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《教育其实很美》读后感
当仔细品读一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你真的会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的《教育其实很美》读后感，欢迎大家分享。
《教育其实很美》读后感1
今年的暑假中，读了刘可钦老师的《教育其实很美》这本书，本书共分为五章，分别是：营造共同成长的氛围，彰显学校文化场域之美；从一般走向优秀，彰显教师职业之美；让学生站在正中央，彰显学生成长之美；寻找课堂的精彩，彰显课堂教学生命之美；打开另一扇窗，彰显教育博大之美。
这是一个校长站在一定高度上来看待教育的一本书，书中讲了一些关于学校发展，教师成长，学生成长的小故事，读来并不乏味。读后，我将其中的某些思想进行了总结概括，消化吸收，总结起来如下：
一、为师，我们要坚守教育信念。
书中这样写道：“最好的教育就是用50种方法教育一个学生，最糟糕的教育就是用一种方法教育50个学生。如果不能让学生变得更好，至少不能让他变得更糟。这就是做教师的底线。”书中还写道：“我们要坚持，不抛弃、不放弃、不冷漠，相信教育会使他改变，这就是当教师不能丢掉的教育信念。”这些话一字一句，字字锥心。回想一下，当我们面对反反复复、挑战教师忍耐极限的孩子时，我们是否曾动摇过坚持的信念？是否用心去寻找过那第51种方法？是否还甘愿坚守为师的底线？刘可钦校长的提醒，更督促我反思。
五、六年级的学生似乎处于学习的疲惫期，好像活跃劲的孩子成绩与习惯已经比较稳定了，而学习困难的孩子似乎已然泄劲不好好努力了。班级里形成了较大的落差，我们做教师的`有时会处于一个“分裂”的状态的角色。一边面对优秀的孩子，引领着他们前进；一边更要激励那一部分心猿意马的孩子，让他们回到课堂上来，激发他们的学习热情，尽力去帮助他们收获快乐和自信。往往此时，我们多少都会有厌烦情绪，急躁情绪，但是我们一定要管理好自己的不良情绪，平静下来，努力相信他们能变，这个过程有时真的需要耐心与等待。在本书中有这样一个例子：一个一年级新入学的小女孩，不肯进班级，大哭大闹，后来竟然躺到刘校长的办公室的沙发上，后来一连数日，刘校长办公，她就在刘校长办公室里玩，不忙了，就和她聊聊天，后来，这个小孩子渐渐地进入班级，和其他的小孩子一样正常地学习活动了。
有人问刘校长，说：“这个孩子在你办公室不影响你工作吗？”刘校长回答：“让她喜欢上学就是我的工作啊。”所以我们一定要相信孩子有无限的可能，她能变好。看了这本书让我重新的审视自己以往的教育观念与教育行为，因为每个孩子都无限的可能，“天生我材必有用”，每个孩子将来都会有自己的合适的位置，老师你要相信他们。在小学面对孩子们六年的变化，我想，我们做老师的别说看人家一辈子如何如何，就连孩子六年后发展如何我们都看不准，我们唯一能做的就是相信孩子能变好，我们力求合适的方法以及孩子能接受的方式让孩子变得更好。我在思考：教育是什么？脚奴不是让孩子考高分，也不是培养听话的孩子，教育也不是优中选优的选拔，教育是极复杂的工作，是对一个生命的感染、浸润和唤醒，是为了这个生命的幸福人生，是一件要坚定不移地相信他会更优秀，却只能一天一天慢慢来的事情。所以，我从今天起，对孩子的成长不要苛求，对孩子成长中出现的小差错，不要过于当真，更不要小题大做，多点宽容，多点善待，相信他会成长得更优秀，坚守教育底线，坚守教育信念。
二、为师，我们要恰当地关爱学生。
书上第79页写道，“好的教育是‘当春乃发生’的，因而能带来‘润物细无声’的美妙效果。”
是啊，教师能够理解和尊重学生，顺应他的心中渴求，真正在乎他的成长需要，孩子才可能自然接受你的关爱。教育不是硬塞给谁的物品，没有走入孩子的内心世界，说一千道一万，也是枉然。
在豁达、平等的学生观越来越明确后，我越来越感到，课堂里学生与老师的对话，已经不仅仅关于数学，而是更深层的像是在探讨人生。教育、育人，或许点燃他心中的小小火种。或许纠正了他偏差的一点人生方向。孩子们的快乐与不悦很大程度上与老师有关系。凭心而论，大多老师对孩子实施教育的出发点都是希望孩子变好，但结果却不一样，原因就是我们的教育没有走进孩子内心，少一点尊重与理解。
三、为师，要享受职业带给我们的幸福。
学生的童年只有一次，弥足珍贵。老师能够陪伴孩子们走过他的成长岁月是幸运的。无论对于学生还是教师，幸福都是一种体验，幸福还是一种重要尝试和积累。教育其实很美，就让它这样美美的延续下去。留给孩子的“小学回忆”，应该是一些伴随终身的良好习惯，是一些人生思维的雏形。
我们努力，让开放性教学在学生心中种下“尊重、分享、严谨、求知、努力”的种子，为他的一生奠定坚实的基础，这就是我要追寻和实现的教育目标！
