学生调查报告

时间:2020-06-06 调查报告 我要投稿

【精品】学生调查报告合集六篇

  在人们素养不断提高的今天,报告的用途越来越大,写报告的时候要注意内容的完整。其实写报告并没有想象中那么难,以下是小编为大家整理的学生调查报告6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】学生调查报告合集六篇

学生调查报告 篇1

  调查目的:

  大学生从事兼职活动在各大高校中已经十分普遍,兼职观念已经深入大学生的内心。大学生的文化知识水平相对较高,但是在从事兼职工作的时候往往充当的是廉价劳动力的角色。为了赚钱或者提高实践能力,大学生对兼职工作基本上没有什么选择,一般是有工作就去做,往往不计较劳动成本的,容易受到种种不公平的待遇。面对当今社会激烈的竞争,很多同学在进入大学之后就萌生兼职的思想,准备接受社会的考验,锻炼自己的能力,认为做兼职可以提高自己的实践能力,同时也可以挣一部分钱。此次调查希望通过在网上进行调查问卷的形式来初步了解和反映大学生兼职基本情况。

  一、调查内容

  此次调查的主要内容是大学生兼职活动的人数、目的、从事职业、获取兼职信息的途径、兼职与学习的关系、家庭意见以及在兼职中遇见的障碍和困难等。

  二、调查方法

  此次调查采取问卷调查的方式进行。在互联网上对河南地区的在线大学生进行调查,共回收70份问卷,其中男生占75%,女生占25%。

  三、调查结果分析

  (一)从事兼职活动的人数比例以及性别差别的调查

  在接受调查的70名同学中,其中有68%的同学做过兼职活动,而男生各占绝大对数,有32%的人没有进行过兼职活动。通过上述数据我们可以大致得出,河南大学生从事兼职活动的人比例高于没有的人,而且男女比例失衡。分析在校大学生的心理和河南省的基本社会状况我们可以了解到,可能由于社会资源等多种因素的制约,做兼职所占比例高于不做兼职,但是在条件极不充分的情况下,人数过半,也可以从侧面说明大学生做兼职的观念已经深入人心。

  (二)对进行兼职活动的主要目的

  调查中,有40%的人分别是为了提高个人能力和增加社会经验,为将来工作做准备;而有45%的人是为了赚钱的,只有15%人是随大流或者满足好奇心而从事兼职活动的。通过数据显示大部分人从事兼职活动是为了提高个人能力和增加社会经验,少部分人以挣钱为目的的,极少数人是没有目的性的。大部分大学生认为从事兼职活动对自己是有帮助,持肯定态度的,无论是为了提高能力还是赚钱,只有极少部分人是没有任何目的性的进行兼职活动,随机性比较大。这也从正面反映出从事兼职活动的观念深入人心。

  (三)从事职业的调查

  1、职业类型:

  在接受调查的学生中,30%的选择做家教,20%选择餐饮服务工作,20%的选择发放传单,25%选择做促销工作,5%的选择其他类型的工作。通过上述数据可以初步得出,家教和传单是在校大学生主要选择的兼职工作。家教工作比较固定,比较适合大学生这种知识群体,同时工资也比较可观,不浪费过多的学习时间,深受大学生喜欢。但是毕竟家教工作不是很容易找到,机会不多,所以更多的学生选择了从事促销工作。促销工作市面上比较多,而且工资相对较高,同时所在单位的信誉相对较好,所以更多学生选择促销工作。各有20%的人选择餐饮服务和发放传单的工作,这种工作随即性比较大,工资相对较低,所以选择的人相对较少,有5%的人选择其他一些类型的。

  2、职业与专业相关度:

  在调查学生中,只有4%的同学选择的兼职工作是与专业完全相关的,30%是完全不相关的,66%的是部分与专业相关的。对于大部分学生来说,在校的专业理论性比较强,在社会中实践的机会不多,而且想要找到一个与专业相关的工作真的很困难,社会资源限制。同时很多专业性比较强的工作,社会上的人也不会把机会给没有任何社会经验的大学生来做的,没有更好的机会能够给同学们,让他们能去实践自己的理论知识。大部分的兼职选择就是考虑到时间和工资的问题,很少考虑与专业的相关度。

