幼儿园设计开题报告

立项号

2012XKT-YJ113

课题名称

幼儿交往能力的培养

负责人

高小荣

所在单位

西安交大阳光幼儿园

课题研究的背景和意义

3-6岁的幼儿正处在自我中心阶段，且年龄越小，自我中心越强，这时的幼儿还不能很好的摆脱一切从自身利益出发的观念，不愿接受别人的观点，不愿让出自己喜欢的玩具给同伴玩，很少注意别人的情绪，再加上当今社会家庭环境的影响，父母的溺爱、宠爱，6：1的家庭教养问题，父母、爷爷、奶奶、外公外婆6个人的爱给予一个人，独立封闭的商品房隔绝了幼儿与外界接触的机会，独生子女家庭游戏伙伴缺乏，电视机、游戏机等现代化家用电器充满了孩子们的游戏时空；不可避免的使我们的孩子存在胆小、孤僻、不愿去幼儿园，常常畏缩、退避在后，不敢主动要求参与其他小朋友游戏等交往中的障碍。随着社会的进步和发展，人们之间的接触和联系日益增多，合作的范围越来越广，这就要求人们具备善于与人交往的良好品质和能力

交往一个人一生都必须具备的能力，对一个人一生的发展都有重大的影响，而幼儿期又是人的交往能力形成的启蒙期，美国心理学家卡尔搭认为“成功等于30％的才能加上70％的人际关系”。交往能促进幼儿自我意识的发展；交往能促进幼儿社会性认知的发展；交往能促进幼儿情绪情感的发展。所以当今社会培养幼儿良好交往能力有重大意义。

课题名称的界定和解读

所谓交往能力，就是指人与人之间传递信息，沟通思想和交流情感等相互联系的能力。从事儿童研究的人都知道，交往是发展幼儿社会性的一个重要途径。好育园博客/b;m'ct#o t `

幼儿交往主要是指幼儿与同龄伙伴之间的交往，与亲子交往和师生交往，同伴交往最大的特点在于幼儿与同伴之间具有明显的平等性和自由性。

幼儿交往能力培养:按照一定的目的对幼儿相互来往能力进行教育和训练

研究范围：本园幼儿、幼儿家长及教师

课题研究的方向和角度：

通过对我园不同年龄段幼儿实际情况的分析，探索幼儿交往能力培养的途径、方法及个案指导，通过实际操作、训练，使幼儿掌握简单的合作技能，提高幼儿的整体素质。

课题研究的步骤和举措

步骤：

第一阶段：准备阶段　2012年5月——2012年7月

 本阶段的主要任务有：

（1）、查阅相关资料，并制定课题实施方案

（2）、课题成员进行分工、讨论。

第二阶段：实施阶段　2012年9月——2013年 5月

 本阶段的主要任务有：

（1）、课题组各成员开始实施教育方案

（3）、组织课题成员进行个案分析

    （4）、对课题进行小结，并解决出现的问题

第三阶段：总结阶段2013年 6 月——2013年 7月

  本阶段的主要任务有：

  （1）、分析、整理实施阶段的各种研究资料。

（2）、撰写专题论文、研究报告。

   措施：

1、积极提供幼儿交往合作的机会，初步培养幼儿的交往合作意识。为了使幼儿初步了解有关合作性的要求，我同幼儿共同制定出交往合作活动规范，即不打人、不骂人、不争夺玩具，要有礼貌，要谦让，要商量。其次，通过看图说话“我和你一起玩”、木偶戏“帮熊猫拾玩具”等生动形象的形式，使幼儿懂得什么是友爱，怎样做才是友爱。第三，以营造合作氛围为主题，布置活动室环境。如在图书角上张贴体现小朋友合作行为的各种图片。与此同时,多提供幼儿交往合作的机会。我以培养合作性为目标，建立幼儿活动区，明确了在各活动区中对幼儿进行合作性培养的具体目标。例如：图书角、美工角、音乐角等，让幼儿合作分发餐具、课堂用品等；午睡前后让小朋友互相帮助穿脱衣服、系扣子等。 

  2、利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往合作能力。

   我园开展了丰富多彩的公共区域及班级区域，扩大了幼儿交往的范围

3、激发幼儿游戏兴趣，提高正确交往能力。在幼儿一日活动中，除上课、休息、饮食、睡眠等日常活动外，游戏占据了他们大部分的时间。在各种游戏中，幼儿有着交往的需要，并在游戏中得到许多有益的社会生活体验。因此，在日常游戏中培养幼儿的交往能力是一种既简单又随意的良好途径。在游戏中，幼儿体验到只有友好相处，共同遵守规则，才能确保良好关系的建立。

解决问题的方法：

⑴．家长方面：家长是幼儿的第一任老师，通过对家长的了解，就大致可以得出结论孩子是什么性格、人际交往能力如何。因为家庭成员生活中的表现潜移默化影响着幼儿。家长应创设家庭及家庭周边环境引导幼儿交往。

⑵．教师方面：六岁以前是人格陶冶最重要的时期，在人的成长过程中，正常的人际交往很重要，这就需要我们老师作为一个有心人，为幼儿提供机会，创造机会，培养幼儿的交往能力。

⑶．正确的交往方法：家长与老师应教给幼儿积极、正确的交往知识，引导幼儿采用乐观向上的人生态度与他人交往合作，适应时代的发展。

课题成果的预期和呈现

课题成果的预期和呈现

课题最终呈现形式：课题报告