教师需要唤醒、激励、引导，学生同样也需要，而不是一味地命令，可能他们会一时忍受，并可能会去努力，但这种外在的强迫无法使他们坚持多久，而只有内心的动力被唤醒，他们才会有源源不断的动力。其实，无论什么样的学生，在老师眼里都应该是正常的，我们要做得不是埋怨、责怪、批评、控制，而是要尊重学生的天性，在具体的情境中，帮助孩子体会规则与秩序，学会交往技能。学会对学生的引导，学生在这一机会中学会“规则与秩序”，“学会交流技能”。让我们善待学生的错误。
《教育其实很美》这本书带给我不少思考，读它，让我心静；读它，让我心亮；读它，让我心中充满力量。
《教育其实很美》读后感2
教育其实很美。这样的标题，听起来并不陌生，因为我们也经常这样引用，但是真正认为很美的人恐怕不在多数。
我们先来分析一下刘可钦校长所撰写的教育著作的名称，“其实”二字道出了很多人的真实想法，说明教育在很多人的心目中并不美，说到教育我们泛指老师和家长眼中的教育，可能大多数老师和家长眼中的教育就是以目标和结果导向型的教育，如果无法达成想要的目标，或者教育的结果与自己的目标相差甚远，那就会产生强裂的沮丧感、挫败感，逐渐就形成了习得性无助，要么成为教师职业倦怠之始，要么成为破罐子破摔的肇端，家长也为如此，对孩子的期望过高，等到发现现实不是如此时就会焦躁不安，变得没有耐心，他们还会认为教育的美好吗？诚然，一个没有目标和结果导向的教育不是一个有效的教育，也不是我们真正想要的教育。但是，片面追求成绩、分数、精英、升入重点高中、考入一流大学的教育就是教育的全部吗？显然不是！
我理解刘可钦校长的眼中的教育是以目标前提下过程导向型，追求和享受教育本身原本应有的美的元素，美是客观存在的，之所以许多人（包括我们）没有发现，是因为我们没有发现美的眼睛，当然，也许受到其他太多“不美”的因素的影响。
教育的美，在刘校长看来，它有学校文化的场域之美，教师在职业生涯从一般走向优秀的职业之美，静待花开的学生成长之美，课堂教学的生命之美，能够在教育中打开另一扇窗的教育博大之美。
在本书的`第三章《让学生站在正中央，彰显学生的成长之美》章节中，彰显学生的主体地位是作者的核心思想。比如，空间有多大，孩子的发展就有多大，掩卷深思，我们是否给足了孩子们足够的发展空间，有没有充分的把该放手的放给孩子们去做？是不是真正把孩子没的利益放在首位，是不是以孩子们的发展为中心，还有多少是站在老师的角度去对待孩子。比规则更重要的是老师的爱，一说学校固然少不了几率、制度、规范和规则，但是面对违反规则的孩子，我们是维护规则重要呢，还是站在孩子未来的发展更重要呢，也学有人说，这是一个两难选择，其实回答这个问题也很简单，难道就没有一个两全其美的选择吗，我相信是有的！那就是在坚持孩子发展第一的前提下去维护规则。那就是在处理具体问题上去体现教师的智慧，教育是一门科学，更是一门艺术，艺术不是机械化的原则坚持，而是具有创造性的加工和塑造。那时把教师比作艺术家的事业。所以，本书97页说，老师不能丢掉的教育信念。我想也许就是“静静地等待花开”。
67页中，《你对学生说话的声音有多高？》也对我颇有感触，面对喧嚣的课堂，或者犯错的学生，我们是不是经常性的喜欢用更大的嗓门来制止学生或者压制学生？我们愤怒的声音和冲动的情绪对于学生只会让学生更加抵触，行动上暂时收敛，但并没有心服口服，还会徒增我们的生气和烦恼，实际上显得自己的无能。记得一位优秀的班主任说过，要想让教室里安静的唯一方法就是老师要带头在班上闭嘴，减少经常性唠叨，在自习课上老师不能想起啥就说啥，要养成有条理的习惯，尝试在学生面前讲话要有准备，而不是想到说出；要有条理，而不是东拉西扯；要有感染力，而不是空洞说教；要有鲜活事例，而不是单讲大道理。更重要的要讲究讲话的艺术，降低声调讲话，而不是声嘶力竭！同时，低声调的讲话将更多的包含教师对学生深沉的爱！有爱才有教育！这是一条亘古不变的真理。
学校教育，特别是义务教育，面对的是未成年的孩子，它不同于成人的世界和成年人的社会。我们应该也必须“走出非此即彼的误区”（112页），作者说，我想，如果任由互助、关爱、理解、尊重等这些人间可贵的情感在教育消失的话，付出的代价可能比惩罚一个偷懒的孩子，赶走一个犯了众怒的“坏学生”还要大。诚然，我将我校的学校精神在经过周密调研和思考后确定为：热爱、尊重、理解、珍惜，也把它镌刻在墙上，以期达到对广大教师的感染和影响，希望广大教师能够热爱教育事业，具有师者应有的教育理想和信念，热爱自己的学生；尊重学生的人格，尊重学生成长过程中的差异，尊重知识、尊重科学、遵循教育规律；理解家长对教育能力的不足、理解家长的难处，理解学生在认识上的偏差和学习能力上的不足，帮助学生掌握学习方法，帮助有困难的学生渡过难关；珍惜教育生涯给我们带来的幸福和快乐，珍稀一段师生之缘，珍惜美好的教育时光！
教育其实很美，教育真的很美。期待花开和倾听生命拔节的声音，都是值得留恋和珍惜的！教师的幸福就在于回过头来看走过的路，看自己播种的希望一个个能够长成了参天大树，虽然，有的伟岸挺拔、有的枝繁叶茂、有的仅有一片浓荫、有的是花香四溢、还有的是结满了果实，它们都在为这个社会做着不同的贡献。但愿我们共同享受这份教育的美好！
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