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ntet中级考试试题及答案

时间:2018-05-31 20:10:03 考试试题 我要投稿

精选ntet中级考试试题及答案

  ntet中级考试试题截取

精选ntet中级考试试题及答案

  基础知识

  1.教学设计中对学习内容进行分析,所要解决的是( C )

  A.教师“如何教”的问题 B.学生已掌握的知识“有哪些”的问题

  C.教学“教什么”和“学什么”的问题 D.学生“如何学”的问题

  2.以精心设计的顺序呈现学习主题,使学生能以自己的速度和水平进行学习;要求学习者通过填空、选择答案或解决问题,对问题或表述做出反应,计算机在每一个反应之后给予及时反馈。以上是对( A )的描述。

  A.程序教学B.合作学习C.有意义接受学习 D.发现学习

  3.下列关于教学设计基本环节的目的描述不正确的一项是( A )

  A.学习需要分析的目的在于发现教学存在和需要解决的问题,为后续策略选择奠定基础

  B.学习者分析的目的是了解学生的学习准备和学习风格,为后续教学系统设计提供依据

  C.教学内容分析以目标为基础,目的是为了确定教学内容的范围、深度等

  D.教学方法的选择依据教学中的实际问题,目的在于分析解决这些问题的必要性和可行性

  4.下列对于教学设计认识不正确的一项是()

  A.教学设计是一个系统计划的过程,有一套具体的操作程序

  B.教学设计是以分析教学需求为基础,以形成解决问题的步骤和方案为目的

  C.教学设计就是运用教育传播理论解决问题的过程

  D.教学设计的具体产物可能是一门课程、一个教学方案、一个教学软件或者一组资源等

  5.以会考成绩来评价学生对知识的掌握情况,这属于下列评价类型中的()

  A.诊断性评价 B.形成性评价 C.标准参照评价 D.常模参照评价

  前期分析与教学设计

  单选

  1.[小学语文] “通过教师讲解,学生能辨别常见的修辞手法”是本课的一条教学目标,如果要用ABCD法改写该教学目标,需要在目前的描述后增加下列选项中的()

  A.完成相关练习B.正确率不低于80%

  C.说出课文中使用的修辞手法D.能准确概括文章的中心思想

  2.[中学音乐]下列学习活动中,没有体现场独立性学习者偏好的是()

  A.独立多次聆听并模仿歌曲演唱,纠正自己旋律和节奏上的错误

  B.自己通过网络搜索有关资源,思考音乐作品表现主题的方法

  C.独自反复聆听音乐作品,感受并总结各类乐器的声音特点

  D.自己背诵教师总结的“《丰收锣鼓》的旋律特点”

  3.[小学音乐]下列本班学生学习者特征分析的结论中,属于“学习风格”维度的是()

  A.教师的赞扬而不是批评更能激发学生学习的积极性

  B.多数学生更愿意通过观看视频、动画以及模仿录音来学习

  C.大部分学生都能列举出京剧中的生、旦、净、丑四大行当

  D.大多数的学生都能按时认真地完成教师布置的课后作业

  4.[小学数学]布卢姆将认知领域的学习目标分成六个层次。在以下4个关于本课的学习目标中,层次最高的是()

  A.能简单地分析复式统计图的数据 B.会画复式条形统计图

  C.能对不同学期本班人数的变化进行统计 D.能说出统计在生活中的作用

  5.[小学语文]下列描述中,与学生学习动机无关的是()

  A.为了获得教师的赞扬而努力在语文期末考试中取得好成绩

  B.在教师分析课文过程中采用记笔记的方式来记录重难点

  C.能从写作和阅读中体会到其他事情难以替代的乐趣

  D.为了得到家长的物质奖励而尽力在作文竞赛中获得名次

  多选

  6-1.[小学数学《小数乘整数》]下列学习者特征分析中,支持集体化教学的特征有()。

  A.本班大部分学生有扎实的“整数乘法”知识基础

  B.本班学生有一定的笔算基础,但大部分学生笔算正确率较低

  C.在课前小测验中,本班95%的学生还不能熟练运用小数乘整数的运算法则

  D.本班学生数学基础好,但有少数学生的语言表达能力需要提高

  E.本班小部分学生习惯听教师讲授,并且能够认真做笔记

  6-2.[中学语文]下列学习者特征分析中,支持集体化教学的特征有()。

  A.本班有小部分学生习惯听教师讲授,并能认真做笔记

  B.本班个别学生的协作能力需要提高

  C.本班学生有过多次小组合作学习经验,协作意识强

  D.在课前小测验中,本班95%的学生还没有真正理解本课的短语

  E.本班学生有一定的计算机操作基础,但大部分学生打字还不熟练

  7.[中学语文]下列对本班学生特征的描述,可以为教师在网络环境中开展教学提供充分依据的是()

