有关小学课外阅读有效性研究的开题报告

　　随着教育改革的深化，学生的语言素养逐渐在提高，但是学生目前课外阅读的现状却很让让人担忧。具体有关小学课外阅读开题报告的内容，请看下文。

　　一、研究目的：

　　1.本课题研究的目的在于通过让教师介入到学生的课外阅读的活动中去，让教师的指导更能帮助学生，探索出有效的指导形式，提高推荐阅读的质量，使学生爱上阅读，体会和品尝到课外阅读的乐趣，从而培养良好的阅读习惯，为孩子终身阅读奠定坚实的基础。

　　2.通过课外阅读来提高学生内在的语文素养，让他们从有效的阅读中学会为人处事和做人的道理。

　　3.本课题研究从加强课外阅读指导入手，给学生尽可能地创设出一个良好的阅读氛围，使学生的课外阅读活动充满书卷香气，在教师探索小学六年课外阅读的内容、形式和方法的基础上，逐渐形成学校语文阅读的特色。

　　二.研究的内容和举措

　　(一)、研究内容

　　1、目前小学生阅读的现状及问题成因分析。

　　2、矫正学生不良阅读行为，如何使学生养成良好的阅读习惯问题的研究。

　　3、全方位地开展读书系列活动，如故事会，革命先烈的英勇事迹报告会，我读到的好诗，读书方法交流会，读书成果展示会或或者读书专题研讨会等活动，形式多样，鼓励学生乐于参与，乐于交流，而避免将读书活动流于形式。

　　4、进行指导学生开展课外阅读怎样的方法更有效的研究。

　　(二)研究措施

　　1.营造良好的读书氛围。

　　读书是需要氛围的，营造读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。争取家长的认同和支持，积极为子女订购课外读物。给孩子选择合适的课外读物并让孩子保持阅读持久的激情，调动他们阅读的兴趣，使他们有终身读书的习惯。

　　2. 做好课外阅读推荐。

　　给孩子推荐最好的书。所谓最好的书，也就是在特定成长阶段最适宜的阅读的优秀读物。对于三四年级的孩子来说，可以先诵读经典、读科幻故事、童话故事，到了五年级可以多读一些优秀儿童文学，逐步过渡到经典名著，当然家长也可以给孩子买些他们感兴趣的书。

　　3、课内阅读与课外阅读相结合。

　　课内外阅读要链接好，应以课文为基点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。在课题研究过程中根据学生的年龄层次，选择适合的书籍，并通过讲述故事、绘本阅读指导、古诗文吟诵、班级读书会阅读指导课的形式，对学生的阅读进行有效地指导。

　　4、通过自主设计“阅读指导单”有效评价学生有效的课外阅读。

　　三、研究步骤

　　第一阶段：准备阶段(2011年4月——2011年5月)

　　1、搜集国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究文献、相关 资料;

　　2、整理课题申报相关材料，完成课题申报;

　　3、制定研究方案，学习相关文献资料，做好课题研究的准备。

　　第二阶段：实施阶段(2011年5月——2011年11月)

　　1、进一步加强理论学习，深入进行实践研究;

　　2、创设良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯，矫正不良 阅读行为;

　　3、认真参与，以“书香校园创建”为载体，开展行之有效的读书活动，开设“班级读书会”

　　4、做好研究过程中的资料积累，并对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总。

　　5、回顾、反思，完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。

　　第三阶段：总结阶段(2011年12月——2012年1月)

　　1、完成课题研究报告。

　　2、对于在研究中形成的所有材料进行整理、汇总，并认真撰写结题报告，进行总结提炼和实验成果的综合评估。

　　3、全面总结提炼研究经验，推广研究成果些优秀儿童文学，逐步过渡到经典名著，当然家长也可以给孩子买些他们感兴趣的书。

　　3、课内与课外有效地结合。

　　课内外阅读要链接好，应以课文为基点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读结构。这样既可以加深对课文内容的理解，又可以拓宽学生的视野，使课内与课外阅读有机结合起来。在课题研究过程中根据学生的年龄层次，选择适合他们年龄段的书籍，并通过讲述故事、古诗文诵读、班级读书交流会等形式，对学生的阅读进行更好的指导。

　　成果预期：课外阅读作为课内阅读的延续和补充，能够极大的开拓学生的视野，丰富学生的学识。当然，阅读兴趣和良好的阅读习惯的养成非一日之寒，不可能一蹴而就，需要教师做大量有效和实实在在的工作。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，可以为将来学生自学更多知识和技能打下坚实的基础。 作为一名小学的语文教师，我们更有责任和义务去引导学生去进行课外阅读活动，积极主动地拓宽渠道，为学生的课外阅读保驾护航。真正让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。