大学本科开题报告

时间：2021-01-14 16:06:18 开题报告我要投稿

2016大学本科开题报告

　　开题报告通过了才能写论文。本文将介绍2016大学本科开题报告。

2016大学本科开题报告

　　2016大学本科开题报告(1)

　　一、英文题目：conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition

　　二、国内外关于本选题的研究现状、水平和发展趋势

　　词汇习得能力是外语学者最重要的语言能力之一。语言研究者提出多种词汇习得理论。从传统的翻译语法教学法到结构主义指导下的词汇习得方法,比如根据构词法学习词汇、组块法学习短语与习语,再到语境理论指导下的词汇习得方法。在这些方法的指导下,国内大多数英语教师只注重词的音、形、义的介绍和分析,却忽视对词语认知理据的考察与讲解,从而导致学生花费大量时间学习词汇,事倍功半。因此只有少数学习者能够恰当的运用所学单词,用地道的英文表达思想。为了改变这种现状,国内外不少学者认为大部分词汇都是通过隐喻方式获得学习者的单词量有了很大提高。

　　关于隐喻的研究：古希腊哲学家亚里士多德就提出了隐喻这一概念。传统的隐喻理论普遍认为：隐喻是一种语言现象,一种修辞手段,主要用在文学作品中。浪漫主义诗人认为隐喻是诗歌的灵魂。长期以来人们主要研究隐喻的诗学功能与修辞功能。lakoff和johnson在1980年发表的隐喻学专著《我们赖以生存的隐喻》一书中提出了隐喻研究的认知论。lakoff认为：“隐喻是一种思维方式,隐喻无处不在,语言在本质上是隐喻性的,我们借以思维和行动的概念系统在本质上基本是隐喻的”。lakoff运用源域和目标域之间的映射以及意象图式来解释隐喻现象。束定芳和汤本庆指出：“语言教师可以利用隐喻理论来解释语言意义的变化发展过程,解释词汇意义之间的相互关系,同时,还可以利用概念隐喻理论来解释语言中各种不同形式的隐喻之间的系统性和相互关系”。蔡龙权认为：“隐喻过程中的语义转移为语词的意义扩展提供了平台。隐喻、认知和语言的这一密切关系为词汇学习等外语学习找到了依据,这为我们研究词汇习得提供了一个新的视角。

　　近年来,一些学者开始关注隐喻的应用语言学研究,包括隐喻的实际应用研究以及隐喻与语言教学之间关系的研究。隐喻理论研究将继续进行理论探讨,随着隐喻研究与运用的不断深入,人类对隐喻的认识不断加深;结合人类学、神经理论等学科进行隐喻研究。隐喻研究历史的研究;传统文化的隐喻学研究;隐喻的跨文化对比研究;隐喻理论的应用研究。

　　三、选题研究的目的和意义

　　通过对词汇习得理论及概念隐喻理论的研究历史和现状及前景的分析,发现以往的词汇习得理论有其不足之处。而概念隐喻理论为我们研究词汇习得提供了一个新的视角。鉴于此论文将研究概念隐喻理论在词汇习得中的应用,以期对英语词汇习得与教学有所启示,提高学习效率。

　　四、研究的理论和依据

　　本论文以概念隐喻理论为理论根据,以词汇习得理论的历史研究及其不足之处为依据来探讨概念隐喻理论在词汇习得中的`应用。

　　五、选题的特色及创新点

　　通过对国内外研究现状的分析,本论文将在前人研究的基础上,对概念隐喻理论在词汇习得中的运用作进一步的研究。本论文不仅研究了概念隐喻理论在多义词、习语习得等中的应用,而且还深入研究了词的理据与概念隐喻的关系。

　　六、拟解决的问题

　　对概念隐喻的工作机制及词的理据作了更深层次的分析以及通过这些分析来表现二者之间的一致关系。深入分析了概念隐喻理论在多义词、习语习得等中的应用,以期对词汇习得与教学有所启示。

　　七.提纲

　　conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition

　　introduction

　　chapter one literature review

　　1.1 research of conceptual metaphor abroad

　　1.2 research of conceptual metaphor at home

　　1.3conceptual metaphor research in vocabulary acquisitionboth abroad and at home

　　1.4 tradational studies on vocabulary acquisition

　　1.5 problems in vocabulary acquisition

　　chapter two conceptual metaphor

　　2.1 definition

　　2.2 categories

　　2.2.1 ontological metaphor

　　2.2.2 structural metaphor

　　2.2.3 orientational metaphor

　　chapter three word senses and conceptual metaphor

　　3.1 wordsensesand conception

　　3.2 word motivation and conceptual metaphor

　　3.2.1 semantic motivation and conceptual metaphor

　　3.2.2 cultural motivation and conceptual metaphor

　　chapter four applications of conceptual metaphor in vocabulary acquisition

　　4.1 application in polysemy

　　4.2 application in idioms

　　4.3 application in affix

　　chapter five implications for efl teaching

　　5.1 use conceptual metaphor to cultivate students learning ability

　　5.2 limitations of this study

　　5.3 suggestions for future research

　　八、参考文献

　　[1] aristotle.rhetoric and poetics. new york： the modem library, 1954.

　　[2]lakoff, george & johnson, mark.metaphor we live by.chicago： university of chicago press, 1980.

　　[3]ortony, andrew.metaphor and thought.london： cambridge university press, 1993.

　　[4]陈倩.“认知语言学背景下的英语词汇教学.”池州学院学报,8 (xx)：135.

　　5]胡壮麟.语言学教程第(三版).北京：北京大学出版社,xx.

　　[6]林传铭.“认知隐喻思维与英语词汇教学.”山西广播电视大学学报, 1(xx)：69-70.