  A.大部分学生属于场依存型学习风格,自主学习能力较差

  B.部分学生不能积极举手回答问题,但在网络学习论坛中比较活跃

  C.多数学生具备一定的信息搜集能力,喜欢通过博客展示作品

  D.本班学生具备一定的形象思维能力,逻辑思维能力较差

  E.95%的学生理解了克隆的含义,并能够说出所用的说明方法

  填空

  8.[中学语文]请填写下列学习者特征分析的维度名称及相应的评估或分析方法。

  ⑴“部分学生习惯通过小组讨论来领会文章的中心思想”属于 分析,其评估或分析方法是 。

  ⑵“部分学生已掌握本课将要学习的似人手法”属于 分析,其评估或分析方法是 。 (使用选项字母填空,每空限填一项,选项可重复使用)

  A.认知结构

  B.学习态度

  C.学习动机

  D.学习风格

  E.起点水平

  F.问卷调查

  G.客观题测验

  H.ARCS模型

  匹配

  9-1.[信息技术《防治计算机病毒》]请将下列本课教学与评价方式进行匹配起来

  教学目标评价方式

  能说出计算机病毒的几个特点口头问答

  能区分计算机病毒的不同表现和危害填写表格

  能掌握预防和清除病毒的操作技能 现场操作

  9-2.[中学英语《Where?s my backpack》]请将下列本课教学与评价方式进行匹配起来 教学目标评价方式

  能说出一些生活用品的英语单词 现场操作

  能区分方位介词“on/in/under/behind/next to”的用法 笔试练习

  能就给定图片中的物体位置运用特殊疑问句和一般疑问句进行对话 口头回答

  9-3.[小学语文《》]请将下列本课教学与评价方式进行匹配起来

  教学目标评价方式

  能说出文中生字词的读音及含义 口头问答

  能运用“先概括、后具体”的篇章结构进行写作笔试练习

  能有感情地朗读课文现场表演

  10.[小学数学《小数乘整数》]用ABCD法陈述教学目标时,这四个因素的前后顺序并不重要,重要的是在一个教学目标中这四个因素要同时具备。请将缺少的要素表述与具体的教学目标表述进行匹配起来。

  缺少A的表述能够解答给出的“小数乘整数”相关的10道计算题,且10道计算题中至少8道正确

  缺少C的表述 五年级学生能够解出小数乘整数的计算题,且能达到80%的正确率 缺少D的表述 给出10道小数乘整数的计算题,五年级学生能够正确解答

  11.[小学语文《翠鸟》]克里提出的“洋葱模型”由三层组成:最外层——教学偏好、中间层——信息处理方式、里面层——认知个性风格,请将洋葱模型的各层次与其对应的学习者特征描述相匹配起来。

  洋葱模型 学习者特征描述

  教学偏好 学生甲习惯用推理的方式理解数学公式

  信息处理方式 学生乙自主学习能力较差,属于场依存型

  认知个性风格 学生丙喜欢安静的学习环境

  思维导图

  12.[信息技术《信息集成的一般过程》]“C:GATDoc”文件夹中的文档“本课教学目标.doc”中列举了本课的五个教学目标,请按照下列要求,使用Freemind软件补充完善“C:GATDoc”文件夹下的.思维导图“教学目标.mm”,完成后导出jpeg格式,以“教学目标.JPEG”为文件名导出到“C:GATAnswer”文件夹中。

  ⑴分析并确定给出的教学目标分别属于新课程三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度价值观)中的哪些维度。将这些维度分别插入为思维导图的二级节点;

  ⑵将给出

  的教学目标作为思维导图的三级节点,插入到对应的目标维度后;

  ⑶判断“认知领域”的教学目标所属的目标维度,并按照布卢姆目标分类法,确定该维度目标

  所属的布卢姆目标层次,将层次名称以节点的形式插入到目标维度和具体教学目标之间(提示:将布卢姆目标层次名称作为三级节点,具体目标为四级节点)。

  13.[信息技术《防治计算机病毒》]“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.mm”是本课未完成并且有错误的认知领域教学目标分析思维导图,请按照以下要求补充并修改该思维导图,并将思维导图导出成是JPEG格式,以“教学目标.JPEG”为文件名导出到“C:GATAnswer”文件夹中。

  ⑴布卢姆将认知领域的目标分为六个层次,思维导图中已经给出了五个层次,请在主节点后以新插入子节点的方式、按顺序补充所欠缺的层次节点;

  ⑵在新插入的节点后面再插入子节点,设计该层次的1条教学目标,教学目标的描述需符合新课程标准的要求;

