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高中德育导师工作计划

时间:2020-12-31 08:09:49 工作计划 我要投稿

高中德育导师工作计划

  光阴迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,现在这个时候,你会有怎样的计划呢?那么你真正懂得怎么写好工作计划吗?下面是小编帮大家整理的高中德育导师工作计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

高中德育导师工作计划

高中德育导师工作计划1

  一、指导思想

  按市教育局“全员育人与个别辅导相结合”德育工作体系要求,坚持“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念,进一步深化我校德育内涵,贯彻我校教育与德育一体化管理机制,扎实提高我校德育工作实效性。

  二、操作方法

  (一)导师职责

  1、制定活动计划和方案。

  2、深入调研,建立受导学生基本档案。

  3、领导每月调研一次,并汇总班级工作情况,修正策略。

  4、每周至少和受导学生沟通一次,每月家访一次,并做好记录工作,同时做好过程评价。

  5、德育导师,每月培训一次,并积极撰写德育导师工作案例和小结,学期结束,由领导小组统一评价和考核。

  (二)导师和受导学生双向选择

  导师与受导学生双向选择,具体步骤如下:

  1、向学生提供担任德育导师的教师名单。

  2、通过简单的调查问卷了解学生的需要。

  3、导师根据自己所掌握的班级情况,选择受导学生(困难学生)。

  4、根据师生双方的选择,适当进行调配,最后确定导师和受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在1比3左右。

  (三)评估方法

  学校成立“德育导师制”工作领导小组,每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面考核。考核采用定性与定量相结合的方法。其中量化考核包括:导师自评+受导学生评分+导师领导小组评分+家长评分。考核的结果作为教师绩效考核的一项重要内容。

  (四)时间安排:(略)

高中德育导师工作计划2

  一、指导思想

  坚持以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念为指导,以“全员育人与个别辅导相结合”为要求,依据“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人原则,导师既教书又育人,既管教又管导;不仅在学习上关心、帮助学生,还要从思想、生活、心理素质、道德品质等各方面关注学生的成长,从而提高德育工作的针对性和实效性。

  二、德育导师制工作领导小组

  组长:王骏

  副组长:施兰红宋耕

  成员:钱黎明王晓许桦全体班主任等

  三、常规制度

  1.导师聘任制度。德育导师实行动态管理,一般一学年一聘。

  2.档案制度。为每位受导学生建立档案,内容包括学生家庭详细情况,学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案,对学生表现、考试成绩等逐一记录,分析对照,绘制学生学业变化曲线。

  3.家访联络制度。建立定期家长接待日制度和不定期的家访联络制度,导师经常与家长联系,指导家庭教育,共商教育之策。

  4.谈心与汇报制度。导师坚持每周与学生进行一次个别谈心,并要求学生每周一次向导师生活学习情况汇报。

  5.会诊制度。有德育出组织召开定期或不定期的年级德育会议,本年级的所有导师一起交流、讨论,针对存在问题,研究对策。

  四、操作方法

  (一)导师职责

  1.制定活动计划和方案。

  2.深入调研,建立受导学生基本档案。

  3.领导每月调研一次,并汇总班级工作情况,完善策略。

  4.每周至少和受导学生沟通一次,每月家访一次,并做好记录工作,同时做好过程评价。

  5.德育导师,每月培训一次,并积极撰写德育导师工作案例和小结,学期结束,由领导小组统一评价和考核。

  (二)导师和受导学生双向选择

  导师与受导学生双向选择,具体步骤如下:

  1.向学生提供担任德育导师的教师名单。

  2.通过简单的调查问卷了解学生的需要。

  3.导师根据自己所掌握的班级情况,选择受导学生(困难学生)。

  4.根据师生双方的选择,适当进行调配,最后确定导师和受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在1比3左右。

  五、考核评估

  领导小组每学期对德育导师进行考核和评价,评价结果纳入《黎里中学教师百分考核》。依据:

  1.导师的工作记录手册。(班主任工作手册,德育导师工作记录手册等)

