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中心校质量分析发言稿

时间:2020-06-23 20:01:02 发言稿 我要投稿

中心校质量分析发言稿范文

  在日常生活和工作中,越来越多人会去使用发言稿,发言稿具有观点鲜明,内容具有鼓动性的特点。如何写一份恰当的发言稿呢?以下是小编整理的中心校质量分析发言稿,希望能够帮助到大家。

中心校质量分析发言稿范文

尊敬的各位领导,老师:

  大家晚上好!

  今天,我的教学质量分析的主题是――夯实基础增强意识全面提高

  质量是学校的生命线。教学质量的好坏,是衡量一所学校办学最直接的标准。上学期,我校全体教师,坚持以教学为中心,全面完成了教学任务,在全体师生的共同努力下,我校教学质量有了突破性的提高。但是,我们应该清醒的看到,我校的个别班级、个别学科以及抽考年级在全县的位置仍然不够理想。为进一步强化质量意识,提高教学效益,为新学期教学工作提供科学的依据,确保我校教学质量稳步提升,现对20XX--20XX学年度第二学期教学质量作如下分析:

  一、总体情况

  从语文成绩来看,学生基础知识掌握得比较好,无论是字词的积累,还是基本句式的运用,学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高,课外阅读与写作有待加强。经统计,全校语文及格率为92.89%,优秀率为46.1%。和上一学年相比略有提高。

  从数学成绩来看,大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好,口算、笔算的能力较强;对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握,并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题,具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。全校数学及格率为89.1%,优秀率为40.4%。和上一学年相比略有提高。

  从英语成绩来看,大多数学生对单词及简单的句式能掌握,其它的方面需要加强,全校英语及格率为26%,优秀率为7.7%。

  1、一至五年级语文、数学成绩统计表

  2、三至五年级英语成绩统计表

  3、一至五年级语、数、英年级第一名统计表

  4、六年级全县抽考成绩统计表

  二、个体情况(六年级)

  1、 六年级在全县抽考中,语文、数学、英语三科总分名列全县第9,

  其中语文平均分74.15,全县排名第3,高出全县平均分1.53分;

  及格率89%,全县排名第5,高出全县总及格率(87%)2个百分点

  优秀率40%,全县排名第4,高出全县总优秀率(33%)7个百分点

  (一)语文平均分

  (二)语文及格率

  (三)语文优秀率

  2、六年级数学平均分78.49,全县排名第7,高出全县平均分1.77分;

  及格率85%,全县排名第6,高出全县总及格率(81%)4个百分点

  优秀率52%,全县排名第7,高出全县总优秀率(50%)2个百分点

  (一)数学平均分

  (二)数学及格率

  (三)数学优秀率

  3、六年级英语平均分46.89,全县排名第14,低于全县平均分9.59分;

  及格率28%,全县排名第13,低于全县总及格率(45%)17个百分点

  优秀率3%, 全县排名第11,低于全县总优秀率(15%)12个百分点

  (一)英语平均分

  (二)英语及格率

  (三)英语优秀率

  4、纵向相比,两项总评名次有所提升

  在20XX―20XX学年度第二学期全县六年级抽考中,语文、数学两项总评名列全县第6,而在20XX―20XX学年度第二学期全县六年级抽考中,语文、数学两项总评名列全县第5,可见语文、数学的成绩一直很稳。 如下表:

  三、命题特色

  本次试卷分析我是从1-5年级的每个班的语、数试卷 、3-5年级的英语试卷中各抽取10张作为样卷进行分析。

  试卷以教材为载体,立足基础,覆盖面全,难易适中,形式灵活多样,梯度明显;试题既具有综合性,又突出重难点,既注重了双基,又注重了知识与能力的拓展;注重了系统分析问题和解决问题的能力考查,使学生充分体会到了学以致用的重要性。

  语文试卷特点(1)突出基础(2)注重情趣(3)体现灵活(4)彰显创新

  数学试卷特点(1)突出基础知识与基本技能(2)注重生活实际与探究能力(3)强化应用意识

  英语试卷特点(1)注重基础(2)体现了听力和笔试并重(3)着重考察学生在语境中运用英语的能力

  四、存在的问题

  本次试卷分析我是从1-5年级的每个班的语、数试卷、3-5年级的每个班英语试卷中各抽取10张作为样卷进行分析。从这次抽取的样卷上来看:

  1、语文方面

  (1)、卷面不够整洁,又脏又乱,涂改严重,使用涂改液、修正纸的试卷较多,字迹工整、干净整洁的试卷很少,3-5年级大多数学生还在使用铅笔作答。

  (2)、基础知识学得不够灵活,应变能力差,一些灵活的题目学生往往感到无从下手。还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写、课文不会背等