  (四)获取兼职信息的途径

  通过此次问卷调查,40%的同学选择朋友和同学的介绍,有25%的同学选择通过学校的一些兼职社团或者组织来获取信息的,15%的是选择自己外出寻找或者通过网络得到,也有20%的是通过学校随处可见的那种小广告。这些数据充分说明了同学们对外出兼职还是存在很大顾虑的,往往是通过相对于比较可靠的途径来获取兼职信息的,很少通过一些广告宣传。大学生做兼职最大的隐患还是安全问题,通过朋友或者学校一些相对熟悉的机构,安全性比较好,可能有时也会出现上当受骗的情况,但是机率相对于小广告小的多。

  (五)兼职与学习的关系

  在上课与兼职冲突时如何选择的调查中,有40%同学选择上课,放弃兼职,有40%的选择是课程的重要程度而定,只有20%的同学选择逃课去做兼职。作为学生,最重要的工作还是学习。大部分的同学还是能够做到把学习放在第一位的,只有少部分的同学为了兼职而放弃学习的。其实我们做兼职很重要的成分是为了提升自身能力的,然后为自己的学习服务的,如果我们不能把学习放在第一位,那就是本末倒置了。我们要合理安排我们的时间,尽量不要使自己处在两难的境地,要敢于做出取舍,只有这样才能更好的提升我们的能力。

  (六)家长对兼职的看法

  在调查家长对学生做兼职的看法中,46%的家长比较支持子女在校从事兼职活动,以此来提高自身的能力,增加社会实践的能力;有18%的学生家长反对学生做兼职,认为学生最主要的还是学习,不应该把时间浪费在做兼职上;而有36%的家长对子女是否做兼职不加干涉,由学生自己决定。

  (七)兼职中遇到的障碍和困难

  1、在兼职过程中会遇到各种各样的困难,首先就是获取兼职信息的的障碍,在调查中共有40%的同学选择朋友和同学的介绍,有25%的同学选择通过学校的一些兼职社团或者组织来获取信息的,15%的是选择自己外出寻找或者通过网络得到,只有20%的是通过学校随处可见的那种小广告。通过调查显示同学们获取兼职的信息的途径比较单一,而且大部分是私人性质且专业性不强,没有任何公共机构为想做兼职的同学提供信息及其他帮助,在这种环境中同学们需要花费大量的时间去获取信息,而且信息的准确和真实性也不能保证,这样给同学们的兼职带来了极大的不便。

  2、在兼职过程中还存在上当受骗的可能,而作为大学生,社会经验不足,更加容易受骗,在受骗的同时往往不能很好及时的解决问题,这也是大学生兼职的一大困难。在调查中,有26%的同学选择与领导交涉,有7%的选择忍气吞声,46%的选择到相关部门投诉,18%的选择直接报警,14%的会通过其他途径解决。

  四、调查报告总结

  丰富多彩的大学生课余生活给了我们无限的激情,满腔的热情,更重要的是的兼职经历。通过调查,同学们大都希望在大学期间从事兼职工作或者已经从事过兼职工作,希望通过兼职获得经验或者其他自己所需的东西,家长们也基本同意子女兼职并予以支持。

  学习与兼职的冲突是不可避免的,我们应该处理好两者的关系,在能好好学习的同时,也可以通过兼职锻炼自己,否则就会得不偿失。在兼职过程中同学们遇到了各种各样的困难,由于缺乏经验和社会阅历,不知如何应对,甚至有些同学还被欺骗过。但也有一部分同学具有一定的特长,善于交际,能力突出,能够将兼职工作做得十分出色。另外,从调查可以看出,学校应该成立专门的兼职指导机构,鼓励和指导同学们从事兼职,使大家在丰富课余生活的同时既锻炼了能力,又获得了一定的报酬,为以后的就业做好准备,让同学们在锻炼能力的过程中有专门的指导,避免较为严重的问题的发生,为同学们今后走向社会奠定基础。

