2011年暑假远程研修调查报告
付出就会有收获 想提高就必须再学习
暑假期间，也就是7月26号——8月5号，我们进行了为期10天的远程研修。虽然正值大暑天气，但是参加研修的教师们都严格遵守时间，按时参加培训。短短的时间内，认真回顾和总结了新课改10年取得的经验和存在的不足，并且同省市区级专家和指导教师一起认真进行了探讨，并且通过作业和互评的方式与各地区的老师进行了一次全面的交流，感觉取得了很大的收获。通过这几天的研修学习，使我在教育教学观念上有了很多积极的认识，对今后更好的贯彻新课标理念有了更加深入的认识。
在远程网络研修这个平台上，通过专家们视频讲座把他们丰富的教学经验、先进的教学理念，传授给我们，让我们获得了更多的教育教学信息，不仅可以把自己在教学中的心得和疑问共同交流探讨，还使教师们的视野变得更加开阔，认识更加深刻，对我们的理论知识水平、教学实践能力、职业道德观念给予了很大的改进和提高。同时，在紧张的网络研修的学习中，我积极撰写，看视频，发表评论，提交作业。使我明确了现代教育的，发起话题，。使我更加明确了新课标所倡导的教学理念，为今后的教学指明了道路。日志，上传资料，观看视频，发表评论，提交作业，经过努力学习
我们枣庄地区此次参加培训的人数是：1481人。美术学科枣庄地区一共两个班级，人数168人。下面就美术学科假期培训的收获和感想作以总结：
一、 新课改下的美术学科展现出的新面貌
整个美术教育能够通过这次课程改革带来新的面貌。这种新面貌主要表现在哪里呢？首先从美术教学的内容上有一个大的不同。美术课程标准颁布的时候，每一个美术老师特别是年纪比较大一点的美术老师，有个前后对比，过去我们的美术教学内容完全就是按照过去对美术的认识，划分为绘画、工艺和欣赏三个课业类型，现在变成了四个学习领域，这是一个美术教学内容重新组织的方式，之所以这样做就是为了给我们带来一个新的面貌。这个新的面貌主要体现在两个方面：一个是学生，一个是老师。我们希望美术课能真正成为学校最受学生欢迎的课程，学生都学得很有兴趣，这是我们非常期待的，所以非常强调美术课程的愉悦性；再就是我们的老师，在课改中的角色能够有较大的变化，就是要改变过去那种过分强调老师居高临下，师道尊严，希望老师能够成为学生学习的指导者，引领者，而不是处于一个高高在上的姿态。今天来看，这次课程改革应该说这些基本上都实现了，而且不仅仅是实现了，我个人觉得这次美术课程改革最大的受益者，是学生和老师。为什么这么讲？因为当时在2000年开始做课程标准的时候，我们了解到的中小学美术教育的情况，很明显的存在几个很大的问题：一个是学生对美术的学习没什么很大的兴趣，因为大部分老师不是美术专业人员；美术又是个非考试学科，大家都认为无所谓，这是一个情况。当时要开设美术课，美术师资都缺乏，现在来说是有了天翻地覆的变化，现在城乡的美术老师基本上配齐、配足，这是新课程的一种面貌，挺令人振奋的。再一个我觉得还一个非常大的变化是美术课程评价体系也建立起来了，过去的美术课程基本上是忽略了评价。我们可以从课程标准和教学大纲做一下比较就知道，以前教学大纲基本上不谈评价，是因为美术是个非考试学科。所以一谈评价学校里面就是认为是考试，就是一个选拔，所以现在我们来看，美术评价实际上已经完全变了，充分把评价的促进和改善功能发挥出来，让老师在加强教学评价过程能够更清楚的看到自己的教学目标达成了没有，通过评价不断地发现自己教学之中需要改进之处，所以说发生了很大变化。我觉得从教学内容、学生的面貌、教师队伍以及教学评价的完善，都可以说明美术新课程带来的变化。
二、山东美术新课程的五大变化
课改十年了，对于在一线从事美术课堂教学的广大美术老师们来说，所体验到的变化可以说是不胜枚举。我们可以把这些变化概括为下面五个方面。
（一）在课程理念上发上了巨大的变化
理念的改变决定着课程改革中的具体行为。总的变化是广大美术教育工作者尤其是一线的美术老师，通过对美术课程标准的学习和贯彻，对美术课程的基本理念已经深入人心，并且都自觉的贯彻到日常教学工作中去。
具体的说，一是，大家已经充分认识到美术课程必须面向全体学生，而不是少数具有美术特长的学生。因为美术教育是基础阶段素质教育的一个重要方面，每个学生都有学习美术的内在潜能，虽然这些潜能体现的程度不同，但是只要使学生发挥出这些潜能都能促进他们在美术和文化课的学习当中得到不同程度的发展，提高艺术素养，从而提高他们整体的素质，为他们的终身学习打下基础。