  (3)、学生的阅读分析还是相对较差,阅读理解做得好的不多,有的学生干脆不做;作文没有认真审题,有跑题现象,好作文比较少,有的学生标点符号不知道占一格,甚至不打,暴露出了学生的素质和综合能力较低。个别学生写作能力有待提高,如:语言空洞,词汇量小、不生动,叙述不流畅。达不到规定的字数,有错别字、病句等。

  2、数学方面

  (1)、学生分析问题的能力还不是很好,部分学生没有养成良好的数学学习习惯,学生良好的数学思维品质还没有逐步形成,不认真审题,个别学生甚至落题。

  (2)、学生的实践操作能力需加强,如:制作统计图;在平面图上辨别方向标出场所,不够精确。

  (3)、部分学生知识学得死不会变通,分析解决应用问题的能力低。

  (4)、很多学生在解题过程中计算能力不强,准确率不高,尤其是计算题。

  3、英语方面

  ( 1)、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识,学生的完成情况不理想。

  ( 2)、学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话,都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文,学生根据语篇获取信息的能力,分析、归纳、整理能力都很差。

  (3)、学生写作能力不强。本次检测,有二成学生写不出成形的文章,还有部分学生写的文章单词错误太多,看不出写的是什么意思。

  (4)、两级分化现象突出。一是同班学生之间的,另一方面是班级之间的。

  五、学校现状分析

  学校领导高瞻远瞩,全体教师兢兢业业,他们质量意识强,团结协作,教育教学成绩虽得到一定的提高,但以下几个方面应引起我们的高度重视:

  (一)以教学为中心的地位没有得到很好地凸现。在对外交往与对内管理上忙于对外,在管理上注重刚性管理,缺少过程性管理与引导;在形式与内容上,注重形式,缺少求真务实的作风。以教学为中心讲的多,真正落到实处的少。

  (二)大多数教师爱岗敬业,工作责任心强,但仍有个别教师认为教学常规可有可无,监考时东张西望、来回走动;阅卷时,卷面上的分数不是算错,就是多扣或者少扣;面对差生又缺少耐心,时有体罚学生的现象发生。

  (三)校本教研的有效性不强,教研活动缺乏系统性。学校的教研活动能正常开展,但不少处于低水平状态,少数教师缺乏专业追求,没有专业发展的心理需要,缺少优秀资源的专业指导,没有开阔的视野和先进理念的支持,缺乏研究意识,没有明确的研究方向,学科组群体智慧没有得到充分发挥。

  (四)承班率高,生源素质参差不齐,再加上有些家长外出打工、做生意或单亲家庭,使得家庭教育的'隐性缺失,学生学习的主动性不强,学习习惯较差。

  (五)学科发展不均衡,从考试成绩来看,语、数明显高于英语,全校的英语成绩有待提高。除了学生、社会、家庭不够重视外,课时少、英语教师素质参差不齐,也是成绩差的因素。 (六)班级之间的成绩相差悬殊,如如一年级的数学最高分86.48,最低分73.98,相差12.5分; 二年级的数学最高分89.59,最低分75.62,相差高达13.97分;三年级的语文最高分86.69,最低分69.76,相差高达16.92分;四年级的语文最高分84.46,最低分69.85,相差高达14.61分;五年级的数学最高分82.69,最低分68.78,相差高达13.92分;

  六、提高教育教学质量的措施

  针对以上情况,结合我校的实际,在以后的教学过程中应抓好以下工作:

  1、加强学习转变观念,向课堂40分钟要质量

  每位教师应加强对新课标的学习,要把学习的主动权交还给学生,做到精讲多练,一课有一得,决不让问题过夜;让学生在合作、探究中领悟教材内涵,采用多种形式让学生喜欢你,同时喜欢你的课堂,激发学生学习的积极性,提高学生的学习效率,向课堂40分钟要质量,真正做到轻负担,高质量。

  2、加强常规管理 增强质量强校意识

  教学质量与素质教育不相矛盾,教学质量检测是目前衡量教育质量的重要手段,因此要增强质量意识。

  加强备课环节的管理,每月进行一次常规检查,发现问题,及时整改,并建立监督措施,督促到位。充分运用现代化教学手段,为上好课奠定基础。作业设计要求做到“题精”、“量足”、“面广”,训练形式灵活多样,提倡分层布置,批改要求做到认真、及时、细致、规范,并及时分析反思,采取正确补救措施,确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后,要及时做好复习和检测工作,每次检测后要求做有书面分析,有改进措施,有下阶段努力目标等,继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。关注每一个学生的发展。

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