学生调查报告 篇2

  【摘要】本文是对采用“全英教学”的会计学专业学生的问卷调查报告。从学生语言能力、“全英教学”的效果、“全英教学”与“双语教学”的比较、“全英教学”中存在的问题等四个方面对会计学专业课程“全英教学”的情况进行了全面的分析和探讨。

  一、问题的提出

  随着中国经济越来越走向国际化,培养国际化的人才已是形势发展的必然。目前我国会计行业最缺乏的就是国际化的高级人才,很多高校的会计专业在人才培养方案中都非常强调国际化,其中重要的,也是普遍采用的措施就是课程的国际化,即在会计学专业课程的教学中使用英文原版教材,采用双语或全英授课。非英语专业的课程采用双语或全英授课的效果如何?学生是否能够适应非母语的教学环境?学生的学习质量是否得到保证?教学实践中存在哪些问题和不足,如何在今后加以改进?这些问题是所有正在和即将推行会计学专业课程国际化改革的学校和老师所共同关心的。笔者通过对暨南大学国际学院CGA(加拿大注册会计师)专业学生的问卷调查,旨在为会计学专业课程的国际化改革提供有益的经验和启示。

  二、研究设计

   在设计调查问卷之前,先与学生进行了广泛的交谈,了解和总结了学生反映较为集中的问题,在此基础上设计了调查问卷。随后在小范围内进行了问卷的试调查,根据试调查发现问卷设计中的不足,并对问卷进行了认真修改。修改后的问卷共有15个问题,主要包括了学生语言能力、“全英教学”的效果、“全英教学”与“双语教学”的比较、“全英教学”中存在的问题等四大方面。

  三、问卷调查结果分析

  (一)学生的英语水平 从表1可以看出,参加调查的学生中,72%的学生没有达到熟练听说读写英语的程度,只是基本掌握听说读写或是只能进行简单的会话;被调查学生的英语水平的评价值为2.69,说明目前正在接受“全英教学”的学生的英语平均水平只能够基本掌握听说读写。从学生对自己英语水平的评价看,这些学生都具有基本的语言能力,能够用英文进行普通的交流,但使用英语进行专业课程学习的能力还不是很强。

  (二)“全英教学”的效果

  本研究接着又从课程安排、教师的'英语能力、教师的专业知识水平以及教材的选择等四个方面分析了影响教学效果的因素。从表4的结果来看,63%的学生认为专业课程设置的系统性和连贯性一般,但认为课程安排很好和较好的学生也占到了23%,明显多于认为课程安排差和很差的学生。表5的数据说明,在影响教学效果的因素中,问题最大的是教师的英语水平,其评价值在三个因素中最大,为2.59,介于良好与及格之间且偏向及格的水平,说明平均而言,任课教师的英语水平只是略好于及格;与教师的语言水平相反,教师的专业水平是三个因素中评价最好的一个,其评价值最小,为1.93,说明任课老师的专业知识水平在良好以上。综合以上两个结果可以看出,“全英教学”的师资还是能够满足学生要求的,具有较高的专业水平,但是在使用英语讲授专业知识时就变得“力不从心”了。教材的情况尚好,评价值非常接近良好,有78%(9%+69%)的学生认为教材非常合适或较为适合。

  (三)“全英教学”与“双语教学”的比较

  现在很多高等院校都有使用英语原版教材,但用中文授课的教学模式,这种模式也就是我们所说的“双语教学”。本研究也调查了学生对“全英”与“双语”这两种教学模式的接受程度。

  (四)“全英教学”中存在的问题

  四、结论与建议

  这次问卷调查从学生的英语水平、“全英教学”的效果、“全英教学”与“双语教学”的比较、“全英教学”中存在的问题等四大方面对会计学专业课程“全英教学”的情况进行了全面的了解和分析。总的来看,采用“全英教学”或是“双语教学”符合学生的学习愿望和要求,是一个正确的选择和发展方向。而且,在目前的“全英教学”模式下,学生能基本掌握专业知识,大部分学生对“全英教学”的效果感到满意。但是,应该看到,在“全英教学”的实践中还存在不少不足之处,有待改进和完善。从问卷调查的结果来看,“全英教学”中最突出的问题是教和学双方的语言能力。