  ⑶思维导图中有两个教学目标与所属层次对应错误,请找出这两处错误并分别移动到正确的位置。

  14.[小学数学《小数乘整数》]“C:GATDoc”文件夹中的“教学目标.mm”中已给出本课部分教学目标,请按照如下要求补充设计本课教学目标,完成后将该思维导图导出成JPEG格式,以“教学目标.JPEG”为文件名导出到“C:GATAnswer”文件夹中。

  ⑴在“识记”下方依次添加“领会”、“运用”两个平行节点,使之成为“布卢姆教学目标”的两个子节点;

  ⑵参照“识记”层次的教学目标的格式,根据“C:GATDoc”文件夹中的“电子课本.doc”文档中的内容设计本课领会、运用层次的教学目标各一条,并分别添加为“领会”、“运用”的子节点。

  15.[中学语文《荒岛余生》]请按照如下要求,使用Freemind新建一个思维导图来分析本课的教学目标,完成后将该思维导图导出jpeg格式,以“教学目标.JPEG”为文件名导出到“C:GATAnswer”文件夹中。

  ⑴根据“C:GATDoc”文件夹下的文档“背景材料.doc”,找出本课教学的重点,插入为思维导图的根节点;

  ⑵根据本课教学重点,设计三条教学目标,分别对应布卢姆目标分类中的“知道”、“领会”与“评价”三个层次,将设计好的教学目标添加为根节点的子节点,要求教学目标的描述要使用具体的行为动词,并在设计的教学目标前标明该目标所属的层次。

  16.[小学数学《统计(一)》]教学时需要通过学生的学习结果来检验是否达到了教学目标。“C:GATDoc”文件夹中的“学习结果与目标.mm”是本课尚未完成的分析教学目标与学习结果的思维导图,请按照如下要求完善该思维导图,完成后导出成jpeg格式,以“学习结果与目标.JPEG”为文件名导出到“C:GATAnswer”文件夹中。

  ⑴在相应位置补充“目标2”的学习结果,并添加与其他结果节点相同的图标。

  ⑵在相应位置补充“目标3”教学目标,并添加与其他目标节点相同的图标。

  编写

  17.[信息技术《防治计算机病毒》]学习动机的ARCS模型中包括四方面:注意力、关联性、自信心、满足感。该模型既可用于学习动机分析,也是具有实践可操作性的动机策略设计模型。“C:GATDoc”文件夹中的文档“学习动机.doc”中的表格是根据注意力的“三个亚类”提出的本课提高学生注意力的应用策略,请按如下要求完善该文档,完成后请以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。

  ⑴为“知觉唤起”和“变化”设计具体的应用策略,策略要和本课内容相结合;

  ⑵将标题行底纹设置为“黄色”,单元格对齐方式为“居中对齐”。

  18.[小学语文《山中访友》]C:GATDoc”文件夹中的文档“学习者特征.doc”是关于学习者的一段描述,请找出两个与本班学生特征不一致之处,并用修订模式对文字进行修改并保存,完成后以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。(注意:完成后请不要选择“接受修订”或

  “拒绝修订”)

  19.[信息技术《信息集成的一般过程》]“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学活动设计.doc”是尚未完成的本课教学设计方案,请根据下列要求,设计“新课学习”“环节三”的教学活动,完成后以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。

  ⑴根据“环节三”中给定教学目标和教学组织形式,分别说明“教师活动”、“学生活动”的开展步骤,填写在“活动流程”正文对应的单元格中;

  ⑵在“教师活动”和“学生活动”中分步骤描述活动内容,不少于3步;教师活动要充分发挥教师的组织、引导、监督和激励作用,学生活动要体现小组学习活动的过程,并能有效实现教学目标。

  20-1.[小学语文《翠鸟》]新课标关于语文学科教学目标的分类维度是知识与技能、过程与方法、情感与态度“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.doc”中给出了本课的教学目标,请按照如下要求进行分析,完成后请以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。

  ⑴找出2处归类错误的教学目标,在修订状态下将其移到正确的分类维度下并保持原有的文本格式。

  ⑵结合本课的教学内容,设计达成本课情感与态度类教学目标的教学活动。

  20-2.[小学数学《口算乘法》]新课标关于数学学科教学目标的分类维度是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.doc”中给出了本课的教学目标,请按照如下要求进行分析,完成后请以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。

  ⑴找出2处归类错误的教学目标,在修订状态下将其移到正确的分类维度下并保持原有的文本格式。

  ⑵结合本课的教学内容,设计达成本课情感与态度类教学目标的教学活动。

  21-1.[小学数学《小数乘整数》]“C:GATDoc”文件夹中的“学习活动.doc”文档是本课小组学习活动“探究小数乘整数的计算法则”的教学设计方案,请按如下要求在该文档中补充完成小组学习任务、分组方法、汇报方法的设计,完成后以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。