二是，在课改后对如何充分激发学生美术学习的兴趣，老师们都给予了更多的关注，并进行了很多探索。如果没有了美术学习的兴趣，学生在美术学习当中就会失去动力，提高学生的艺术素养、实施素质教育就成了一句空话，就无从谈起。而学习兴趣的调动需要采取很多行之有效的教学手段，比如说老师们对每节课的初始导入这个环节就进行了大量的探索和尝试，情境创设都已经非常自如了，能搜集大量的资料用于创设情境，用情境导入的方法设计出有趣的教学活动，成为课堂教学所追求的一种目标之一。那么，老师们通过丰富多彩的教学活动，努力使学生的兴趣保持下去并且逐步转化为一种特有的情感态度，使学生热爱美术学习，对美术产生一定的情感，他们的学习动力自然就会得到不断地加强。
三是更加关注美术学习与文化、生活的关联。新的课程理念使老师们认识到美术课不仅仅是过去所认为的单纯的技能技法的学习，而是一种文化的学习。而这种文化是与人们的生活息息相关的。不同的文化情境下，有着不同的美术表现方式和生活方式，了解这些不同，特别是了解我们祖国优秀的传统文化和世界多元文化，在广泛的文化情境中学习美术，对于提高学生的文化素养，提高将来他们的生活品质，都有着重要的作用。
四是更加注重学生创新精神和实践能力的培养。美术课堂过去单纯传授知识技能，甚至用临摹包打天下等非常单调的学习方式，不利于学生的思维发展和创造性培养，这种状况可以说得到了改变。现在的美术课老师总是想尽办法让学生发挥自己的想象力，保护和鼓励他们的个性，积极主动的`鼓励他们用自己的方式来表达自己的情感。对学生的作品我们往往也不再简单的把它们分为好的、差的、精彩的或者是糟糕的。而只是在不同方面给他们展现不同的个性特点和与众不同之处。就是看上去再差的作品也有他体现个性的地方。老师们在这方面力求使学生追求创意，发展他们的综合实践能力。这些已经成为老师们的一种共识。这是我们初中美术课发生变化的第一个方面。
（二）教师和学生在课堂上的角色发生了变化
课改十年以来最大的变化就是师生角色的变化，以学生为本的观念已经深入老师们的思想，并落实到美术课堂教学当中去，学生是学习的主人。老师是学生学习的协助者、引导者、帮助者，由此产生的变化就是学生学习方式发生了巨大的变化，自主学习、合作学习以及探究性学习，成为现在学生主流的学习方式，过去那种单纯由老师灌输、学生被动接受的教学方式已经不是唯一的方式，角色的拓展和改变使老师备课、上课变成了一系列目的性很强的教学设计过程。例如：更加重视学生的课前预习、更加重视指导学生学习内容等相关资料的搜集，备课时，老师们也是很注意先备学生的情况，上课则更加重视和学生的互动，这种互动交流非常多。还有，看一节课质量的高低，看学生是不是在保持学习兴趣的前提下积极主动的学习，并且能够掌握所学的内容，看他们是否体现了在知识技能、过程与方法、情感态度价值观这三个方面都有收获。这可以说是第二个比较大的变化。
（三）教学评价不再单一，表现出多元的局面
美术教学评价不再是单一的，表现出了多元化的局面，为学生的发展而评价这也是我们课程理念的要求。课标当中也提到，这已经成了美术教师评价的基本观念。因此评价产生多元化发展就出现一种非常生动的局面，评价对象已经不仅仅是过去那种很单纯的作业所表现的最终结果，而是学生个人发生了变化，是他们的课堂表现、学习方式、交流合作和老师之间互动的交流、美术作业的过程以及由此延伸的课前课后的学生的一些表现，还有收获以及他们的反思等等，这些都在评价的范围之内，总之形成性评价、自我评价就成为评价活动的主流行为，依据课程标准，依据三维目标，采用多种评价方式实施综合性评价就成为当下美术课程评价突出的变化。
（四）美术师资队伍得到了长足的发展
我们的初中美术师资队伍通过这十年得到了长足的发展，这十年的磨练这支队伍比课改之前更加壮大，更重要的是老师的基本素质得到了很多的提升。带来的新面貌是更加用于探索，善于接受新事物，善于接受新理念，教师的专业化发展程度也大大提高，教师的专业成长非常迅速。
（五）美术教学手段更加现代化
新课程实施以来，随着社会经济的迅速发展，教育投入的不断增加，我们省的美术教学手段现代化程度也得到了很大的提高。尤其是多媒体在美术课堂中的运用，已经基本上得到了普及。专业的美术教室也配备的越来越多，城镇的就不用说了，包括乡镇初中，美术教室的配备也列入日程，逐渐地都配起来，而且美术专业教室里的一些设备器材也得到了不断地增加和改善，应该说已经基本上满足了美术教学的需要。这些看起来我们都是感到非常欣喜的，都是些令人高兴，令人欣喜的变化。专业的美术教室也配备的越来越多，城镇的就不用说了。
付出就会有回报，相信通过我们的此次学习，以前教学中遇到的疑难问题都会迎刃而解，师生关系更加紧密和谐，新课改下的美术课堂会更加符合学生的心理，更加生动有趣！
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