  首先,学生的英语水平无法完全适应“全英教学”的要求。学生对自身英语水平的评价并没有我们预期的高,这在很大程度上造成了学生学习情绪下降,课堂的学习气氛不活跃等问题。

  其次,学生反映问题最集中的是教师的英语水平。学生普遍认为授课老师的专业水平令人满意,但欠缺使用英语教授专业知识的能力。目前,各专业课程的任课老师基本来自专业院系,教学和科研的方向不是英语,而是以中文为基础的专业知识,当他们用英语来教授复杂的专业知识时,其教学效果难免受到影响。

  可见,要提升会计专业“全英教学”的质量,关键在于教学双方的英语水平。为此,笔者建议,一方面,提高学生的英语水平,在学习“全英”专业课程前,先进行英语的强化学习,以改善整体的学习气氛和学习效果;另一方面,加强师资队伍的建设,在有计划地培训现有任课教师的英语能力的同时,积极引进国外的人才,既可以招聘留学回国人员,也可以短期聘请外籍教师,并让专业老师担任外籍教师的助教,以提高专业教师的英语水平。

  最后,值得引起注意的是,虽然绝大部分(95%)学生赞成“全英教学”或“双语教学”,但是更多的学生偏向“双语教学”,而不是“全英教学”。

学生调查报告 篇3

  一、 调查结果总结

  (一)家庭平均月收入

  经调查,家庭平均月收入在1000元以下的学生占10%,1000-3000元占22%, 3000-8000元占44%,8000元以上24%。

  (二)月平均消费金额

  月平均消费金额600元以下的占8%,600-800元占20%,800-1500元占48%,1500元以上占24%。由此可见,大部分学生的月平均消费金额为500-1500元,每月消费金额超过1500元的只占13%,社会上一些舆论认为大学生代表着高消费,代表着奢侈浪费的看法是片面的。

  (三)每月的生活费

  大学生的生活费主要来自于家庭,也有一部分学生通过打工赚取生活费甚至学费。感觉生活费月月有余的学生占6%,感觉刚好够花的占51.5%,感觉不够花的占42.5%。可见接近一半的当代大学生用钱缺乏计划性,缺乏理财能力。

  (四)消费方式

  大学生在消费时选择能省则省的占11.5%,有计划消费的占6.5%,想花就花的占36%,选择其他的占46%。可见许多大学生的消费方式比较随意,缺乏计划性,所以导致钱不够花。

  (五)每月的饮食开支

  每月饮食开支在600元以下的学生占12%,600-800元占20%,800-1000元占38%,1000元以上占30%。每月饮食开支在600元以下意味着每天的饮食开支只有20元左右,在目前学校食堂价格条件下,这样的学生基本上吃不到多少肉。而每月饮食开支在600元以上的学生,除了正常的就餐外,几乎天天买饮料喝。

  (六)平常购买学习资料的钱

  大学生每学期购买学习资料的钱,200元以下的占36%,200-300元占34%,300-600元占16%,600元以上占14%。可见大学生平时买书的并不多,除了一部分考研、考各种资格证的学生外,一般不买教科书以外的书。

  (七)每月与恋爱相关的开支

  在每月与恋爱相关的开支中,选择单身的占50%,选择100元以下占5%,100-300元占21%,300元以上占24%。由此可见谈恋爱的学生,每月在恋爱方面要比其他学生平均多支出200元以上。

  (八)当手中有余钱时最愿意选择的消费项目

  29.5%的大学生选择吃喝,24%选择旅游,17.5%选择穿着打扮,16%选择上网吧,7%选择储蓄,5%选择买书,1%选择其他。可见民以食为天,吃喝还是主流。爱美之心人皆有之,大学生们也重视自己的穿着打扮,追求时尚成为部分学生的副业。外出观光旅行,发展的势头强劲,大学生已经成为青年旅游者中的主体。