  ⑴请根据已给出的小组学习主题、思考问题以及给出的2个小组学习任务,补充设计第3个小组学习任务,要求该任务能体现布卢姆教学目标分类中领会层次的特点;

  ⑵设计分组方法,要求分组时能充分尊重学生的兴趣,并结合小组学习活动主题、小组学习任务等说明分组依据、小组数量等;

  ⑶设计小组成果汇报方法,要求能够描述汇报流程,规定汇报内容框架等,以充分体现教师的引导作用。

  21-2.[小学语文《那片绿绿的爬山虎》]“C:GATDoc”文件夹中的“学习活动.doc”文档是本课小组学习活动“体会叶老先生的美好品质”的教学设计方案,请按如下要求在该文档中补充完成小组学习任务、分组方法、汇报方法的设计,完成后以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。

  ⑴请根据已给出的小组学习主题、思考问题以及给出的2个小组学习任务,补充设计第3个小组学习任务,要求该任务能体现布卢姆教学目标分类中领会层次的特点;

  ⑵设计分组方法,要求分组时能充分尊重学生的兴趣,并结合小组学习活动主题、小组学习任务等说明分组依据、小组数量等;

  ⑶设计小组成果汇报方法,要求能够描述汇报流程,规定汇报内容框架等,以充分体现教师的引导作用。

  22.[中学语文《荒岛余生》]请按照下列要求补充并完善“C:GATDoc”文件夹下的“教学活动设计方案(片段).doc”,完成后请以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。

  初级NTET考试模拟试题

  教学背景

  【说明】

  本试卷从基础知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节,考查教师的教育技术应用能力。作为信息时代的教师,相信你能很好地完成下列任务,其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。

  本试卷共28题。

  基础知识(6分)

  在进入教案设计环节之前,请回答下列有关教育技术基本知识的问题。

  第1题(单选)关于教育技术与信息技术的描述,不正确的一项是( )。(3分)

  A.教育技术以信息技术作为基础

  B.信息技术和教育技术属于不同的学科,并有各自不同的研究对象

  C.教育技术和信息技术都包含“技术”一词,虽然所属学科不同,但研究范畴基本相同

  D.教育技术关注教育中的技术,其研究对象是教学过程和教学资源

  第2题(单选)下面对信息技术与课程整合概念的理解,正确的一项是( )。(3分)

  A.信息技术与课程整合的目的是促进教学的最优化,因此整合内容中不包含信息技术的学习

  B.信息技术与课程整合,即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面

  C.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的,运用信息技术进行教学一定比传统教学效果好

  D.通过整合,可以改变传统的单一辅助教学的观点,让信息技术成为学生强大的认知工具,最终达到改善学习的目的,所以一般信息技术手段越先进,整合的效果就越好

  第一部分 教案设计(30分)

  在进行“各抒己见”一课的教案设计时,应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动,并选择合适的教学策略。请回答下列问题。

  第3题(单选)以下选项中不属于教学设计理论基础的是( )。(3分)

  A.学习理论

  B.传播理论

  C.计算机理论

  D.教学理论

  第4题(单选)结合所给案例思考,进行教学设计前期分析时,以下各项中可以暂时忽略的是( )。(3分)

  A.学生是否已经具备IE浏览器操作的知识以及进行网络资料查找的能力

  B.如何对学生的学习结果进行“等级”评定

  C.网络教室的电脑是否联网

  D.思考如何引导学生利用BBS进行发帖和回帖

  第10题( 操作题)教师在素材文件夹放了BBS的一段简介,方便学生对BBS有更多的了解。请你打开它,根据要求完成以下操作。(9分)

  (1) 打开“BBS简介.doc”,将标题“BBS简介”字号设置为“二号字”,字体为“隶

  书”,颜色是“蓝色”,“粗体”,“阴影”;(2分)

  (2) 设置页眉为“BBS简介”,居中显示,设置页脚为“八年级信息技术”,居中显

  示;(2分)

  (3) 将“BBS简介.doc”分别保存为文档模板“BBS简介.dot”和网页 “BBS简

  介.html”,放在素材文件夹中;(2分)

  (4) 不使用“复制/粘帖”,将“BBS简介.doc”保存为“BBS简介.ppt”,保存在素

  材文件夹中。(3分)

  第二部分 资源准备(27分)

  在讲授“各抒己见”一课前,需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料,制作演示文稿。请完成下列任务。

  第11题(单选)在本课教学过程中,使用了多种教学媒体,下列媒体及资源中,不具有交互特性的是( )。(3分)

  A. 多媒体网络教室

  B. 投影机

  C. 在线网络课程

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