初中英语课题开题报告范文

　　题目：《初中英语小组合作学习的研究》课题实验开题报告

　　《英语课程标准》“倡导学生主动参与合作，交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生相互学习相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。”它要求把学生的交往活动即合作学习纳入语言学习活动。小组合作学习是一种教学策略，既能充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，又能提高学习效果，同时也有利于学生的综合语言运用能力、自主学习能力以及创新思维能力的培养。

　　一、指导思想：

　　以“科学发展观”重要思想为指导，抓住新课程改革的大好时机，全面深化初中英语教学改革，遵循教育教学发展规律，提高教科研工作水平，从而全面提高学生的英语综合素质，同时为提高全校的教育教学质量作出一份贡献。

　　二、工作目标：

　　课程改革上档次，课堂教学有特色，教师队伍出名师，教学质量优质化。

　　三、课题名称及性质：

　　1、课题名称：《初中英语小组合作学习探究》

　　2、课题性质：本课题是罗田县教研室组织实施“优化课堂，提高课效”第二轮一校一题科研项目。

　　四、课题提出背景：

　　合作学习在国外已有着几十年的开发与研究的历史，对于改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生的非认知品质的发展等起到了积极的作用，其实效令世人瞩目。我国自20世纪80年代末、90年代初开始，出现了合作学习的研究与实验，但合作学习在我国仍然是一种较新的教学理论与策略体系，一线教师在具体组织中缺乏可借鉴的运作模式，对学生欠缺实效性的引导，往往“形似神离”，达不到预期的效果。

　　五、课题研究的实践意义与理论价值

　　本课题研究力戒纯理论的阐述和探索，争取在具体的课堂教学实践中发现问题、解决问题，力争影响小组合作学习效果的几个问题具体化，并通过具体的教学行为予以纠正，养成以下几种良好学习品质：

　　1、积极依赖。让所有学生都知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其他小组成员的学习负责。

　　2、个人责任。每个学生都必须承担一定的学习任务，并要掌握所分配的任务

　　3、小组自评。定期评价共同活动的情况。

　　4、组间互评。让每个学生养成善于倾听别人发言，并予以评价对照的习惯。

　　在运作中会遇到什么问题，怎样克服或解决这些问题，如何操作才能达到预期效果等。而这些具体问题，正是一线教师最需要了解和掌握的。合作学习的研究应向这些具体问题靠拢，向这个方向发展。

　　六、课题研究内容：

　　具有不同智慧水平、智力结构、思维方式、认知风格的成员可以互补可以相互启发、相互补充，相互实现思维、智慧上的碰撞，从而产生新的思想。相互团结的力量使小组成员互勉、互助、互爱。在合作性的奖励(评价)结构中，一个学生的成功同时会帮助别人成功，包括组内、组间存在着一种正性的互赖关系。

　　依据以上理论，本课题的研究目标为：通过多种研究方法，寻求适宜的教学行为，使学生养成以下几种良好学习品质和行为：

　　(1)积极互赖;(2)个人责任;(3)小组自评;(4)组间互评。

　　七、研究措施和方法