  二、 数据分析

  (一) 体现出来两大思想趋势

  1.理性消费是主流。据了解,在购买商品时,大学生们首先考虑的因素是价格和

  质量。这是因为中国的大学生与国外的不同,经济来源主要是父母的资助,自己兼职挣钱的不多,这使我们每月可支配的钱是固定的,大约300-800元之间,家境较好的一般也不超过3000元,而这笔钱主要是用来支付饮食和日常生活用品开销的。由于消费能力有限,大学生们在花钱时往往十分谨慎,力求“花得值”。

  2.追求时尚和名牌仍是不老的话题。20岁左右的青年仍是大学校园的绝对多数,我们站在时代前沿,追新求异,敏锐地把握时尚,惟恐落后于潮流,这是我们的共同特点。

  (二) 反映出来的问题

  1.储蓄观念淡薄,仍需培养和加强。无论贫困生还是非贫困生,对于自身的消费现状,三分之二的人表示是觉得刚刚好的,而剩下的同学则认为自身的消费现状是偏高的,同学们普遍都有在不知不觉中花了钱的体验,但大多数的同学都没有切实地想过要如何去正视自身消费过高的问题以及想出应对措施。调查中发现,大多数大学生每月的生活费用都超出了预计,只有极少数的学生能够在银行帐号上拥有自己的一笔积蓄。大部分同学外出兼职,也只是为了给自己增加些零花钱,而不是为了存进银行、作为储蓄。由此可见,大学生还未养成良好的消费习惯和成熟的消费观。

  2.消费差距拉大,出现两极分化。在关于月平均消费一栏的调查中,有8%的同学在600元以下“勉强过得去”的生活线上坚持学业;有48%的同学在600-800元之间,有27%的同学在800-1500元之间,有13%的同学在1500元以上。可见,大学生的消费差距增大,两极分化也比较分明,这在我国当前剧烈转型的社会大背景下有一定的必然性。

  3.恋爱费用支出过高。大学生刚开始恋爱为稳固恋情和讨恋人欢心所付出的“恋爱费”比较高,这是大学生消费中很不合理的一部分支出,因谈恋爱而每月的生活费入不敷出的大学生大有人在。

  (三) 问题出现的原因

  当前大学生在消费上出现无计划消费、消费结构不合理、攀比、奢侈浪费、恋爱支出过度等问题,既与社会大环境的负面影响有关,也与家庭、学校教育缺乏正确引导不无关系。 1.今天的大学校园是全方位与社会接触的,享乐主义、拜金主义、奢侈浪费等不良社会风气随时有可能侵袭我们,如果没有及时得到学校老师和父母的正确引导,我们很容易形成心理趋同的倾向。 2.父母在日常生活消费的原则立场是子女最初始的效仿对象。家庭在培养孩子成长的过程中普遍对正确消费观念的教育不足3.学校教育环境对学生消费观念培养的重要影响作用。由于对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观以及课程设置等因素,消费观的专题教育在思想品德修养课中没有充分开展。另外,校风建设范畴中普遍缺少倡导大学生勤俭节约生活消费观的内容。

  三、 结论与建议

  综合以上分析,针对大学生在消费中产生的问题,我们提出的几点建议:

  (一)增强独立意识,培养和加强理财能力。现今的大学生需要懂得如何在激烈竞争的社会中生存,那独立理财能力就成了重中之重。理财不是简单的四则运算,不是简单的收支平衡,它需要长期的理性基奠。我们需要的不仅仅是脑中有独立的概念,更迫切的是独立的行动和理性的思考。

  (二)克服攀比情绪 攀比心理的形成不可避免。我们应该如何面对呢?我们应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观,逐渐确立正确的人生准则,给自

  己理性的定位。在以寄生性消费为主的大学生中,培养独立的理财能力、科学的价值观应是当务之急。

  (三)形成大学生良好消费风气 良好校风是师德师风和学生学习、生活作风的有机组合。其中学生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要部分。一旦良好的消费习惯得到培养和加强,就会对良好校风的塑造起促进作用,并形成校风—助学风的良性循环。因此,应该把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题,并且持之以恒,以大学生良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成,进而促进良好学风、校风的巩固与发展。