　　[7]刘斌,朱宁.“一次多义与英语词汇教学.”湖南科技学院学报, 8 (xx)：252-254.

　　[8]吕政.“英语词汇习得方法研究.”浙江水利水电专科学校学报, 2 (xx)：64-65.

　　[9]张霖欣.英语专业毕业(学术)论文写作教程第(第二版).郑州：河南人民出版社, xx.

　　[10]王蔷.英语教学法教程(第二版).北京：高等教育出版社,xx.

　　[11]姚赞.“以隐喻为中心的辐射式词汇教学.”边疆经济与文化, 5 (xx)：149.

　　[12]朱淑媛.“概念隐喻理论及其对大学英语词汇教学的启示.” [硕士].长沙：湖南师范大学,xx.

　　写作进度及具体时间安排

　　起止日期

　　主要研究内容

　　xx.11—xx0.1

　　搜集文献,做文献综述及开题报告

　　xx.2—xx.4

　　撰写初稿,修改初稿,二稿,三稿等

　　xx.5

　　最后修改并定稿,参加论文答辩

　　指导教师对开题报告的意见

　　指导教师签名：

　　年月日

　　2016大学本科开题报告(2)

　　1、本课题的研究意义

　　考试是教学至关重要的一个环节，是检查学生对知识掌握程度的尺码，也是测评任课老师教学效果的标准，然而这又会受到考试本身质量的影响。随着计算机技术、网络信息技术的不断发展，传统的考试方式的种种不足和局限日益显露。传统考试方式的弊端主要表现如下几个方面:

　　1.传统考试方式从组卷命题、试卷印刷，考场安排、监考到组织判卷都是通过人工操作完成，所以周期长、浪费大、效率低。

　　2.传统考试缺乏有效的监考管理手段，学生作弊现象普遍，加上考试的各个环节人工参与因素过多，如人工出题、判卷等都会影响到考试的客观性和公平性。

　　3.传统考试的形式单一、测评方式死板，缺少有效的统计分析手段，不能及时准确地收集教学反馈信息。

　　4.传统的考试，教师的工作量大，教师要承担包括试卷出题、审阅批改、统计分数等高强度的体力劳动，耗费了大量的工作时间和精力。

　　相比之下，基于计算机考试的优越性具体体现在以下几个方面:

　　1.考试实行无纸化、自动化。大大减少了财力物力的浪费，降低了考试成本。简化了繁重的考务工作，缩短的考试工作周期，减少了低水平的重复劳动。

　　2.考试试卷从题库抽取，能避免过多的人工干预，能确保考试的客观性和公平性。同时，可以合理调整试题内容，控制试卷的质量，保证考试的科学性。

　　3.考试自动随机出题，每份试题内容都不一样，可以有预防考试作弊的发生。提高了考试的安全性。

　　4.考试结合了网络资源的优势，有利于组织实施大规模的异地实时考试。

　　2、本课题的基本内容

　　由于传统的考试方式存在种种不足和局限，我们有必要对考试系统重新设计和开发出一套全新的考试系统。我们在保持原有考试绝大部分功能的前提下，不仅需要完善原有功能，而且还要根据老师和同学的要求，加入许多新的功能，使得题目管理，上机考试，试卷评分，考试分析更加方便完善。

　　以网络技术为支撑的现代计算机应用，已经具备较大的规模并相当普及。作为对传统考试模式的改革和创新，利用计算机技术实现无纸化考试，取代纸和笔的传统考试方式，是近年来计算机技术的一个非常活跃的研究领域。

　　本系统基于先进的网络编程技术，是集在线组卷、在线考试、实时评判、考试结果分析评估于一体的大型教学考试管理系统。教师可以通过系统提供的海量学科题库轻松快速组出针对不同测评目的的试卷，以满足各类考试及评测要求，以便准确掌握课堂教学重点，学生难点，及时调整教学进度与重点安排，指导学生高效学习。学生可以通过在线考试和同步训练自我诊断掌握知识的程度，及时查漏补遗，为学生提供一种自主学习、自我检查的最佳解决方案。

　　3、本课题技术路线、重点难点

　　本系统就Browser/Server模式的特点首先做了分析，给出了Browser/Server模式的两个重要特性，系统维护方便和硬件无关性。因此在随机组卷的在线考试系统中采用这种结构是可行的。提高Web软件维护性的一个方法就是将软件的表示和逻辑部分分离，JSP恰恰能实现这种分离。于是JSP被应用到随机组卷的在线考试系统的开发中，以确保系统的安全性、可维护性和易操作性。

　　本系统从系统功能分析、概要设计到详细设计，都进行了较全面和详细的分析说明。在整个系统中，有以下几点需要特别注意：

　　在一个Web应用程序中，需要对该系统进行分析，并将它模块化，这样对于其后的设计和代码编写将起到良好的指导作用。

　　在数据库设计中，使用存储过程对数据库进行访问和操作，充分利用关系数据库的优点。JDBC允许程序通过实现CallableStatement接口的实例对象来调用存储过程，

　　CallableStatement对象可以声明输出参数，以供存储过程旋转返回结果。尽管在各个数据库管理系统中所创建存储过程的语法不同，但CallableStatement接口为输入、输出参数的声明以及存储过程的调用定义了统一的接口，削弱了开发的繁杂性。

　　Web应用程序的安全性也是需要特别注意的。除了用户身份认证，一些页面需要限制未经许可用户的登录访问。在JSP程序中，要合理地使用Cookie或Session，它们都可以实现跨网页的数据共享，并且具有有效时间。例如，这里可以将登录数据写入Session对象，在用户浏览受到限制的页面时，都能先检查Session对象中保存的数据，从而判断用户是否可以浏览网页，以达到控制的目的。

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