立足中职机械专业学生的身心特点,减少不良因素对学生的影响,构建符合创新教育要求的课程教学目标。

  从能力目标的构建看,结合中职机械专业学生更偏向于动手动脑的实践学习,对理论性较强的专业基础知识学习存在一定的抵触心理的现状,中职机械基础课程的能力目标应侧重于在学习及训练的过程中,促使学生大致具备能够对较为容易的机械传动装置进行使用、维护、设计的能力;并能够运用创新思维解决机械设备运行中出现的相关问题,为学生创新能力的培育打下基础。从知识目标的构建看,应侧重学生对机械基础知识的掌握,具体包括在创新意识引导下,学习掌握了常用机构、零部件、工程材料的相关知识。从素质目标的构建看,创新教育主要体现在中职机械专业学生素质上。在机械基础课程设计中,培育中职机械专业学生具有认真严谨、沟通协作的素质能力,并在开发机械基础课程创新教育因素的背景下,培养学生的创新品质。

  2依托课程实践平台,推进课程实践教学与创新教育的融合

  从职业教育的发展导向与创新教育的要求看,在机械基础课程设计改革中应坚持理论与实践并重的改革原则,这是因为实践性是机械基础课程的根本特性之一。当前,很多中职院校已经构建了机械专业的实践教学平台与体系,这为机械基础课程的实践教学提供了根本保障。创新教育本身具有实践性特点,创新的思想或观点只有通过实践的检验才能达到创新的最终目标,没有经过实践验证的创新是苍白的。这要求中职院校应依托课程实践平台,立足机械基础课程实践的要求,在构建中职机械基础专业理实一体化的实践教学体系基础上,推进课程实践教学与创新教育的深度融合。首先,在机械基础课程的教学中,分层次设置多元化的集课程实践与创新为一体的综合教学环节,确保不同层次水平的学生能够学有所用;其次,推进机械专业实践教学平台的构建,加强学生创新教育的设计训练与创新能力、思维的综合训练,将机械基础实践教学平台构建为学生实践创新教育的综合性平台。

  3根据创新人才培养需求,更新课程教学内容体系

  职业教育的创新人才培养需求的落脚点在于符合就业市场需求的专业技能型人才的培养,这要求中职院校机械专业在人才培养的全过程中必须立足专业发展特色与区域经济的实际人才需求,在开拓学生知识视野的基础上,结合创新教育理念,更新机械基础课程教学内容体系。一方面,对机械专业学生创新能力的培育,必须紧密结合机械基础课程现有的专业知识体系,甄别选取课程内容中难度符合学生要求的知识点讲授,促使学生通过课堂教育接受、理解并能够实际运用所学知识;对课程教学内容中已经不符合社会发展实际需求的部分知识进行删除,编写符合创新人才培养需求的机械基础专业教材。另一方面,引导中职机械专业学生在创新意识的指引下,大胆思考,应用现代设计方法和手段,通过动手动脑的实验、实践课程进行创新尝试。

  4完善创新能力训练,改进课程教学与评价方法

  创新能力的开发是机械专业学生开展创新教育的根本点。因此,立足创新教育背景下,推进机械基础课程教学设计的关键点在于培养中职学生的创新能力。这与机械基础课程的特点紧密相关,专为机械专业人才培养打下坚实基础而设置的机械基础课,是学生深人学习其他课程的理论根基,更是学生提升职业发展能力的基础保障。培养中职机械专业学生的创新能力,在机械基础课程设计中不断改进教学方法与评价方法至关重要。一方面,教师应深人研究中职学生的身心特点,探索符合学生需求的、容易被学生所接受的机械基础课教学方法,尝试采用诸如项目驱动、情境设计、头脑风暴、类比教学等多种教学方式,在授课过程中有针对性的开展创新能力训练,达到提升中职学生创新能力的目标;另一方面,重视多种教学资源在机械专业创新人才培养中的重要作用。职业教育的发展不可避免受到网络时代的深刻影响,教育教学方法的改进也应在符合时代特点的基础上与时俱进,针对机械基础课程理论性强、学生不易理解的特性,在创新教育背景下,应着力开发更为有效的教育教学资源与工具,如利用多媒体课件、视频、教具等方式较为直观体现课程内容的资源,将机械基础课堂变得生动活泼;还可以尝试利用微博、微信等受到学生欢迎的移动终端媒介,推进教学改革进程,加强师生互动,激发学生的学习热情。最后,必须将创新能力需求纳人到机械基础课程评价体系,将创新教育特点融人到机械基础的课程考核与评价范畴内,才能切实提升机械专业师生参与创新教育教学改革的积极性。

  四、结论

  当前,创新教育已成为职业教育改革的未来发展取向。在中职机械基础课程设计中尝试引人创新教育理念,不仅是中职院校机械专业人才培养的根本路径,也是中等职业教育发展特色的必然要求。实践中,改革从来不是一毗而就的,机械基础课程的创新教育设计及改革还存在很多不足之处,需要机械专业的教育工作者在立足学生发展特点的过程中,急需深人探索研究,不断推进中职机械专业人才培养的创新实践之路。

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