  (四)注重精神消费,养成健康习惯 对于尚未有固定经济来源的大学生而言,精神消费不但能弥补物质生活上的不足,还能让大学生有更深的精神内涵和更丰富的精神生活。

学生调查报告 篇4

  一年一度的情人节,武汉市的大街小巷都弥漫着浪漫温馨的气氛。作为大学城的武汉,高校数量和密集程度居全国前4位,双双对对的情侣身影中,大学生占了不少的比例。因此笔者对武汉大学生度过情人节的现状进行了一次深入调查。

  一 调查目的

  为了了解武汉大学生度过情人节的现实情况,研究武汉大学生的课余生活,发掘武汉大学生在度过情人节的时候出现的问题并找出解决方案,笔者特进行此次调查。

  二 调查对象及其一般情况

  调查对象:武汉市内各大学学生,包括本科、专科、成教等层次的学生

  一般情况:学生年龄集中在17~22岁之间,男女比例较为均衡,家住城市的大学生比例相对较大

  三 调查方式

  本次调查采取的是随机问卷调查和电话采访。问卷的发放主要通过笔者通过分发电子邮件、QQ消息的方式进行发放。共发出调查问卷100份,收回有效问卷87分,回收率为87%。电话采访则通过拨打电话的形式对调查对象进行一对一的采访,共采访5位大学生。

  四 调查内容

  主要调查了大学生的恋爱状况,情人节活动安排及费用支出及对情人节文化内涵的了解情况。问卷共向大学生提出了13个问题。

  五 调查结果

  由此次问卷,得出以下结果:

  1、 在收回的87份问卷中,95%以上的大学生能准确说出情人节的具体日期,但是只有26%的大学生能够准确说出情人节的文化内涵和意义。这表明大多数学生还停留在对情人节的较为浅显的理解中。

  2、 在调查中我们看到,有40%的大学生表示自己正在恋爱中,在恋爱中的大学生中,有近80%的大学生表示今年情人节是和自己的男(女)朋友一起度过的,只有20%左右的大学生表示由于异地恋或其他距离因素,今年情人节没有和男(女)朋友一起度过。这表明在大学生中,恋爱作为一门选修课已为相当一部分人所接受,并且大多数大学生情侣都煞有介事地把情人节作为感情加温的法宝之一投入实践。

  3、 有78%的大学生表示,自己的情人节开支在100~300元之间,其中有25%左右的学生表示开支主要来自自己的压岁钱,38%的学生表示开支来自生活费,23%的学生表示开支来自自己通过打临时工所得的钱来。这表明,相当程度的大学生的情人节开支还是来源于家庭,自己打工赚钱过情人节的毕竟还是少数

  4、 对于自己最想收到的情人节礼物,有近69%的大学生选择了鲜花和巧克力,这表明大多数大学生依然觉得鲜花和巧克力就是情人节的必备项目。另外也有为数不少的大学生表示希望收到对方亲手制作的情人节礼物,中南财经政法大学旅游管理专业的李同学表示:“我还是觉得收到对方亲手制作的东西最开心,因为心意都包含到里面了。”也有23%的大学生选择什么都不送也可以,并在采访中表示,现在大家都是学生,对礼物什么的要求并不是很高。

  5、 针对“对大学生恋爱有什么看法”的表述题,我们可以看到很多意见不一的回答。近39%的大学生表示读大学就应该好好谈一场恋爱,“大家都是成年人可以为自己的行为负责了”,而46%的大学生则认为还是应该以学业为主,不能为了跟风而去谈恋爱,15%的同学表示不知道,说不清楚。一位就读于二本院校的大一男生这样说:“很想在大学谈一场轰轰轰烈烈的恋爱,同时也很支持周围的朋友恋爱,始终认为不谈恋爱就没有读过大学。”与之相对的,一位大三的女生则表示:“课业很紧,完全没有谈恋爱的打算,更没有过情人节的打算。”这表明大多数大学生能够很清醒地认识恋爱问题,对此也有不同的看法。

  6、 在问卷中,有七成的大学生明确反对婚前性行为,并表示婚前性行为是对自己极为不尊重的表现,在采访中,武汉职业学院的的王姓同学这样表示:“贪恋一时之欢可能会带来终身的遗憾。女孩子特别要学会保护自己,在对方提出这种要求时应该学会拒绝。”也有两成的大学生表示应该学会及时行乐。这表明,大部分的大学生对于婚前性行为还是有着比较清楚和理性的认识。