  2.受导学生及家长对导师的评价。

  3.受导学生的实际表现和效果。(思想品德、成绩等方面)

  六、20xx—20xx学年第二学期活动安排

  时间、工作内容

  2月

  制订“德育导师制”工作计划。

  3月

  召开教师动员会和学生动员会,做好宣传和发动工作。“德育导师制”开始正常运作。

  4月

  召开德育导师第一次例会,一起交流、讨论,针对存在问题,研究对策。

  召开受导学生座谈会,听取学生的意见,提高“德育导师制”的实效性。

  5月

  “德育导师制”阶段性小结。

  召开德育导师第二次例会,介绍经验,分析个案;提出困难,寻找良策。

  6月

  开展受导学生及学生干部问卷调查。汇集和整理各反馈材料。

  做好导师工作考核和评估。认真总结“德育导师制”实施情况。

高中德育导师工作计划3

  一、“德育导师制”的指导思想

  “德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下,将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担任导师的任课教师身上,导师依据“以心沟通、以诚交流、以德树德、以情动情、以志励志、以行导行”的育人原则,既教书又育人,既管教又管导;不仅在学习上关心、帮助学生,还要从思想、生活、心理素质、道德品质等各方面关注学生的成长,从而得到优化班级管理工作的目的。实施“德育导师制”,增强学校德育工作载体,使德育工作由“面”到“点”,做得更细致、深入,从而提高德育工作的针对性和实效性。

  二、“德育导师制”的操作方法

  推行“德育导师制”,我们提出如下相关的管理摸式和操作方式,并对执行过程进行监控与反馈。

  (一)工作流程

  德育导师一学期一聘,一学期的工作基本程序如下:

  (二)导师的选择确定

  学校35周岁以下的青年教师和党员教师必须担任德育导师,其余教师自愿报名。之所以选择35周岁以下的青年教师作为导师,一方面是青年教师积极热情、精力充沛,因为年轻,更容易与学生平等、朋友式的沟通;另一方面有利于青年教师自身的成长。

  (三)导师职责

  我们把导师职责归纳为“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。具体导师职责有:

  1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,培养和提高学生的思想政治素质。

  2、帮助学生形成良好的道德品质。

  3、负责对学生进行学业指导,指导学生掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯,帮助学生解决学业上的困难。

  4、帮助学生解决生活、生理、心理上的`困惑,做学生心理上的医生,生活中的益友。

  5、经常与学生家长沟通,全面了解学生的家庭情况,积极争取多方协作。

  (四)导师和受导学生双向选择

  导师与受导学生双向选择,具体步骤如下:

  1、向学生提供担任德育导师的教师名单。

  2、通过简单的调查问卷了解学生的需要。

  3、导师根据自己所掌握的班级情况,选择受导学生(困难学生)。

  4、根据师生双方的选择,适当进行调配,最后确定导师和受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在1比3左右。

  (五)常规制度

  1.导师聘任制度。德育导师实行动态管理,一般一学年一聘,每学年初学校向导师发放聘书。

  2.档案制度。为每位受导学生建立档案,内容包括学生家庭,学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案,对学生表现、考试成绩等逐一记录,分析对照,绘制学生学业变化曲线。

  3.家访联络制度。建立定期家长接待日制度和不定期的家访联络制度,导师经常与家长联系,指导家庭教育,共商教育之策。

  4.谈心与汇报制度。导师坚持每周与学生进行一次个别谈心,并要求学生每周一次向导师生活学习情况汇报。

  5.会诊制度。有学生处、年级组组织召开定期或不定期的年级德育会议,本年级的所有导师一起交流、讨论,针对存在问题,研究对策。

  (六)评估方法

  学校成立“德育导师制”工作领导小组,每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面考核。考核采用定性与定量相结合的方法。其中量化考核包括:导师自评(10%)+受导学生评分(30%)+导师领导小组(20%)+年级组长(20%)+家长(20%)。考核的结果作为教师考核的一项重要内容,并与教师本人的评优和职称晋升挂钩。

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