  六 调查体会

  从调查中我们可以看出武汉大学生对情人节整体上来说还是有一个比较理性和清楚的认识,对情人节的消费观上还是较好地坚持了适度消费的原则,有超前消费的趋势,而在对待如婚前性行为等问题上能表现出较高的文化素质和社会责任感。而针对部分大学生的迷茫状态,笔者特提出一下几点看法:

  1、 理性消费。近几年,随着改革开放的深入,我们看到大学生群体作为社会的新兴力量一直走在时代的前沿,而西方情人节、愚人节、圣诞节等节日的兴起,在一定程度上丰富了大学生群体的娱乐休闲生活。但是必须认识到的是,由于自身经济条件的制约,在对待节日的观念上,我们应该推崇合理消费的原则,反对超前消费和过度消费。

  2、 理性地处理感情和学习生活问题。如今,大学生情侣在校园里牵手、拥抱已屡见不鲜,但是我们必须认识到,学习作为大学生日常生活的主流,应该加大重视力度,毕竟我们走进大学校园是为了学习深造,而不是学习如何恋爱交往。因此理性处理好感情和学习问题十分重要。

  3、 强化安全意识。大学生应该学会自我保护,特别是女大学生,在原则问题上应该学会说“不”。在调查中我们发现,不少单身的大学生为了度过情人节,在网上发帖子征临时男友、女友陪过节,虽然出发点可以理解,但是此种行为不值得提倡,毕竟大学生的社会阅历相对不足,容易被骗。

  七 结束

  华中科技大学公共管理学院博导陈海春教授在采访中表示,情人节作为“舶来品”,是随着改革开放而进入中国的。每个人都会打上时代的烙印,年轻人过情人节,就是打上了他们所在的这个时代的烙印,这没什么值得非议的。同时陈海春说,“大学生代表着活跃的思维方式、生活方式,他们无非是把情人节当成一个互相交流的契机,大家聚一聚、乐一乐,理性消费,这是一件昭示着时代进步的好事。”有此,我们能够看出情人节作为一种感情交往的纽带,对大学生的人际交往、社会交往中较好的引导作用。

学生调查报告 篇5

  一、污染调查报告

  原来我们家小区门口有一条清清的小河,每天成群结队的鱼儿在那里嬉戏跳舞,清清的河水,欢快的鱼儿,我们陶醉其中。

  但是,最近我却发现小河没有那么清澈了,还有很多小鱼都死了,河里有好多垃圾,我有些怀疑,因此,对小河的污染进行了调查。

  调查

  我观察了周围的环境,植物生长得很茂密,我排除了自然灾害的可能性,可水中的死鱼非常多,垃圾也不少。这样,就只能是人为造成的。

  分析

  1小河附近有一道公路,那里每天都有很多车辆通过。

  2附近还有很多商贩在卖小吃。

  3还有许多饭馆,小吃店和果汁店。

  4我们看到了两个污水排放管道。

  结论

  1有很多人往小河里扔垃圾,吐痰,小鱼吃后,导致食物中毒而死亡。

  2由于有污水排放到河里,有的鱼是直接喝了污水被毒死。

  这些信息告诉我,小河污染都是人为造成的,看着清澈见底的小河变成了臭水沟,难道我们没有责任吗?

  建议

  河道是我们大家的,让我们拉起手来,不要为了个人方便而污染小河,我们应该自觉做到保护我们的小河,让我们的环境变得更加每好与和谐。

  二、作业调查报告

  时间:

  参加人数:

  调查内容:《寒假作业》中较难题目的研究情况

  调查方式:查问

  调查分析:《寒假作业》35页中,一字未动的人有25人。未过半的有28人。37页中,没有做的达25人,逃避现实的有2人。自己认为内容不合适的有15人。

  这些人数都超出班里一半的人数,我不知道为什么这么多人都懒得做呢,35页只不过是举例说明周围的事物都在变化。而37页也只不过是把自己做过什么违背道德的事写出来。即使这样,还是有许多人没做。

  我不知道自己在做35页时到底是咋想的,竟然连一半都没写,难道是懒?知难而退?

  父母并没有什么责任,他们十分关心我的作业,只不过是没有时间来管我。

  但愿同学们会因此而改变以往懒的态度,包括我在内。我认为同学(包括我)的的确确是少认真精神,只看一看有点难度没,有就不做,其实谁都可以做,也许只是一时偷懒吧。

  这种精神也许是诚实,缺少诚实,家长问:“做完没?”“做完了!”老师问:“做完没?”“做完了!”

  这种精神也许还是思考,不认真思考,看到有点难,思考都不思考,便直接扔到一边。管都不管。

  如果这样,自己又对得起谁呢?那只能是谁都对不起。包括家长,包括老师,包括一切关心我的人。

学生调查报告 篇6

  为了提高学生的阅读水平,有针对性地开展教学、科研工作,根据我组市级课题子课题《小学生自主阅读能力培养的研究》的方案。我在三年级三班的60位学生中进行了阅读状况的问卷调查工作,相关的数据如下。

  本次调查对象是三年级三班的三的六十个学生。

  发放问卷60份,回收答卷60份,答卷有效率为100%。

  问卷内容分五个方面,共25道。

  一 读书兴趣调查:

  学生普遍比较喜欢阅读,都乐意通过阅读了解更多有趣的人和事,开拓自己的视野,95%的学生都能主动阅读课外书籍。占调查总数的100%。坚持写读书笔记的人,占总数的90%,只想读书不想写的有0人,占总数的0%。

  二、读什么样的书调查:

  学生读的书涉及面广,25%的学生爱读学习辅导类书籍,50%的学生爱读故事类书籍,科普类、语文课本、人物传记等占少数。90%的学生喜欢文字为主,配一些图画的书。全是图画的书不大受学生欢迎。

  三、读书方式调查:

  40%读书时能根据文章内容调整阅读速度。90%的学生都是随性阅读。90%的学生能认真阅读自己喜爱的图书,10%的同学只是随便读读。

  四、读书习惯调查:

  遇到不懂的地方,70%的同学会主动弄明白,30%会囫囵吞枣。阅读完一本书后,能说出大致内容的同学占50%。50%的学生在阅读中能和别人交流书中的内容。大部分学生在阅读时能注意积累一些词语、句段。但60%的学生每天都没有固定的时间读书、读报、读杂志。

  五、读书方法、策略、态度调查:

  大部分学生在读课外书时,只挑选有趣的地方读,少数学生随便翻翻。80%的学生有做读书笔记的习惯。调查显示,能借助工具书阅读的人,占调查总数的20%;问老师、父母或同学的人,占总数的70%。

  六、图书来源调查:

  学生阅读的书的来源主要是是买来的和借来的。80%的学生在选购书籍时都是自己选购,20%是父母选购的。10%的同学选择的数目是同学、老师介绍的;90%的同学觉得书的内容不错,购买图书。

  七、课外阅读时间调查:

  60%的学生阅读时间为半小时至1小时,1小时以上占10%,半小时以内占30%。课间读书的同学占10%,双休日读书的同学占20%,睡觉前读书的同学占60%。

  八、阅读环境调查:

  班里全部学生都选择喜欢在安静的环境下看书。班上设有图书角,但开展读书交流活动却很少,学生读书受同学、老师影响最大。课内阅读100%学生都能参与。另外,学生普遍认为阻碍读书的原因是作业太多。

  从调查结果的显示,我看到了一群渴望读书的孩子,班里所有的学生都希望学校安排课外阅读的时间,因为课业负担过重,霸占了孩子们读课外书的时间和空间;学生虽然有一定的阅读能力和阅读量,但没有做读书笔记的习惯,写起文章来总是词句匮乏、内容空洞;所有学生家长虽然都有藏书,但仍有13%的学生连一本课外书都没有;学生的阅读方法不科学,有一半学生在阅读时是一个字一个字地读……这一个个摆在我们眼前的问题,都是值得我们教师好好反思,亟待解决的问题。

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